孫靜怡

【摘要】幼兒教育是非常重要的啟蒙教育階段，對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有著非常積極的作用，因此重視和優(yōu)化幼兒教育是提高啟蒙教育質(zhì)量的關(guān)鍵。班本課程作為幼兒教育中的主要內(nèi)容，產(chǎn)生的教育影響重大，因此在實(shí)際教育教學(xué)中應(yīng)重視幼兒園班本課程建設(shè)。在具體課程建設(shè)中需要立足幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行優(yōu)化，在豐富班本課程教育內(nèi)容的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正向的教育引導(dǎo)，以為幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步提供助益。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 班本課程? 建設(shè)路徑

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）03-0130-03

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，現(xiàn)階段的幼兒教育發(fā)生了較大的變化，其中指出幼兒教育是一項(xiàng)更新觀念、轉(zhuǎn)化行為的工作，因此在實(shí)際教育教學(xué)中需要幼兒教師結(jié)合幼兒的發(fā)展特征實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新與優(yōu)化。班本課程是在挖掘幼兒園本身資源的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的課程內(nèi)容體系，能夠在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)效，對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)步有著非常積極的作用。本文就圍繞幼兒園班本課程進(jìn)行論述，希望為幼兒教育更好地開(kāi)展提供助益。

一、幼兒園班本課程概述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“幼兒教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行”，并指出園本課程建設(shè)是幼兒教育中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)在教育教學(xué)的開(kāi)展中需要教師重視幼兒的發(fā)展特征分析，在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上利用園內(nèi)資源不斷培育幼兒的學(xué)習(xí)觀念，由此能夠深化幼兒教育實(shí)效，產(chǎn)生積極作用。其中，幼兒園班本課程是指在班級(jí)結(jié)構(gòu)下，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和當(dāng)前教育資源構(gòu)建具有本園特色的課程。班本課程旨在促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，需要幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)能力，突出幼兒園特色，發(fā)揮幼兒園教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在班本課程的內(nèi)容選擇方面，一方面要源于生活，如幼兒園花園中的花草樹(shù)木、季節(jié)變化等都可以成為課程的主題，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生活的美好；另一方面要關(guān)注幼兒的興趣和實(shí)際需求，從幼兒的好奇心出發(fā)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和趣味性的課程。在班本課程的實(shí)施過(guò)程中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活情境，激發(fā)幼兒的研究興趣，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓幼兒更好地參與到課程中來(lái)，提升他們的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，因材施教，使課程更加符合幼兒的實(shí)際需求?？傊?，幼兒園班本課程是以幼兒為本，注重生活化和個(gè)性化，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)施班本課程可以提高幼兒教師的教學(xué)水平，豐富幼兒園的教育資源，為幼兒提供更加符合他們興趣和需求的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、幼兒園班本課程建設(shè)原則分析

（一）適宜性

幼兒園班本課程建設(shè)中應(yīng)圍繞幼兒的發(fā)展特征以及具體發(fā)展需要進(jìn)行，要保障適宜性原則的落實(shí)，以促使幼兒能夠獲得和掌握更多的知識(shí)內(nèi)涵。其中，課程內(nèi)容、形式和難度應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的規(guī)律。而且課程應(yīng)注重幼兒個(gè)體差異，尊重幼兒的興趣、需求，引導(dǎo)幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷提高，同時(shí)課程應(yīng)充分考慮幼兒的興趣愛(ài)好，以激發(fā)幼兒積極參與課程活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，富有創(chuàng)意，能吸引幼兒的關(guān)注，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并且課程建設(shè)應(yīng)充分挖掘和利用幼兒園內(nèi)外教育資源，如文化資源、物質(zhì)資源、自然資源等，為幼兒提供豐富、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)課程應(yīng)注重教育資源的合理配置，確保幼兒在課程活動(dòng)中獲得良好的教育效果[1]。此外，課程目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)注重幼兒的全面發(fā)展，涵蓋健康、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、行為、審美等各方面，并且課程應(yīng)注重幼兒個(gè)體差異，尊重幼兒的興趣、需求，引導(dǎo)幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

