【摘要】隨著移動互聯(lián)網絡水平的不斷提高，學生接受知識的方式方法也發(fā)生了改變，從單一的課堂教學模式變成了新媒體環(huán)境下的混合式教學。高校在培養(yǎng)人才的過程中，除了要重視學生專業(yè)知識的提升外，更要加強愛國主義教育的學習。在新媒體環(huán)境下開展愛國主義教育可以有效利用媒體平臺的優(yōu)勢，借鑒創(chuàng)新內容，提升學生對于愛國主義的正確認識。

【關鍵詞】新媒體|愛國主義教育|高校|學生

伴隨著科學技術的不斷更新發(fā)展，高校的教育教學方式也發(fā)生了改變。在新媒體環(huán)境下，信息的流傳與之前相比速度更快、內容更多、形式更加多元，這就使得人們的學習方式和思維方式發(fā)生了變化。大學生在高校學習的階段，正是充分吸收知識的重要時期，也是拓展思維、塑造正確價值觀的關鍵時期。高校在開展教育教學時，可以在新媒體環(huán)境下采用線上線下的方式，合理運用微信、抖音等新媒體軟件，引導學生樹立正確的價值取向。所以，在這一階段將愛國主義教育與新媒體有機結合，使學生發(fā)自內心地認同愛國主義，對以后的人生發(fā)展、人生選擇都具有重要意義。

一、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)民族復興大任的時代新人

大學生是社會不斷發(fā)展的前進動力，是國家未來發(fā)展的基石，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量源泉。想要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，不僅需要團結大學生這一重要群體，更需要讓大學生認識到自己所肩負的時代任務和重要使命。新媒體是當代學生了解社會、接觸社會的重要途徑，利用新媒體能夠幫助學生了解時事熱點、時政新聞以及社會發(fā)展趨勢。通過利用新媒體的方式開展愛國主義教育，能夠使學生在日常生活和學習中加深對愛國主義的理解和感悟。在新媒體中開展愛國主義教育能夠幫助大學生認識到自身肩負的歷史使命和責任、自身的前途命運與國家的發(fā)展是緊密相聯(lián)的[1]。

（二）有利于高校學生形成正確的價值取向

在新媒體環(huán)境下對大學生進行愛國主義教育，能夠使學生通過不同的平臺、不同的方式了解愛國主義。將正確的價值取向融入到以后的生活和學習中，實現(xiàn)自身的人生價值。在進行愛國主義教育的過程中，需要利用新媒體平臺進行相關知識的宣傳，讓學生了解愛國主義的內涵。將新媒體平臺與傳統(tǒng)教學方式結合起來，利用網絡平臺中豐富的內容，將正確的價值觀傳遞給學生。在教育的過程中，高校可以利用網絡技術構建線上和線下相結合的課堂教學模式，使學生在學習的過程中能夠感受到愛國主義的氛圍，進而實現(xiàn)對大學生進行愛國主義教育。

（三）有利于高校落實立德樹人的根本任務

首先，對學生進行愛國主義教育有利于培養(yǎng)學生的愛國意識，提高學生的愛國能力。當代大學生面對著紛繁復雜的社會，面對著物欲橫流、享樂主義、拜金主義等問題，在個人的發(fā)展過程中，需要有正確的人生觀念和價值觀念來指引，在這種情況下高校開展愛國主義教育對大學生有著非常重要的引導作用。其次，對學生進行愛國主義教育能夠提高大學生的民族自豪感和自信心。作為一個擁有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，中華民族在五千多年來經歷了無數次的磨難和考驗，但是中華民族從未被擊倒、被擊垮。學生通過學習感受到了中華民族堅韌不拔的勇氣和頑強拼搏的毅力，有利于提升自身的道德品質[2]。

二、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的機遇與挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段高校在教書育人的過程中，不再僅僅拘泥于單一的課本和課堂教學，利用新媒體的形式對學生進行愛國主義教育可以有效地豐富教學形式。但是在新媒體環(huán)境的影響下會遇到種種問題，也會面臨種種挑戰(zhàn)，教師需要合理地利用好新媒體的資源，取其精華，去其糟粕。

（一）新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的機遇

授課形式方面。新媒體環(huán)境下涌現(xiàn)出了很多不同類型的教學資料，在這些可供使用的教學資源中，以微視頻、動畫或者音頻加圖片的形式呈現(xiàn)出了愛國主義教育的內容，弘揚了愛國主義精神。教師在授課的過程中，可以在新媒體上搜索相關的案例素材和視頻講座，合理利用課堂時間。在教學過程中，除了在課堂上講授課本知識外，還可以采用其他教學形式豐富學生的學習途徑。

授課對象方面。新媒體的出現(xiàn)使得信息的傳播速度更快，教師在教學過程中不再只是單純地講授書本上的內容，而是可以結合當下的時政熱點，將當前發(fā)生的熱點事件與知識點相聯(lián)，讓學生對于現(xiàn)階段的方針政策、發(fā)展形式有更充分的理解，提高學生的課堂參與度。教師在使用新媒體進行愛國主義教育時，可以選擇學生更愿意接受的方式，讓教育內容不是只停留在書本上，而是真正地入腦入心。學生可以采用多種方式表達自身對于祖國的熱愛之情，在看到一些網絡上的虛假信息時能夠分辨真?zhèn)?，堅持正確的價值觀[3]。

