編者按：2023年，河南省教育廳開(kāi)展河南省第四批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理示范校、特色校認(rèn)定工作，共認(rèn)定50所示范校、150所特色校，鄭州市鄭東新區(qū)康寧小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“康寧小學(xué)”）是50所示范校之一。這里，我們編發(fā)一篇《用“童真”培養(yǎng)“康寧人生”》，從中一窺康寧小學(xué)的辦學(xué)成果和創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。

鄭州市鄭東新區(qū)康寧小學(xué)

本真課堂——以學(xué)為中心

康寧小學(xué)提出“學(xué)為中心”課堂理念，基于“真教、真愛(ài)、真學(xué)、真懂、真會(huì)、真育”原則，持續(xù)探索“本真課堂”有效形態(tài)；開(kāi)展“大單元情境化教學(xué)”實(shí)踐與研究，提煉單元大概念、敘寫(xiě)單元目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化；以省級(jí)課題“‘雙減政策下小學(xué)大單元作業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究”為推動(dòng)，開(kāi)展“小作業(yè)大改革”，形成“4763”作業(yè)育人模式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效。學(xué)校先后被評(píng)為“河南省義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)?！薄班嵵菔薪虒W(xué)創(chuàng)新先進(jìn)單位”，并多次獲得“鄭州市鄭東新區(qū)教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)單位”“鄭州市鄭東新區(qū)作業(yè)建設(shè)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，其中《“本真課堂”有效形態(tài)》獲河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

求真團(tuán)隊(duì)——人人都出彩

打造求真團(tuán)隊(duì)，人人都出彩。康寧小學(xué)根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，為教師搭建三條成長(zhǎng)路線。

管理層面，通過(guò)“班主任啟智論壇”“贏在中層”等系列培訓(xùn)，強(qiáng)化教師管理效能。學(xué)校現(xiàn)有省、市、區(qū)優(yōu)秀班主任26人，培養(yǎng)校級(jí)干部2人，副校級(jí)干部2人。

專(zhuān)業(yè)層面，建立教師成長(zhǎng)學(xué)院，“新秀學(xué)院、秋實(shí)學(xué)院、首席學(xué)院”完善教師成長(zhǎng)鏈條，分層培訓(xùn)、梯級(jí)培養(yǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有省、市級(jí)名師8名，省、市級(jí)骨干教師28名，培育區(qū)教研員2人，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng)2人次，省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)63人次；完成省、市級(jí)成果40項(xiàng)。

師德層面，通過(guò)“五個(gè)一”師德監(jiān)督體系、系列師德師風(fēng)活動(dòng)，打造康寧“最美教師”，其中鄭合軍老師當(dāng)選2022年鄭州市最美教師，學(xué)校被評(píng)為“鄭州市師德先進(jìn)集體”。

“童真”文化引領(lǐng)，描繪美好愿景

康寧小學(xué)校名“康寧”二字，在《漢書(shū)》《尚書(shū)》中都有出現(xiàn)，寓指健康、安寧。學(xué)校希望孩子從童年的“真善美”開(kāi)始，過(guò)好屬于自己的“康寧人生”，以“童真教育”為“康寧人生”埋下美好的種子。

莊子云：“真者，不假于物而自然也?！苯逃恼嬷B就是重視人的自然生長(zhǎng)力?！巴娼逃币粤⒌聵?shù)人為根本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重、喚醒、發(fā)展兒童?？祵幮W(xué)秉承“做更好的自己，讓世界因我而美麗”的校訓(xùn)，形成“自然喚醒，和諧共生”校風(fēng)、“善解童真，因材施教”教風(fēng)和“主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐”學(xué)風(fēng)。

“雙減”背景下，康寧小學(xué)積極探索構(gòu)建“4321”教育生態(tài)，聚焦“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團(tuán)隊(duì)”四條路徑，形成“創(chuàng)客教育、體育、家校社共育”三張名片，奔赴“讓教育回歸本真、讓學(xué)生回歸自然”兩個(gè)愿景，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“立志、好學(xué)、樂(lè)群、健美”的康寧好少年目標(biāo)。

