摘 要：《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》的發(fā)布，為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課帶來了教學(xué)改革的契機(jī)。從教學(xué)的角度來看，教師需要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，整合線上教學(xué)資源，開設(shè)教學(xué)專題，安排教學(xué)實踐并設(shè)計課程考核。從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)了解《決議》，通過課堂學(xué)習(xí)深化對《決議》的認(rèn)識，參加教學(xué)實踐貫徹《決議》的精神，并以課程考核檢驗對《決議》的掌握情況。基于此，構(gòu)建了“一個中心三個結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式，助力《決議》融入概論課的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；融入；教學(xué)體系；實踐探索

中圖分類號：G 41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-6883（2024）01-0056-06

DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2024.01.007

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱“《決議》”）是對黨的百年歷史和實踐進(jìn)行全新梳理的成果，對黨的理論做出了全新總結(jié)和概括?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課程主要介紹黨的理論的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。因此需要研究如何將《決議》融入概論課程。王藝筱等從發(fā)揮引領(lǐng)、教育、熏陶等功能角度探討了將十九屆六中全會精神融入概論課程的路徑，并提出了提升教師對《決議》的領(lǐng)悟程度、借助教學(xué)方式方法創(chuàng)新、加強(qiáng)實踐教學(xué)等路徑選擇。［1］王首道等提出了從加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開展集體備課、開展課題研究、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、拓寬實踐教學(xué)載體等實踐路徑，做好黨的十九屆六中全會精神融入高校思政課教學(xué)的機(jī)制保障。［2］周良武等則從有利于促進(jìn)大學(xué)生堅定歷史自信、有利于促進(jìn)大學(xué)生堅定理論自信、有利于培養(yǎng)造就堪當(dāng)時代重任的接班人、有利于提升大學(xué)生分析解決問題能力等方面探討了十九屆六中全會精神融入概論課程的教育價值。［3］然而，現(xiàn)有研究主要從教師教學(xué)角度談融合路徑，鮮有涉及學(xué)生學(xué)習(xí)實踐以及學(xué)生習(xí)得情況的研究角度。因此，本文試圖從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)得結(jié)果考查等多個方面來探討如何將《決議》融入概論課程的教學(xué)。

一、《決議》融入概論課的意義

將黨的百年奮斗歷史的新認(rèn)識融入概論課具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義從社會關(guān)系的角度把握人的本質(zhì)，中華文化也把人安放在家國天下之中，都反對把人看作孤立的個體?！保?］然而，個體不會自然而然地融入集體，需要有引導(dǎo)和融入的過程。思想政治課是引導(dǎo)個體融入集體的有效途徑，將《決議》融入概論課程具有更加積極的意義。

（一）發(fā)揮好黨的重要文件的思政育人功能

中國共產(chǎn)黨歷來重視思想政治教育工作，并且通過思想政治教育工作解決了許多問題，推動多項工作向前發(fā)展。中國共產(chǎn)黨歷來重視思想政治教育工作，將黨的重要文件融入到思想政治教育的過程中是我們黨的一項傳統(tǒng)。在我黨歷史上一共出現(xiàn)了三份歷史決議。第一份歷史決議《關(guān)于若干歷史問題的決議》的精神和第二份歷史決議《關(guān)于建國以來若干歷史問題的決議》的內(nèi)容已經(jīng)融入了思想政治教育中。例如第一份歷史決議對于“左”傾錯誤的根源的系統(tǒng)分析是論證馬克思主義中國化時代化和實事求是精神等內(nèi)容必要性的重要支撐，第二份歷史決議提出的毛澤東思想的主要內(nèi)容和三個活的靈魂，提出的對于社會主義初步探索階段的經(jīng)驗教訓(xùn)，都已寫入概論課教材。

