文/唐蜀湘

如今，對會計人才提出了更高要求，會計學科不再是以工業(yè)經(jīng)濟為背景的傳統(tǒng)商科教育，而是以數(shù)字經(jīng)濟為背景，培養(yǎng)具有全球視野和數(shù)字商業(yè)價值觀、能掌握運用數(shù)字商業(yè)規(guī)律、知識技能跨界復合、多種思維交叉融合、終身學習持續(xù)發(fā)展等鮮明特征的復合型新商科人才，為日益發(fā)展的商業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供必要的人才支撐。

會計教育是一個面向行業(yè)開放的專業(yè)教育體系，要以符合會計行業(yè)要求的職業(yè)能力為標準，培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)的勝任能力。當前商學院的會計人才培養(yǎng)標準主要偏重于學生的學業(yè)測試，即“個體智商”，缺乏對學生心智結構、興趣等個體因素進行整體考量，對人才培養(yǎng)的影響存在一定的閾值。相較于傳統(tǒng)的天賦、智商，關注個體的實踐、智能對會計人才的全面培養(yǎng)，構建復合型新商科人才更有實踐意義。商學院亟需植入數(shù)字經(jīng)濟思維，重構商科人才培養(yǎng)體系與模式，以適應并滿足產(chǎn)業(yè)對應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的需求。因此，借鑒“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的卓越會計人才培養(yǎng)模式已成為會計教學改革的一項重要課題。

重構會計學專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式

卓越人才培養(yǎng)計劃是延安大學西安創(chuàng)新學院啟動的一項重要的教育教學改革工程，培養(yǎng)計劃以“校、企、證”為著眼點，系統(tǒng)分析卓越會計人才培養(yǎng)的影響因素，充分調(diào)動教師積極性并發(fā)揮學生自主性，以應用能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化“雙師型”師資建設隊伍，完善教學模式和課程體系，加強課堂教學和實踐教學，強化創(chuàng)新操作訓練，建立卓越人才考核機制，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會需求，具有創(chuàng)新意識的多元化卓越會計人才。

推動新的教育教學模式。要達到新商科人才的專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)標準，關鍵要在觀念上把數(shù)字經(jīng)濟融入人才培養(yǎng)方案和課程體系建設中去，讓新的觀念和傳統(tǒng)的商學知識深度融合。新型融合式教育模式主要表現(xiàn)在將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等手段應用于商科教育中，這是人才培養(yǎng)的基本要求；學習新的應用型課程，通過實踐給學生思維素質(zhì)的訓練、行為規(guī)范的訓練、基本技能的訓練和基本環(huán)境的訓練，這是人才培養(yǎng)的途徑；采用信息化教學、情景教學、案例教學、小組討論的模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這是人才培養(yǎng)的方式。理論修養(yǎng)是新商科人才綜合素質(zhì)的核心，實踐是深化理論知識的捷徑。要在實踐教學體系上進行創(chuàng)新和變革，增強理論上的實踐性，尤其是利用與數(shù)字經(jīng)濟前沿企業(yè)加強深度合作交流，提升商科教育與企業(yè)實踐的融合，為教師、學生提供良好的業(yè)務場景。

促進會計人才協(xié)同培養(yǎng)。卓越會計人才培養(yǎng)強調(diào)“應用型”“高素質(zhì)”和“國際化”，實行“班中班”的彈性培養(yǎng)方式，推行“雙導師制”，采用“班組互補、校企（所）聯(lián)合”，形成多維互動的卓越會計人才培養(yǎng)體系。主要以培養(yǎng)人才為目標，以人才成長為核心，深化產(chǎn)教融合與實踐教學，構建出全面型、實踐型的人才培養(yǎng)體系。在具體的體系構建中，學校要逐步建立校企聯(lián)合團隊、聯(lián)合實驗室、聯(lián)合創(chuàng)新中心等人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的發(fā)展聯(lián)合體和發(fā)展共同體，分類逐層推進商學院建設，打造集新理論、新實踐于一體的協(xié)同育人示范基地，不斷創(chuàng)新“企業(yè)出題、校企解題、學生做題”的“項目制學習”模式，包括選聘企業(yè)型老師、開設實踐性課程，甚至將實踐課前移，嘗試實行先實踐后理論的教學模式，讓企業(yè)同學校一起設計培養(yǎng)目標、制定方案、實施培養(yǎng)，不同程度地參與課程教學、教材編寫、工程實踐，形成無縫銜接、全程協(xié)同、完全融入的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以促進會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。要加大研究新興的交叉學科，鼓勵跨學系、跨學院乃至跨學校的產(chǎn)教融合與實踐融合，不斷從用人單位、從企業(yè)實踐中檢驗和完善培養(yǎng)方案，反推自身的學科創(chuàng)新建設，進一步建設學院治理體系、引進先進的師資力量、提升信息化的管理水平，以及產(chǎn)學研一體化更精細的設計等。

構建專業(yè)師資隊伍建設的新格局。按照人才培養(yǎng)體系規(guī)劃，要明確師資隊伍建設，包括提高教師的專業(yè)水平、學術研究能力等，尤其是進一步明確教師的選用標準，包括教師實踐教學能力、團隊協(xié)作能力等方面，涉及交叉學科等綜合能力等，可充分利用校外實訓導師機制，進行跨界培養(yǎng)。同時鼓勵教師積極參與實踐活動，如企業(yè)實習、社會實踐等，提高教師的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學校鼓勵教師之間互相學習和合作，建立有效的激勵機制，鼓勵教師積極參與卓越人才計劃，如提供更多的資源和支持、設立獎勵和補貼等；建立科學的評估機制，定期對教師進行評估和考核，確保教師能力和素質(zhì)不斷得到提升。