（二）生動(dòng)性

幼兒園班本課程建設(shè)原則之一為生動(dòng)性，是指在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園班本課程時(shí)要注重課程的生動(dòng)性，使之具有吸引力和趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，即生動(dòng)的班本課程有利于幼兒在愉悅的氛圍中成長(zhǎng)，提高他們的認(rèn)知、情感、行為等各方面的能力。具體來(lái)說(shuō)，班本課程應(yīng)緊密圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注他們的興趣和需求，通過(guò)課程內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生活的豐富多彩，提高他們的參與興趣。在班本課程中，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)趣味性情境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，趣味性情境能夠激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們?cè)谔剿髦惺斋@知識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。而且在班本課程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們?cè)诨?dòng)與合作中學(xué)會(huì)交流、分享和互助，互動(dòng)與合作的學(xué)習(xí)方式可以使幼兒更好地參與到課程中來(lái)，能夠提高他們的社交能力。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)靈活調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)策略，這樣既能保證課程的連貫性，又能滿足幼兒個(gè)體差異的需求，讓每個(gè)幼兒都能在班本課程中得到充分的發(fā)展[2]。

（三）多樣性

除以上原則外，在班本課程開(kāi)展中還要注重多樣性原則落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園班級(jí)由不同個(gè)性、來(lái)自不同家庭背景的幼兒組成，每個(gè)班級(jí)的教師也有不同的保教風(fēng)格，因此在班本課程建設(shè)中應(yīng)充分尊重和考慮每個(gè)班級(jí)的獨(dú)特性，使課程符合本班級(jí)的實(shí)際情況。在制定班本課程時(shí)要關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，使課程具有針對(duì)性和適應(yīng)性，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和資源能夠滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求[3]。在班本課程建設(shè)中還要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如游戲、繪畫(huà)、手工制作、角色扮演等，讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多樣化的教學(xué)手段有助于幼兒全面發(fā)展各項(xiàng)能力。并且班本課程應(yīng)注重幼兒的實(shí)踐與合作，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，課程活動(dòng)可以圍繞日常生活、自然現(xiàn)象、社會(huì)事件等方面展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)探索。另外，班本課程建設(shè)要注重評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)發(fā)展，采用多元化、全面性的評(píng)價(jià)方法，如觀察、訪談、作品分析等，評(píng)價(jià)有助于幼兒的自我認(rèn)知和全面發(fā)展。

三、幼兒園班本課程建設(shè)路徑分析

（一）以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展班本課程教育

結(jié)合以上觀點(diǎn)的分析可發(fā)現(xiàn)，班本課程在幼兒教育中有著非常積極的作用，因此在實(shí)際教育中應(yīng)關(guān)注幼兒特征分析，并立足幼兒的主體地位實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化，以為幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步提供助益[4]。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，因此班本課程應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣和需求，從幼兒感興趣的話題、事物或現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)適合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。并且幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展存在差異，因此班本課程應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此班本課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如教師可以組織幼兒進(jìn)行手工制作、游戲、戶外活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)和技能。而且良好的教育環(huán)境是班本課程實(shí)施的重要條件，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、有趣、符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，同時(shí)教師還應(yīng)提供豐富的、適宜的、可操作的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，家長(zhǎng)是幼兒教育的重要資源，班本課程建設(shè)應(yīng)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，與家長(zhǎng)共同探討幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，獲得家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展[5]。由此可見(jiàn)，幼兒園班本課程建設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)關(guān)注興趣和需求、注重個(gè)體差異、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與等途徑能夠促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到有效發(fā)展。