習(xí)近平總書記指出，黨的第三個歷史決議體現(xiàn)了我們對黨的百年奮斗歷史的新認(rèn)識。［5］高校應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動對青年學(xué)生的思想政治教育工作走向深入。高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)通過《決議》總結(jié)的黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗來引導(dǎo)青年學(xué)生做到學(xué)史明理；通過《決議》當(dāng)中提出的黨百年奮斗所取得的重大成就來引導(dǎo)青年學(xué)生做到學(xué)史增信；通過《決議》展現(xiàn)出來的黨百年來堅持的初心使命來引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)史崇德；通過《決議》所展示的黨百年奮斗歷程來引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)史力行。

（二）推動高校意識形態(tài)工作進(jìn)一步深化

立足于百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局兩個大局，高校意識形態(tài)工作面臨新局面。從百年未有之大變局來看，美國政府和西方主流媒體對于中國的意識形態(tài)攻擊從未停止。美國政府在2021年通過的《2021年戰(zhàn)略競爭法案》和《無盡前沿法案》都明確提出對中國意識形態(tài)的攻擊方案，還不斷操作涉疆、涉藏、涉港、涉臺議題，污蔑中國的人權(quán)、民主、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，借用新冠疫情抹黑中國，抵制北京冬奧會等。西方主流媒體更是無下限抹黑中國，不斷提出中國“崩潰論”“威脅論”，試圖在世界范圍內(nèi)遏制中國。在信息化時代，以上這些都會對我國高校意識形態(tài)工作產(chǎn)生不良影響。廣東毗鄰港臺，是改革開放的前沿，處于我國意識形態(tài)斗爭的第一線，加強(qiáng)意識形態(tài)工作的重要性不言而喻。從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局看，民族復(fù)興更需要一代又一代的年輕人賡續(xù)努力才能實現(xiàn)。激烈的意識形態(tài)斗爭和艱巨的復(fù)興任務(wù)對高校的立德樹人提出了新的要求和任務(wù)。《決議》對黨的百年奮斗歷程作了全面總結(jié)，從黨的百年奮斗中我們能看清楚過去為什么能夠成功、弄明白我們未來怎樣才能繼續(xù)成功，從而在新時代更好堅持和發(fā)展中國特色社會主義。因此，在高校的思政課中有機(jī)地融入《決議》，強(qiáng)化意識形態(tài)工作，一方面能夠很好地回應(yīng)西方的意識形態(tài)攻擊，增強(qiáng)青年學(xué)生的斗爭意識；另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生面對風(fēng)險和困難的信心，堅定“四個自信”，激勵青年學(xué)生自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

二、以《決議》重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

《決議》融入概論課需要實現(xiàn)從黨的重要文件向教材體系的轉(zhuǎn)換。因此需要根據(jù)《決議》重構(gòu)概論課的教學(xué)內(nèi)容，解決融入什么的問題。

（一）融入黨的百年奮斗歷程和歷史意義

《決議》把黨史分為新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國特色社會主義新時代等四個時期，客觀地分析了每個時期黨所處的客觀國情、所面臨的主要任務(wù)及所采取的重大戰(zhàn)略舉措，并總結(jié)了在四個不同時期取得的偉大成就，進(jìn)而從百年黨史中總結(jié)出了五大歷史意義。［6］《決議》從大歷史的角度，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興而奮斗的過程，進(jìn)行了全新的梳理，進(jìn)而將黨百年實踐的偉大成果展現(xiàn)在人民群眾面前，引領(lǐng)人民感悟百年黨史的厚重。將黨的百年奮斗歷程和歷史意義融入概論課，就是引導(dǎo)青年學(xué)生從黨百年奮斗的光輝歷程和偉大成就中認(rèn)識到黨從苦難中走向輝煌的奮斗歷程；就是引導(dǎo)學(xué)生從中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的重大決策和戰(zhàn)略舉措中認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在探索中國道路過程中所經(jīng)歷的艱難困苦和付出的巨大犧牲，從而更加深刻地認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的偉大，更加堅定“四個自信”，從而砥礪前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

