岳曉雯 常子敏 馮玥

摘 ??要：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)通過研究人體運(yùn)動(dòng)器官和肌肉骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生全面了解運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，在其中融入課程思政元素可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文旨在探討運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政教學(xué)的可行性和有效途徑，為體育專業(yè)課程思政體系的發(fā)展和完善提供相應(yīng)的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過探索運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程中的思政元素并進(jìn)行有效融入，為體育專業(yè)課程的改革和發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué);課程思政;思政元素;立德樹人

Exploration and Integration of Ideological and Political Elements in Sports Anatomy Course

YUE xiaowen CHANG zimin FENG yue

（Nanchang Institute?of Science &Technology， Nanchang， Jiangxi Province，?330038China?）

Abstract：Sports anatomy， by studying the structure and function of human motor organs and musculoskeletal systems， helps students comprehensively understand sports， cultivate scientific literacy and innovative abilities. At the same time， incorporating ideological and political elements into the curriculum can effectively guide students to form correct worldviews， outlooks on life， and values， which has important theoretical significance and practical value. This article aims to explore the feasibility and effective ways of ideological and political education in sports anatomy courses， and provide corresponding theoretical support and practical experience for the development and improvement of the ideological and political system in physical education courses. By exploring the ideological and political elements in sports anatomy courses and effectively integrating them， we can provide useful references for the reform and development of physical education courses.

KeyWords：Sports anatomy; Course ideological and political education; Ideological and political elements; Cultivate virtue and cultivate talents

隨著社會(huì)發(fā)展，高校教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為體育學(xué)專業(yè)的重要組成部分，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程以其對(duì)運(yùn)動(dòng)中人體結(jié)構(gòu)的深入研究，為體育訓(xùn)練和康復(fù)提供了科學(xué)依據(jù)。當(dāng)前，高校課程思政建設(shè)已經(jīng)成為推進(jìn)高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容^[1]。教育部2020年5月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容^[2]。目前在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程中思政教育的研究和實(shí)踐還相對(duì)較少。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的灌輸，而相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。大學(xué)生作為社會(huì)的建設(shè)者和接班人，其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，思考和實(shí)踐如何將思想政治教育融入運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政的意義

當(dāng)前，高校教育正處在優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵期。高校教育不僅要傳授學(xué)術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，更要承擔(dān)起立德樹人的重要任務(wù)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)思政元素的挖掘，可豐富充實(shí)體育專業(yè)課程思政理論體系，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等專業(yè)核心課程的開展奠定基礎(chǔ)，在體育專業(yè)課程思政育人的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。結(jié)合國(guó)家教育政策方針、大學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政的開展具有獨(dú)特且深刻的意義。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政的開展符合立德樹人的現(xiàn)實(shí)需求。國(guó)家教育方針堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)調(diào)思想政治教育要滲透課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程通過挖掘課程內(nèi)含的思政元素，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)^[3]。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政教育能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，通過案例分析、問題探討等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和科學(xué)態(tài)度，為他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一門生命科學(xué)和體育學(xué)的交叉學(xué)科，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的課程內(nèi)容本身涉及生命健康與人的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，可以通過講解人體結(jié)構(gòu)的奇妙設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的積極影響等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的作用，體現(xiàn)以人為本和全人教育的原則。結(jié)合國(guó)家“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中的健康科技創(chuàng)新要求，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政的開展應(yīng)聚焦于培養(yǎng)具備科研素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體育科技人才。“為國(guó)家培養(yǎng)了什么人”，在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程中，這個(gè)問題被賦予了生動(dòng)的實(shí)際含義。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政意義的深刻在于它不只是科學(xué)知識(shí)的傳授，而是高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。通過課程思政，可以更好地履行立德樹人這一根本任務(wù)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)新意識(shí)，具有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)體育人才和終身運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。

2運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)思政育人目標(biāo)的設(shè)置

體育學(xué)科的育人目標(biāo)要緊密結(jié)合自身學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)。深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。《綱要》中明確指出體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感^[2]。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)的傳遞載體，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要場(chǎng)所。在目標(biāo)設(shè)置中應(yīng)貫穿“三全育人”的理念，這意味著在課程教學(xué)中要全面融入思想政治教育，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中滲透愛國(guó)情懷，社會(huì)責(zé)任感和敬畏生命的觀念，并激發(fā)學(xué)生服務(wù)于人民健康和國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的志向。

