黃金業(yè)

在中華五千年文明中，成語作為語言藝術(shù)的瑰寶，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。隨著時(shí)代的變遷，如何讓這些寶貴的文化遺產(chǎn)在當(dāng)代教育中煥發(fā)新的活力，成為教育者不斷探索的課題。

2023年，衡陽市蒸湘區(qū)聯(lián)合中心學(xué)校（學(xué)校下轄3所小學(xué)：聯(lián)合小學(xué)、岳屏小學(xué)、蒸湘南路小學(xué)），申請了“傳統(tǒng)文化浸潤下的五育并舉實(shí)施模式探究”課題，并成立了課題研究組。為了激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，筆者所在的小組決定以成語故事為教學(xué)切入點(diǎn)。一方面，我們將通過豐富多樣的形式來展現(xiàn)成語的故事性；另一方面，我們也將注重提升其觀賞性和趣味性。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師、學(xué)生和家長積極參與到成語故事的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中來。

一、制作成語故事短視頻，感受傳統(tǒng)文化的魅力

通過短視頻平臺(tái)，我們每周制作并推送一至兩個(gè)成語故事短視頻，內(nèi)容涵蓋了如孟母三遷、鑿壁偷光、完璧歸趙等歷史典故。為了幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟成語背后的故事和深層哲理，我們精心搜集素材、編輯文字，并以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形式展現(xiàn)。這些短視頻受到了學(xué)生和家長的熱烈歡迎，不僅讓學(xué)生直觀地理解了成語的字面意義，還引導(dǎo)他們在故事中領(lǐng)悟到誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改等優(yōu)秀品格。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和吸引家長的關(guān)注，我們邀請學(xué)生和家長共同參與短視頻的配音。雖然家長們的普通話參差不齊，有些家長還擔(dān)心自己的發(fā)音可能會(huì)影響整個(gè)配音效果。但是經(jīng)過我們的耐心解釋和動(dòng)員，最終選出了三對學(xué)生和家長參與配音。令人驚喜的是，《孟母三遷》的短視頻配音效果超出了預(yù)期。隨著時(shí)間的推移，大家不僅會(huì)逐漸適應(yīng)并積極參與短視頻制作，還會(huì)真正享受這一過程。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實(shí)踐中深刻感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

二、開展成語主題文化藝術(shù)活動(dòng)，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍

在校園內(nèi)組織以成語為主題的文化藝術(shù)活動(dòng)，如舉辦校園小劇場、成語繪畫等。這些活動(dòng)不僅能夠營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成語，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

成語故事非常適合改編成情景劇，例如孟母三遷、狐假虎威等。首先家長可以根據(jù)需要對這些故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，然后由學(xué)生自導(dǎo)自演，拍攝成小視頻。這些小視頻先在班級群內(nèi)展示，由家委會(huì)進(jìn)行初步篩選，然后學(xué)校再擇優(yōu)而取。被選中的情景劇將獲得學(xué)校資源的支持，進(jìn)行進(jìn)一步的改編和完善。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)校會(huì)選出2～3個(gè)情景劇到中心學(xué)校進(jìn)行評選。在上學(xué)期的校園情景劇評選活動(dòng)中，聯(lián)合小學(xué)的《狐假虎威》、蒸湘南路小學(xué)的《孟母三遷》、岳屏小學(xué)的《完璧歸趙》等作品獲得了廣大師生和家長們的一致稱贊。

另外，我們可以以成語故事為主題，開展黑板報(bào)和手抄報(bào)評比活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能讓他們在制作過程中深入了解成語的內(nèi)涵和背后的故事。同時(shí)，結(jié)合校園文化建設(shè)，我們可以在設(shè)計(jì)校園文化墻時(shí)設(shè)置一個(gè)成語故事專欄，讓成語故事成為校園文化的一部分。

在美術(shù)和書法教師的指導(dǎo)下，聯(lián)合小學(xué)的學(xué)生們創(chuàng)作了以十二生肖為主題的“成語洞洞圖”。這些作品風(fēng)格獨(dú)特、圖案精美、文字色彩斑斕，仿佛一幅幅蘊(yùn)含深意的藝術(shù)品。他們還巧妙地將成語的解釋和歷史典故融入其中，使得每幅作品都充滿了知識(shí)性和趣味性，讓人印象深刻。

三、將成語故事與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛

將成語故事巧妙地融入傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，讓學(xué)生在享受節(jié)日歡樂的同時(shí)，理解和學(xué)習(xí)成語知識(shí)。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅豐富了節(jié)日的文化內(nèi)涵，還讓學(xué)生在歡樂的氛圍中更加深入地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

今年除夕，我們向全校師生推送了“蒸湘區(qū)聯(lián)合中心學(xué)校2024年新春成語燈謎大拜年”的短視頻。該視頻通過燈謎的形式，展示了辭舊迎新、萬紫千紅、歡天喜地、遙相呼應(yīng)、步步登高、一日千里、無所不知、大有人在這八個(gè)成語，并巧妙地將這八個(gè)成語串聯(lián)起來，形成一段寓意深刻的新年祝福。

從反饋結(jié)果來看，這個(gè)視頻不僅得到了師生和家長們的一致好評，大家的轉(zhuǎn)發(fā)還引起了社會(huì)各界朋友的廣泛關(guān)注，收到了大量點(diǎn)贊和評論，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

四、利用社交媒體進(jìn)行推廣，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

教師作為人類靈魂的工程師，我們既要承擔(dān)教育學(xué)生健康成長的義務(wù)，也要肩負(fù)起傳播正能量、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的使命。我們開設(shè)了抖音號(hào)、微信視頻號(hào)等社交媒體賬號(hào)，用于推廣制作的成語故事短視頻、文化藝術(shù)活動(dòng)等內(nèi)容。這樣，可以讓更多的人了解并參與到成語故事的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)束語

通過課題組的統(tǒng)籌安排和廣大師生及家長們的齊心協(xié)力，我們在成語故事的開發(fā)和運(yùn)用方面已經(jīng)取得了初步成果。學(xué)生對成語的全面理解和恰當(dāng)運(yùn)用，有效地提高了他們的語言表達(dá)能力和寫作水平，使他們能夠?qū)懗鰞?nèi)涵豐富、文采飛揚(yáng)的好文章。學(xué)生從成語故事中領(lǐng)悟人生哲理，學(xué)習(xí)先賢智慧，懂得為人處世的道理，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步健康成長。

【本文系衡陽市教育科研“十四五”規(guī)劃課題“傳統(tǒng)文化浸潤下的五育并舉實(shí)施模式探究”的研究成果】