（二）新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的挑戰(zhàn)

授課形式方面。在新媒體環(huán)境下，教師的教授形式逐漸豐富多樣，但是學生想要完成學業(yè)，還是需要注重理論知識的學習，在期末考核中理論部分所占比重仍然較大，這就使得學生對于愛國主義教育的內容停留在死記硬背上，并沒有提高學習的積極性。

授課對象方面。雖然在新媒體壞境下有很多信息資源可以使用，但是需要注意的是在網絡環(huán)境上充斥著的歪曲價值理念、虛構的歷史事件，甚至有的網絡博主為了增加關注度，以“娛樂化”的形式詆毀革命烈士，影響了一些喜歡盲目跟風的學生。對于缺乏獨立思考能力的學生來說，看到網絡空間中出現(xiàn)的不良信息，沒有分析能力和識別能力，甚至會認同錯誤的思想觀點，這些都會阻礙高校教師對愛國主義教育的順利開展。

三、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的實踐路徑

高校大學生不僅是愛國主義教育的弘揚者，也是愛國主義教育的踐行者。在新媒體環(huán)境下，高校對于課程建設、課程實施中應明確愛國主義教育的本質要求，積極拓展實踐渠道，豐富教育教學方法，促進大學生愛國主義教育真正地落到實處。

（一）開設愛國主義教育的專門課程

高校在進行愛國主義教育時需要連續(xù)不斷地在課程中體現(xiàn)出來，讓學生意識到愛國主義教育對于自身價值觀的塑造是十分重要的。教師可以聯(lián)系本地的老黨員、老干部，通過聆聽老黨員、老干部的真實經歷，能夠使學生更能感同身受，領會愛國主義的內涵。利用超星、問卷星等網絡平臺，通過調查問卷的形式查看學生更容易接受的教育方式，針對學生的需求展開愛國主義教育。利用“翻轉課堂”的形式，讓學生作為宣傳教育的主要人員進行愛國主義教育講授，可以讓學生帶領學生學習，發(fā)揮學生的主體作用，更能加深對知識的理解。

（二）豐富愛國主義教育的實踐形式

傳統(tǒng)的愛國主義教育大多以理論的形式進行講授和學習，學生雖然對愛國主義的相關內容有了認識，但是這其中的認識也只是針對學習的理論。教師進行愛國主義教育的途徑除了理論學習還需要注重實踐活動?，F(xiàn)在很多紅色教育基地有3D技術或者VR技術，學生即使足不出戶也可以身臨其境地學習，通過新型的科技手段展現(xiàn)紅色經典故事和紅色文化，更能讓學生印象深刻。有些地區(qū)本身就擁有著豐富的教學資源，教師可以利用學生的課余時間，帶領學生去實地進行觀摩，這就能夠讓學生對于愛國主義教育有了更加切身的體會。網絡短視頻的興起，可以讓人們在更短的時間接收到更多的信息。高?？梢岳枚兑簟⒖焓值榷桃曨l平臺拍攝與愛國主義教育相關的教學內容，比如拍攝視頻的主要成員可以由學生擔任，通過學生演繹愛國故事來進行宣傳，拓展實踐方式。

（三）加強愛國主義教育的正面引導

大學生能熟練地在網絡論壇、微博或社交軟件等平臺上發(fā)表自己的看法和意見，與網友平等交流信息，能夠主動從網上尋找解決問題的辦法和途徑[4]。很多學生剛剛從高中畢業(yè)進入大學，對于網絡上的內容有著強烈的好奇心和求知欲，他們在瀏覽互聯(lián)網的信息時，對于一些錯誤的信息內容沒有正確的分辨能力，更有一些網絡博主篡改歷史信息，利用部分學生容易沖動的特點來提高自身熱度，帶壞了學生的正確價值觀念。愛國主義教育的正面引導不僅僅要求大學生樹立正確的價值理念，還要求學生提高自身的思考能力和辨析能力。只有學生自身掌握了符合邏輯的思維方法，那么當他們在面對錯誤的信息和言論的時候才會有自己的思考能力，學會辨別真與假、是與非，不會輕易地被他人所利用。

四、結語

隨著新媒體技術的快速發(fā)展，各種教學資源也隨之而來，愛國主義教育是一項長期的、系統(tǒng)的教育活動，教師在對學生進行愛國主義教育時，可以采用多種方式進行。學生樹立了愛國主義的價值觀念后，不僅有利于自身的發(fā)展，更有利于民族和國家的發(fā)展。中國軍轉民

參考文獻

[1]杜蘭曉.大學生國家認同研究[M].北京：中國社會科學出版社，2018：34.

[2]唐梓琳，錢程霞.愛國主義教育融入高校教育全過程的路徑研究[J].學理論，2021（9）：91-93.

[3]中共中央國務院印發(fā).新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（006）.

[4]潘玉昆.網絡時代高職大學生愛國主義教育的問題與對策[J].祖國，2018（18）：188-189.

（作者簡介：王旭，科爾沁藝術職業(yè)學院教師，碩士，從事思想政治教育研究）