在傳統(tǒng)的知識(shí)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加情感價(jià)值和育人目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作、常用身體練習(xí)方法的理解，豐富知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)，開拓創(chuàng)造性思維。既幫助學(xué)生了解并掌握健身知識(shí)、提高技術(shù)水平、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷^[4]，為將來從事體育教學(xué)、訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)及體育科學(xué)研究工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的能力，做到學(xué)以致用，助力體育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。同時(shí)，將課程內(nèi)容引申到對(duì)大學(xué)生的人生觀和世界觀的教育當(dāng)中，把“立德樹人”融入學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育環(huán)節(jié)，樹立健康第一的教育理念，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，領(lǐng)會(huì)和傳承體育報(bào)國(guó)的紅色基因，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇敬和獻(xiàn)身精神，倡導(dǎo)“使命在肩，奮斗有我”的時(shí)代精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)體努力對(duì)于國(guó)家發(fā)展的意義。樹立以人民健康為中心的服務(wù)理念，提升尊重生命的人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)救死扶傷的精神，培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的觀念，將預(yù)防為主的方針融入到體育運(yùn)動(dòng)與健康保護(hù)的實(shí)踐中去，服務(wù)全民身體健康。真正做到把“思政”融入到運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)構(gòu)建以馬克思主義學(xué)科為引領(lǐng)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程與思想政治教育協(xié)同一致、合力育人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念^[5]。

3運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)思政元素融入的原則

課程思政元素融入的本身是一個(gè)立足于專業(yè)教學(xué)同時(shí)寓教于樂的過程。在課程設(shè)置階段，需要將思政教育理念與專業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將課程思政目標(biāo)融入教學(xué)大綱，確保從課程設(shè)計(jì)本身上就體現(xiàn)了課程思政元素。做到整體統(tǒng)籌規(guī)劃。思政元素的融入是貫徹落實(shí)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的一個(gè)具體舉措。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)不僅需要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，也要注重思想道德的引導(dǎo)。通過融入思政元素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。幫助學(xué)生建立正確的健康觀念和價(jià)值觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。通過教育促成個(gè)體與社會(huì)的和諧發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。筆者認(rèn)為具體而言，融入原則和要求包括但不限于以下幾點(diǎn)：①知識(shí)性與價(jià)值性相結(jié)合，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和世界觀，如強(qiáng)調(diào)科研精神、公平競(jìng)賽、尊重生命和健康生活方式等。②理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)不僅要傳授運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的基本知識(shí)和概念，也要結(jié)合實(shí)際案例、體育競(jìng)技現(xiàn)象，討論其中的思政內(nèi)容，例如運(yùn)動(dòng)員的奮斗精神及其對(duì)社會(huì)的積極影響等。③整體規(guī)劃與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，在融入思政教育時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)和需要，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

4結(jié)語

從思政元素融入的過程中我們不難看出，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)不僅是一門純粹的科學(xué)知識(shí)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和時(shí)代使命感的重要平臺(tái)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政的開展要以國(guó)家政策方針為指導(dǎo)，緊扣時(shí)代步伐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入傳承民族精神，全面推進(jìn)理想信念教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。設(shè)立的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程思政育人目標(biāo)應(yīng)該是全方位、系統(tǒng)的。

在思政育人的實(shí)踐中，教師不僅要傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要以專業(yè)課程為載體，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)時(shí)代精神，科學(xué)認(rèn)知社會(huì)，服務(wù)于人民和國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”、“體育強(qiáng)國(guó)”和“健康中國(guó)”貢獻(xiàn)智慧和力量。教師想要?jiǎng)偃蝹鞯朗軜I(yè)解惑的角色，首要前提是擁有較高的政治素養(yǎng)，即政治立場(chǎng)、政治認(rèn)同、政治情懷和政治信仰。而如何提升體育專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)，使其在“課程思政”中實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的完美統(tǒng)一，更好的完成“立德樹人”的教育使命^[6]。在思政融入的過程中，怎樣的實(shí)施路徑才能更好的使思政元素與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，確保思政教育貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建環(huán)節(jié)，課程思政往往需要同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度以及思政素質(zhì)的培養(yǎng)效果，這就需要構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何細(xì)化才能確保專業(yè)知識(shí)掌握程度以及思政素質(zhì)的培養(yǎng)效果在評(píng)價(jià)體系中得到平衡。這些都是我們亟待解決的問題。

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