顏薇

隨著科技的不斷發(fā)展，教育數(shù)字化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。交互式一體機(jī)作為這一趨勢(shì)的產(chǎn)物，憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為教師和學(xué)生的得力助手。它不僅能幫助教師更好地傳授知識(shí)，還能為學(xué)生提供更廣闊、更自由的學(xué)習(xí)空間。交互式一體機(jī)作為一種新型的多媒體互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式于一身，具有傳統(tǒng)黑板無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討交互式一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用交互式一體機(jī)制作生動(dòng)有趣的課件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探索的狀態(tài)。例如在教學(xué)“植物是‘活的嗎”一課時(shí)，教師可要求學(xué)生每天對(duì)植物進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果拍照上傳到“班級(jí)優(yōu)化大師”中。觀察周期結(jié)束后，將不同類型的觀察結(jié)果制作成視頻，并在交互式一體機(jī)上播放，使學(xué)生能更加直觀地了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

利用交互式一體機(jī)上的“課堂活動(dòng)”，教師可以設(shè)計(jì)許多有趣的游戲。這些游戲不僅能幫助學(xué)生突破課程難點(diǎn)，還能鞏固重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)效率將得到顯著提高。

在“磁鐵能吸引什么”一課中，教師可利用交互式一體機(jī)，設(shè)計(jì)“砸金蛋”的小游戲，每一個(gè)“金蛋”下面都隱藏著一種物體，每個(gè)小組派一位代表上來(lái)“砸金蛋”，然后由小組代表判斷“金蛋”下面的物體是否能被磁鐵吸住，這種活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。在交互式一體機(jī)中能設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)有很多，可以進(jìn)行小組和個(gè)人PK，也可以設(shè)計(jì)各類抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象概念

許多科學(xué)現(xiàn)象和概念因?yàn)檫^(guò)于抽象而不容易為學(xué)生所理解。除了教師的講解和示范，還需要其他方式幫助學(xué)生理解。而交互式一體機(jī)可以通過(guò)動(dòng)畫模擬等方式，將這些抽象的概念具體化、形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解。在教學(xué)“月球—地球的衛(wèi)星”這節(jié)課時(shí)，筆者使用了交互式一體機(jī)自帶的“學(xué)科工具”中的“星球”資源。這些資源能幫助學(xué)生充分理解月球的構(gòu)造等知識(shí)，在演示過(guò)程中，筆者不時(shí)地對(duì)月球的表面進(jìn)行標(biāo)注和講解，例如月海盆地和環(huán)形山的位置。之后，筆者還讓學(xué)生分享他們的感受。有的學(xué)生表示仿佛身臨宇宙之中，有的學(xué)生則覺(jué)得月球非常有趣。通過(guò)這次的交流討論，學(xué)生們不僅深化了對(duì)地球與月球關(guān)系的理解，而且激發(fā)了他們對(duì)宇宙探索的興趣，從而更加熱愛(ài)科學(xué)。

另外，交互式一體機(jī)還自帶手機(jī)投屏功能，只要掃碼就能夠啟用展示臺(tái)功能。在科學(xué)課上，小組的學(xué)習(xí)討論交流是很頻繁的。如果能及時(shí)地抓住知識(shí)的沖突點(diǎn)，再加以分析就能有更好的教學(xué)效果。在“食物在身體里的旅行”一課中，筆者設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：小饅頭要去身體里旅行，你能幫助它畫出旅行路線圖嗎？此問(wèn)題立即激發(fā)了學(xué)生們的興趣，他們紛紛拿出畫筆進(jìn)行設(shè)計(jì)。筆者利用手機(jī)充分展示了每個(gè)小組討論交流后的路線圖，并進(jìn)行標(biāo)注和分析。整節(jié)課都圍繞“小饅頭在身體里要經(jīng)過(guò)哪些器官”這一教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展，通過(guò)邊畫、邊看、邊學(xué)的方式，成功突破了“消化器官的作用”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，準(zhǔn)確處理和分析數(shù)據(jù)

在探究活動(dòng)中，學(xué)生需要記錄、整理、分析許多數(shù)據(jù)。由于多種因素，如使用量筒測(cè)量液體體積、使用玻璃棒式溫度計(jì)測(cè)量液體溫度、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小等，都可能造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差。此外，不同學(xué)生和不同小組記錄的數(shù)據(jù)也可能存在差異。交互式一體機(jī)能方便地將各組記錄的數(shù)據(jù)填入教師準(zhǔn)備的表格中，學(xué)生可以利用電子表格等軟件處理數(shù)據(jù)。他們能輕松計(jì)算出求和、平均值、計(jì)數(shù)、最大值和最小值，操作快捷簡(jiǎn)便，大大提高了數(shù)據(jù)分析的速度。此外，通過(guò)收集、歸類、列表、作圖，使數(shù)據(jù)變得形象化，更有助于學(xué)生之間交流和討論。例如通過(guò)插入圖表，教師可以將各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總，并直觀地以柱形圖、折線圖、餅圖或條形圖等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣，學(xué)生就能更好地讀取數(shù)據(jù)，并觀察和分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，而不必進(jìn)行所有的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與對(duì)比分析。

在“測(cè)量肺活量”一課中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)形成了兩種不同的觀點(diǎn)：一是身材高大的人肺活量大，二是體育成績(jī)好的人肺活量大。通過(guò)實(shí)際測(cè)量部分學(xué)生的肺活量，并對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析，學(xué)生們得出的結(jié)論是：愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人肺活量大。

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中需要分析的數(shù)據(jù)量很大，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，得到的數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更真實(shí)。利用交互式一體機(jī)能更簡(jiǎn)便、更透徹地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、利用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然有許多可以拓展的實(shí)驗(yàn)，但出于安全性的考慮，教師往往會(huì)選擇忽略。然而，通過(guò)交互式一體機(jī)的教學(xué)模式，教師可以更方便地將模擬實(shí)驗(yàn)引入小學(xué)科學(xué)課堂。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新和探索精神。

總之，使用交互式一體機(jī)輔助教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，也是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。適時(shí)運(yùn)用交互式一體機(jī)輔助教學(xué)，能夠體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，這將有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

【本文系婁底市教育信息技術(shù)研究課題“名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用研究”的研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：LDETR202216）】