四條實(shí)踐路徑，構(gòu)建“童真”教育和諧生態(tài)

童趣校園——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

呵護(hù)童真，彰顯童趣。在康寧小學(xué)，墻壁“會(huì)說(shuō)話(huà)”，走廊“有特色”，圖書(shū)“開(kāi)放共享”，體育器材“隨手可得”。開(kāi)放互動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)校把問(wèn)題當(dāng)作教育契機(jī)，比如在操場(chǎng)一角搭建“籃球牢籠”，隨意丟棄的球投到“牢籠”里，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有籃球可使用時(shí)，自然明白要遵守規(guī)則、物歸原處。

康寧小學(xué)開(kāi)展“童悅讀書(shū)節(jié)、童美藝術(shù)節(jié)、童健體育節(jié)、童創(chuàng)科技節(jié)”四大校園文化節(jié)，每天校門(mén)口的“真我晨星秀”為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。建立黨、團(tuán)、隊(duì)一體化育人鏈條，落實(shí)自主管理理念，助力少先隊(duì)員真正成為校園小主人。學(xué)校先后被評(píng)為“河南省文明校園”“河南省書(shū)香校園”“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”“河南省德育工作先進(jìn)集體”等。

真彩課程——為了每一個(gè)

“立志、好學(xué)、樂(lè)群、健美”是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的高度提煉和校本化表達(dá)?？祵幮W(xué)以此為導(dǎo)向，構(gòu)建“五育”并舉的“真彩課程”體系，為每個(gè)學(xué)生架起通向未來(lái)的橋梁?！罢娌收n程”包括基礎(chǔ)型、拓展型、活動(dòng)型課程三個(gè)模塊，涵蓋語(yǔ)言與人文、數(shù)學(xué)與科技、體育與健康、藝術(shù)與審美、勞動(dòng)與實(shí)踐五大領(lǐng)域，通過(guò)“課堂、課后服務(wù)、校內(nèi)外實(shí)踐”三條路徑，搭建“五維”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

近年來(lái)，康寧小學(xué)形成多個(gè)特色校本課程，比如：“童美”美育課程，以美育人，啟智潤(rùn)心；“童享”勞動(dòng)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，涵養(yǎng)勞動(dòng)精神；“童樂(lè)”社團(tuán)課程，利用課后服務(wù)開(kāi)展管樂(lè)、足球、棒球、紙雕、人工智能等31個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，形成“2+X+N+3”課后育人模式，有效落實(shí)“雙減”。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂幽鲜∈着鷦趧?dòng)教育示范?！薄班嵵菔小逵⑴e示范?！薄班嵵菔姓n后服務(wù)示范校”“鄭州市美育課程特色學(xué)?！保@得“河南省校本課程一等獎(jiǎng)”“鄭州市學(xué)校課程建設(shè)獎(jiǎng)”等。

三張?zhí)厣亮痢巴娼逃逼放?/p>

十年勵(lì)精圖治，康寧小學(xué)扎下根、育出果，形成三張?zhí)厣?，擦亮“童真教育”品牌?/p>

名片一：科技創(chuàng)新教育——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

科技創(chuàng)新已成為國(guó)際戰(zhàn)略競(jìng)賽主戰(zhàn)場(chǎng)，科學(xué)教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基石。

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑?？祵幮W(xué)把科學(xué)教育和創(chuàng)客教育有機(jī)結(jié)合，本著“課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程化”的理念，構(gòu)建基于學(xué)生素養(yǎng)的科技創(chuàng)新教育課程體系，開(kāi)展大單元情境化的課堂—?jiǎng)?chuàng)新型科技社團(tuán)—多樣實(shí)踐活動(dòng)的科技創(chuàng)新教育課程建設(shè)，形成多元科創(chuàng)教育評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，師生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，取得豐碩成果。教師鄧娟加入教育部創(chuàng)客普惠課程培訓(xùn)師隊(duì)伍，參編河南省創(chuàng)客教材；“鄭合軍紙雕工作室”亮相國(guó)際手工藝展；范朦丹《讓小飛學(xué)會(huì)翻譯》被評(píng)為全國(guó)人工智能典型課例。