通過方案重構，推動“教師——學生、教學——科研、會計專業(yè)——相關學科專業(yè)群”的校內(nèi)“雙向互動”，實現(xiàn)教學相長、教科互促、學科融合，尤其是全力增強企業(yè)實踐項目等實踐課程。

推動會計學專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式

根據(jù)卓越人才計劃培養(yǎng)方案，學院結合人才培養(yǎng)的總體思路，全面推動會計人才培養(yǎng)進度，由商學院成立卓越人才培養(yǎng)工作領導小組，全面負責卓越人才培養(yǎng)政策的制訂、實施等，包括導師的聘任、人才的選拔、學生個性化培養(yǎng)方案的審核、實踐的質(zhì)量監(jiān)控等相關工作。

逐步落實“卓越計劃”的人才選拔。會計專業(yè)卓越人才選拔遵循“公平、公正、公開”原則，逐層篩選，擇優(yōu)錄取。具體操作方法是，在學生自愿報名的基礎上，綜合第一學年學業(yè)成績。計算公式為：學業(yè)成績＝∑（課程成績 x 課程學分）/ ∑課程總學分，學業(yè)成績不應低于當年會計專業(yè)綜合平均分，按照不低于1∶2 比例初選后進入面試，面試包括思維能力、表達能力、團隊精神、實踐動手能力以及職業(yè)素養(yǎng)等，其中學業(yè)成績與面試成績分別占75%和25%，以此計算學生的最終成績，擇優(yōu)錄取。

加強“卓越計劃”課程體系建設。積極改革卓越班的課程設置，及時調(diào)整更新教學內(nèi)容，構建面向數(shù)智時代的會計課程。課程設置首先遵循“導學思政”原則，積極落實職業(yè)倫理課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)與思想政治理論課同向同行，開展各類學風建設活動，大力傳承弘揚優(yōu)良學風，營造風清氣正的專業(yè)學術氛圍。課程體系建設應遵循分層遞進原則。第一層次為會計基本理論課程。例如：基礎會計、中級財務會計、財務管理、成本核算與管理等。第二層為數(shù)字賦能的智能會計類課程。例如：大數(shù)據(jù)分析、財務共享與智能財務數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)財務決策等。第三層為智能會計實驗和實訓類課程。利用模擬企業(yè)環(huán)境的軟件、財務云平臺、財務機器人開展實驗和實訓教學，也可通過校企合作，將真實的業(yè)務引入實訓教學。第四層為CPA（中國注冊會計師）或CMA（美國注冊管理會計師）證書考試課程的嵌入式教學。

嚴格實施“卓越班”的優(yōu)化管理。在“卓越人才”的培養(yǎng)過程中，注重對學生學習、實踐過程的質(zhì)量進行全面監(jiān)控。“卓越班”全面實施導師制，專業(yè)課程原則上以小班授課為主，校內(nèi)導師由具有高級專業(yè)技術職稱或碩士以上學位的專任教師擔任，原則上每位校內(nèi)導師指導的學生人數(shù)最多不超過10 人。同時學院積極聘請行業(yè)企業(yè)專家和優(yōu)秀骨干員工擔任校外實訓導師，校外實訓導師與學生的比例不低于1∶15。同時，學校選拔部分優(yōu)秀學生進行專業(yè)化、實踐化深造，鼓勵人才繼續(xù)考研、獲取行業(yè)高端證書和認證，有力推進“讓學術更學術、讓專業(yè)更專業(yè)”的人才分類培養(yǎng)模式，提高卓越人才的創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合能力，逐步形成學術型人才與應用型人才培養(yǎng)并重的格局，拓展了專業(yè)改革的新方向和新思路。

夯實卓越人才實訓實驗的全面建設。實驗實訓室是高校進行實踐教學和從事學術研究的重要場所。在卓越人才培養(yǎng)中，商學院及時優(yōu)化實驗項目、重構實驗課程內(nèi)容，積極夯實實訓實驗條件；按照新時代會計行業(yè)逐漸向智能化發(fā)展的變化，學院及時調(diào)整完善人才培養(yǎng)目標，塑造適應行業(yè)需求的新人才培養(yǎng)理念；以行業(yè)高端人才職業(yè)能力標準為框架，將共享服務、商業(yè)智能、大數(shù)據(jù) 、云計算與會計課程相結合，搭建財務共享實訓中心等。

強化“卓越班”師資團隊的能力不斷提升。從源頭上看，卓越會計人才的培養(yǎng)離不開教育，教育又離不開教師，由此設計出教師考核維度，評價高校師資力量。商學院通過多種方式、多種途徑建立一支視野開闊、內(nèi)外互通、開放協(xié)同、動態(tài)優(yōu)化的會計學專業(yè)師資團隊，并及時在卓越班推行 “雙導師制”，也就是校外實務精英任“事業(yè)導師”和校內(nèi)專職教師任“學業(yè)導師”的試點研究。同時通過舉辦專題講座、培訓課程，形成“教師——學生——企業(yè)”閉環(huán)式教學和實踐，構建一個生態(tài)型的人才培養(yǎng)體系。