（二）融入黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗

《決議》提出堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持人民至上、堅持理論創(chuàng)新、堅持獨立自主、堅持中國道路、堅持胸懷天下、堅持開拓創(chuàng)新、堅持敢于斗爭、堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線、堅持自我革命等十個方面的黨百年奮斗的歷史意義。［6］《決議》是從黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨百年來的價值取向、馬克思主義中國化時代化理論發(fā)展、國家民族的立足點、黨和國家發(fā)展前進(jìn)的方向、中國與世界的關(guān)系、黨的事業(yè)的發(fā)展、對待問題與困難的方式、動員團(tuán)結(jié)力量的方式、黨永葆青春的方式等十個方面對黨百年奮斗發(fā)展規(guī)律做出科學(xué)總結(jié)。善于借鑒和運用歷史經(jīng)驗，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，鑒古知今、學(xué)史明智才能開創(chuàng)未來。以史為鑒，我們可以避免重蹈覆轍；以史為鑒，我們可以保有對未來的信心。要認(rèn)識現(xiàn)實，就要深刻認(rèn)識現(xiàn)實的來源，將黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗融入概論課，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生從黨的歷史經(jīng)驗中汲取智慧和力量，從而更加深刻認(rèn)識我們當(dāng)下所處的歷史方位，不忘初心，堅定理想信念，勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的時代使命，勇毅前行。

（三）融入馬克思主義中國化時代化的最新成果

《決議》提出對毛澤東思想的三個重要論斷，提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想新飛躍、新定位、三課題、十個明確、十三個方面重大成就等等方面的理論新內(nèi)容。［6］馬克思主義不斷在中國出現(xiàn)新的發(fā)展，是“兩個結(jié)合”不斷發(fā)展的結(jié)果?！暗谝粋€結(jié)合”側(cè)重于中國共產(chǎn)黨如何使用馬克思主義來分析中國國情，如何從中國實際出發(fā)使用馬克思主義來解決中國的問題，不斷積累馬克思主義改造中國的實踐經(jīng)驗。“第二個結(jié)合”側(cè)重于中國共產(chǎn)黨如何以中國的實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新實現(xiàn)馬克思主義的再創(chuàng)造，如何不斷守正創(chuàng)新推動馬克思主義實現(xiàn)一次又一次的新飛躍，如何展現(xiàn)自信自強(qiáng)的新時代風(fēng)貌。［7］將馬克思主義中國化時代化的最新成果融入概論課，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生從毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)中認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，進(jìn)一步認(rèn)識到馬克思主義的科學(xué)性；引導(dǎo)大學(xué)生自覺以“兩個結(jié)合”的方法論推動中華文明現(xiàn)代化發(fā)展，推動人類文明新形態(tài)向前發(fā)展。

（四）融入黨的最新號召

《決議》提出“兩個確立”，堅決維護(hù)習(xí)近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位。［6］回顧黨的百年奮斗歷程，黨和國家的發(fā)展離不開核心，離不開指導(dǎo)思想。新民主主義革命時期，確立毛澤東同志為黨中央的核心，黨在困境中迎來了遵義會議的偉大轉(zhuǎn)折，開啟獨立解決中國革命的道路；確立毛澤東思想為指導(dǎo)思想，黨帶領(lǐng)中國人民站起來。社會主義革命時期，堅持毛澤東同志的核心地位，堅持毛澤東思想的引領(lǐng)，黨帶領(lǐng)人民實現(xiàn)了中國歷史上最深刻的社會變革。改革開放時期，確立鄧小平同志為黨中央的核心，中國在困境中迎來了改革開放的偉大轉(zhuǎn)折，開啟中國特色社會主義道路；在鄧小平同志為核心的黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在鄧小平理論的指引下，中國人民開始走向富裕。進(jìn)入新時代，我們面臨“兩個百年”的國內(nèi)外新形勢，既有風(fēng)險挑戰(zhàn)，也有戰(zhàn)略機(jī)遇。正是因為有以習(xí)近平同志為核心的黨中央的高瞻遠(yuǎn)矚和英明決策，有以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的布局和實踐，我們才能夠迎來中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的階段，并以中華民族偉大復(fù)興推動人類命運共同體向前發(fā)展。將黨的最新號召融入概論課，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識到要走好接下來的中國道路，必須要堅定“兩個確立”，堅決做到“兩個維護(hù)”。