（二）以幼兒發(fā)展需要為關(guān)鍵，重視特色校本課程融合

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒園班本課程建設(shè)中應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為關(guān)鍵，重視幼兒園特色和校本課程融合，以為幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步提供助益。其中班本課程的開(kāi)展應(yīng)以生活化為導(dǎo)向，班本課程應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在課程中感受生活的美好。教師可從幼兒身邊的事物和現(xiàn)象入手，如季節(jié)變化、節(jié)日慶典等，將生活元素融入課程能夠增強(qiáng)幼兒的親切感。并且每個(gè)幼兒園都有其獨(dú)特的環(huán)境和特色，班本課程應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒園的特色，結(jié)合幼兒園的辦園理念、師資力量、設(shè)施設(shè)備等優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)具有園所特色的班本課程，提升幼兒園的整體教育品質(zhì)[6]。而且班本課程應(yīng)與幼兒園的校本課程相結(jié)合，形成統(tǒng)一的教育體系，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面與其他課程相互補(bǔ)充和支持，確保幼兒在各個(gè)領(lǐng)域得到全面、均衡的發(fā)展。此外，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如游戲、討論、觀察、實(shí)踐等，讓幼兒在課程中積極參與、主動(dòng)探索，同時(shí)注重課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？傊?，幼兒園班本課程建設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為關(guān)鍵，重視幼兒園特色和校本課程融合，通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善能夠促進(jìn)幼兒全面、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）以幼兒發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，注重幼兒教育評(píng)價(jià)反饋

在幼兒園班本課程建設(shè)中應(yīng)以幼兒發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，注重幼兒教育評(píng)價(jià)反饋，由此能夠深化班本課程的教育內(nèi)涵，對(duì)幼兒發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用[7]。教師應(yīng)充分關(guān)注幼兒的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求，以此為依據(jù)制定班本課程，可通過(guò)觀察、交流、調(diào)查等方式了解幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的需求，確保課程內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展需求。并根據(jù)幼兒的發(fā)展需求明確課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，課程目標(biāo)應(yīng)具有可實(shí)現(xiàn)性、針對(duì)性和連續(xù)性，以便教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。同時(shí)教育中要以幼兒發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、具有啟發(fā)性的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒認(rèn)知、情感、行為等多個(gè)方面，注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律采用游戲、討論、觀察、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與度。在課程實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)變化，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法可以包括觀察、問(wèn)卷、家長(zhǎng)溝通等，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋了解幼兒在課程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，在課程結(jié)束后教師應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行反思與總結(jié)，分析課程的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園應(yīng)以幼兒發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，通過(guò)注重幼兒教育評(píng)價(jià)反饋能夠提高班本課程的建設(shè)質(zhì)量，有助于為幼兒提供更適合的教育環(huán)境。

（四）以熱點(diǎn)事件教育為支撐，強(qiáng)化幼兒教育啟蒙價(jià)值

除以上路徑外，在實(shí)際的教育中還可以以熱點(diǎn)事件教育為支撐，強(qiáng)化幼兒教育啟蒙價(jià)值，以為幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步提供助益。教師要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，捕捉社會(huì)、自然、科技等領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。在班本課程的策劃過(guò)程中將熱點(diǎn)事件與幼兒教育相結(jié)合，使之成為課程內(nèi)容的一部分，這樣既能增強(qiáng)課程的實(shí)效性，又能拓寬幼兒的視野。教育中根據(jù)熱點(diǎn)事件可以設(shè)計(jì)與之相關(guān)的主題課程，課程內(nèi)容要貼近幼兒的生活，符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)讓幼兒在課程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。就以“神舟十二號(hào)的成功發(fā)射和成功著陸”為例，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，在探究中教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注熱點(diǎn)事件背后的社會(huì)價(jià)值，教育幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并且通過(guò)熱點(diǎn)事件教育能夠培養(yǎng)幼兒的思辨能力，教師可以組織幼兒進(jìn)行小組討論、分享觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題，這樣既能鍛煉幼兒的思維能力，又能培育他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)幼兒發(fā)展有著積極的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園班本課程的構(gòu)建要注重以幼兒一系列發(fā)展為核心，在具體教育中注重創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)構(gòu)建合理的課程內(nèi)容和體系滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，并為幼兒創(chuàng)建適宜的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)橛變簩?shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

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