學(xué)校先后獲得“全國(guó)青少年人工智能教育實(shí)驗(yàn)?！薄叭珖?guó)青少年創(chuàng)客教育特色?！钡?9項(xiàng)科創(chuàng)類(lèi)榮譽(yù)。教師榮獲市級(jí)以上科創(chuàng)類(lèi)優(yōu)質(zhì)課11人次，課題成果8項(xiàng)，科創(chuàng)類(lèi)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)20余項(xiàng)。1300余名學(xué)生累計(jì)獲得600余項(xiàng)科創(chuàng)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

名片二：以體育人——打造體育教育新樣態(tài)

康寧小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊體育課，依托大單元體育課程，課堂中“教會(huì)”技能；大課間、體育類(lèi)社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育作業(yè)中“勤練”技能，發(fā)展體能；舉辦各項(xiàng)體育競(jìng)賽，足球班級(jí)聯(lián)賽、軟壘班級(jí)聯(lián)賽、童健體育節(jié)等實(shí)現(xiàn)“常賽”。

學(xué)校有省級(jí)體育骨干教師2人，郭艷紅在全國(guó)體育教師基本功大賽中獲得第三名，被聘為河南省中小學(xué)體育教師基本功大賽教練員，多次給省體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)；教師林叢、郭艷紅是區(qū)體育片區(qū)長(zhǎng)，組織區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)合教研，并參與編寫(xiě)區(qū)體育大單元教材。

近幾年，學(xué)生參加各級(jí)體育比賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)380人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)363人次。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、全國(guó)軟式棒壘球最佳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，大課間活動(dòng)獲全國(guó)優(yōu)秀體育案例和河南省一等獎(jiǎng)。

名片三：家校社共育——構(gòu)建協(xié)同育人新體系

家長(zhǎng)是學(xué)校的“同盟軍”“合伙人”，社區(qū)是學(xué)校的“資源庫(kù)”“蓄水池”?？祵幮W(xué)以“一起學(xué)，共成長(zhǎng)”為口號(hào)，追求一個(gè)目標(biāo)，達(dá)成兩個(gè)共識(shí)，遵循三個(gè)原則，探索四條路徑，營(yíng)造具有康寧特色的“真愛(ài)”家校社協(xié)同育人生態(tài)。

學(xué)校承辦2023年河南省教育系統(tǒng)家庭教育推進(jìn)會(huì)，先后獲得“全國(guó)‘家校共育示范校”“全國(guó)家校共育數(shù)字化平臺(tái)試點(diǎn)?！薄昂幽鲜〗逃到y(tǒng)示范家長(zhǎng)學(xué)校”“河南省卓越家長(zhǎng)學(xué)?！薄班嵵菔惺着鷮W(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“鄭州市五星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

康寧小學(xué)十年間快速發(fā)展，以“童真”教育為核心，通過(guò)“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團(tuán)隊(duì)”四條路徑，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓教師成為學(xué)生身邊的康寧榜樣，讓教育回歸本真、讓學(xué)生回歸自然，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“立志、好學(xué)、樂(lè)群、健美”的康寧好少年這一目標(biāo)，學(xué)校影響力和美譽(yù)度不斷提升，成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)標(biāo)桿學(xué)校。

展望未來(lái)，康寧小學(xué)將抓住成功創(chuàng)建河南省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理示范校的發(fā)展新契機(jī)，以提升“童真教育”品質(zhì)為核心，努力成為一所校園文化內(nèi)涵化、課程建設(shè)品牌化、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、學(xué)校治理現(xiàn)代化、示范引領(lǐng)常態(tài)化的省內(nèi)一流、全國(guó)知名品牌學(xué)校。