三、《決議》融入概論課的探索

要發(fā)揮好《決議》對于學(xué)生的教育和引領(lǐng)功能，以及考查融入的效果，需要將《決議》融入到概論課的教學(xué)體系中，解決怎么融的問題。

（一）融入教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)明確了教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握的知識、能力和形成的價值取向，為教學(xué)活動提供了明確的導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)。通過在概論課中設(shè)定明確的與《決議》相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，教師可以更加有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，教學(xué)目標(biāo)也可以幫助學(xué)生更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。此外，教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)評價的重要依據(jù)，通過對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況進(jìn)行評估，可以客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，設(shè)定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是推進(jìn)《決議》融入概論課實施的起點。以重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從知識、能力、價值等三個方面設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主義發(fā)展規(guī)律，緊密聯(lián)系中國革命、建設(shè)和改革開放實際，深刻理解和把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理和精神實質(zhì)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用概論課的理論和方法論分析實際問題。

價值目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生不斷堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

（二）融入線上教學(xué)

在線上教學(xué)中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，提供豐富的教學(xué)資源。例如，可以錄制與概論課章節(jié)相關(guān)的教學(xué)視頻，將《決議》內(nèi)容融入其中；設(shè)置章節(jié)測試，以客觀題形式考查學(xué)生對《決議》的理解；還可以發(fā)布與《決議》相關(guān)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)視頻，以及主題討論等，引導(dǎo)學(xué)生全面了解《決議》的內(nèi)容。同時，教師可以發(fā)布課程通知，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生則發(fā)揮主體作用，靈活安排學(xué)習(xí)地點、方式和內(nèi)容。此外，線上教學(xué)還可以促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的互動和交流，使得學(xué)生能夠及時獲得教師或同伴的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和實效性。

（三）融入課堂教學(xué)

1.開展專題教學(xué)。教師通過開展專題教學(xué)，針對特定的主題或問題，進(jìn)行深入、系統(tǒng)的教學(xué)，以案例分析、對比等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、思考和實踐，幫助學(xué)生更好地理解《決議》。例如：開設(shè)新民主主義革命理論專題，以《決議》中提到的共產(chǎn)黨“推進(jìn)并幫助國民黨改組和國民革命軍建立”與“國民黨內(nèi)反動集團(tuán)叛變革命，殘酷屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民”進(jìn)行對比，以共產(chǎn)黨堅持全面抗戰(zhàn)并成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱與國民黨消極抗戰(zhàn)進(jìn)行對比，來批判官僚資本主義。又如：開設(shè)堅持“一國兩制”和推進(jìn)祖國統(tǒng)一專題，將《決議》中提出的十三個成就之一的“堅持‘一國兩制’和推進(jìn)祖國統(tǒng)一”的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，分析香港反修例風(fēng)波出現(xiàn)的原因和危害性，分析黨和國家采取的加強(qiáng)“一國兩制”的重要措施推動香港由亂到治的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黨對于港澳臺工作的領(lǐng)導(dǎo)作用和堅持“一國兩制”的重要意義。

2.開展多元教學(xué)活動。教師以課程的理論分析現(xiàn)實世界，逆向設(shè)計各種教學(xué)活動，例如頭腦風(fēng)暴、問卷、模擬現(xiàn)實、小組任務(wù)等，為學(xué)生“搭腳手架”，促進(jìn)學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)和運用。例如開展模擬選舉活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識西方媒體對于西式選舉所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)識西式選舉的泛娛樂化、民粹化傾向，認(rèn)識西方總統(tǒng)選舉結(jié)果充滿著非理性的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西式民主的虛偽和缺陷。通過對比，提升學(xué)生對中國特色社會主義政治制度的認(rèn)同感，進(jìn)一步堅定“四個自信”。又如開展小組討論，設(shè)置“比較改革開放前后兩個階段，談如何理解高等教育發(fā)展情況？談中國特色社會主義道路如何開拓創(chuàng)新？談中國特色社會主義理論是如何守正創(chuàng)新的？談中國特色社會主義制度是如何改革創(chuàng)新的？”等話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識改革開放前后兩個階段是繼承和發(fā)展的，不能相互割裂，更不能以改革開放后的成就否定改革開放前的有益探索。

（四）融入現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)能夠提供真實、直觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過親身觀察、互動交流等方式，在實際場景中更好地理解知識和感受理論的溫度。同時，現(xiàn)場教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀潮州的黃正村和獅峰村，讓學(xué)生現(xiàn)場感受社會主義新農(nóng)村建設(shè)成果，隨后開展現(xiàn)場教學(xué)，介紹兩個村在習(xí)近平減貧思想指引下脫貧攻堅的過程與所取得的實踐經(jīng)驗，介紹兩個村以產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效等四個方面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的情況，引導(dǎo)學(xué)生從實際感受出發(fā)，認(rèn)識黨帶領(lǐng)人民全面建成小康社會和推進(jìn)實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的偉大成就。

（五）融入實踐教學(xué)

實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地了解相關(guān)知識和技能的應(yīng)用和實踐，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如布置微視頻作業(yè)，要求學(xué)生通過微課、劇情、紀(jì)實（人物訪談、口述歷史）、動畫（手繪動畫）、Vlog等視頻形式展示對《決議》的學(xué)習(xí)和實踐情況。針對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，布置作品作業(yè)，要求學(xué)生通過中國畫、版畫、油畫、墻畫、書寫、剪紙、雕塑、廣告、動畫等作品來學(xué)習(xí)和貫徹《決議》。又如要求學(xué)生開展社會調(diào)查，并將《決議》內(nèi)容轉(zhuǎn)換成調(diào)查題目清單，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐調(diào)查更加深入地了解《決議》的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實意義。

（六）融入課程考核

課程考核能夠客觀地評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。通過課程考核，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，即學(xué)生對于《決議》的習(xí)得情況。同時，課程考核也可以幫助學(xué)生更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的成績。

課程考核為期末成績40%，平時成績60%。其中，平時成績由課程視頻、章節(jié)測驗、討論、課堂互動（包含討論加分）、小組任務(wù)（含社會調(diào)查報告）、微視頻作業(yè)組成。期末考試包括客觀題和主觀題。課程的考核為過程性考核，含課程視頻考查基本知識點，章節(jié)測驗考查單一知識點，討論引導(dǎo)學(xué)生思考問題，作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生開展實踐，隨堂練習(xí)考查復(fù)合知識點，分組任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和分析問題；結(jié)果性考核含客觀題考試覆蓋全課程知識，主觀題考試考查學(xué)生的綜合運用能力。

整個課程考核項目的設(shè)置更偏向于考查學(xué)生的綜合能力，在考查學(xué)生對于課程和《決議》的習(xí)得情況的同時，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

（七）融入概論課的效果

問卷調(diào)查結(jié)果分析表明，學(xué)生對于概論課融入《決議》的情況表達(dá)了主觀上的認(rèn)同。調(diào)查結(jié)果顯示，參與問卷調(diào)查的517位學(xué)生中99%認(rèn)為通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對《決議》的認(rèn)識。同時，學(xué)生對融入措施表示滿意，尤其是現(xiàn)場教學(xué)和章節(jié)測驗方式得到了最高的認(rèn)可度。

通過學(xué)生的章節(jié)測試成績分析，學(xué)生對于《決議》內(nèi)容的掌握良好。在2022學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)布9個章節(jié)測試，共計517位學(xué)生參加章節(jié)測試，所得成績折合成百分制，其中100分88人，占17.02%；90-99分282人，占54.54%。數(shù)據(jù)顯示，89.36%的學(xué)生達(dá)到80分以上，整體的學(xué)習(xí)效果達(dá)到良好水平。通過微視頻作業(yè)的情況來分析，學(xué)生展示了豐富的實踐能力和創(chuàng)新力。學(xué)生提交的作業(yè)形式多樣，包括了微課、動畫、微電影、國畫、油畫、電子海報、書法等多種形式。涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明、黨建等方面。他們不僅宣講了《決議》或是分享了學(xué)習(xí)心得，還運用《決議》提出的偉大成就和歷史經(jīng)驗來分析社會現(xiàn)象。

綜上所述，在概論課的教學(xué)中，通過多種方式的教學(xué)和實踐，引導(dǎo)學(xué)生加深了對《決議》的認(rèn)識和理解?！稕Q議》融入概論課取得了良好的效果。

四、結(jié) 語

上述《決議》融入概論課的實施內(nèi)容構(gòu)成“一個中心三個結(jié)合”的教學(xué)系統(tǒng)，以學(xué)生為中心，校內(nèi)與校外融合，線上與線下融合，理論與實踐融合。通過校內(nèi)課堂教學(xué)和校外現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對《決議》產(chǎn)生理性認(rèn)識和情感共鳴；通過線上自主學(xué)習(xí)和線下專題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對《決議》的內(nèi)化及價值引領(lǐng)；通過課內(nèi)實踐和課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，促進(jìn)學(xué)生對《決議》的外化。

通過將《決議》融入概論課，一方面以概論課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和貫徹《決議》的內(nèi)容與精神；另一方面概論課也藉由融入《決議》而得到進(jìn)一步充實和發(fā)展。由此形成的一整套從內(nèi)容重構(gòu)到教學(xué)系統(tǒng)實施的融入模式，對以后黨的重要文件融入各門思想政治課程教學(xué)的過程提供了有益的探索。

參考文獻(xiàn)：

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［7］張志強(qiáng)．深刻理解“第二個結(jié)合”的首創(chuàng)性意義［J］．哲學(xué)研究，2023（8）：5-14+127．

Practical Exploration of the Integration of the“Resolution

of the Central Committee of the Communist Party of China

on the Major Achievements and Historical Experience

of the Party over the Past Century”into the Teaching

of “Introduction to Maoism and Socialist Theoretical

System with Chinese Characteristics”

LIU Xi

（College of Marxism， Hanshan Normal University， Chaozhou， Guangdong， 521041）

Abstract：The opportunity for teaching reform in the“Introduction to Maoism and Socialist Theoretical System with Chinese Characteristics”（hereinafter referred to as“Introduction”）has been made possible by the“Resolution of the Central Committee of the Communist Party of China on the Major Achievements and Historical Experience of the Party over the Past Century”（hereinafter referred to as the“Resolution”）. From the standpoint of teaching，teachers need to reconstruct teaching content，integrate online teaching resources， open teaching topics，arrange teaching practice and design course assessment. From the standpoint of learning， students utilize online learning to become familiar with the“Resolution”，deepen their understanding of the“Resolution”through classroom learning，participate in teaching practice to implement the spirit of the“Resolution”， and test their mastery of the“Resolution”through course assessment. Based on this，a new teaching system of“one center and three combinations”has been constructed to promote the integration of the“Resolution”into the teaching process of the“Introduction”.

Key words：Resolution of the Central Committee of the Communist Party of China on the Major Achievements and Historical Experience of the Party over the Past Century；Introduction to Maoism and Socialist Theoretical System with Chinese Characteristics；integration；teaching system；practical exploration

責(zé)任編輯 姚則強(qiáng)