摘 要：韓山師范學(xué)院紅色文化資源豐富，為黨建育人提供了充足的素材。韓山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院“韓山紅”黨建品牌以學(xué)校紅色文化資源為底蘊，從“黨建+教學(xué)、黨建+學(xué)科、黨建+協(xié)同發(fā)展、黨建+實踐”四個方面出發(fā)，探索黨建引領(lǐng)育人新模式的具體路徑，以期實現(xiàn)黨建和高等教育事業(yè)相融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：“韓山紅”黨建品牌；“黨建+”；育人；路徑；

中圖分類號：G 641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-6883（2024）01-0067-07

DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2024.01.009

韓山師范學(xué)院（下稱“韓師”）是一所具有深厚紅色歷史和光榮革命傳統(tǒng)的百年老校。韓師師生心系祖國命運，積極投身革命洪流，涌現(xiàn)出了一大批紅色革命志士。舉其尤者，若血染鳳凰墟之文錫響，從容就義之陳府洲，鞠躬盡瘁之鐘騫，遭秘密殺害成仁之陳初明［1］。1930年，文錫響考進廣東省立第二師范學(xué)校（即今韓山師范學(xué)院）鄉(xiāng)村師范班。1934年夏，文錫響領(lǐng)導(dǎo)浮鳳人民粉碎了敵人一次又一次的圍剿，發(fā)展了革命根據(jù)地，建立了浮鳳區(qū)革命委員會。1935年10月14日，文錫響被敵人殺害于鳳凰墟，年僅25歲。1925年11月，陳府洲被共青團汕頭地委批準(zhǔn)加入團組織，并擔(dān)任韓師團支部書記，從此開始了9年的革命生涯。1926年春，陳府洲加入中國共產(chǎn)黨，歷任中共潮澄澳縣委宣傳部長、汕頭文委主任等職。1933年12月30日被捕囚禁于獄中。1934年2月7日，被國民黨當(dāng)局槍殺于汕頭市，犧牲時年僅29歲。鐘騫是中共閩粵邊杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一，滿腔熱情投身革命斗爭和抗日救亡運動。1944年，鐘騫因積勞成疾在福建省平和縣下寨銅坊鄉(xiāng)病逝，年僅28歲。陳初明考入韓師后，很快投入到如火如荼的愛國運動中去，宣傳革命真理，點燃革命火苗，投身于民族解放斗爭，為發(fā)展黨組織、組織抗日隊伍而日夜辛勞。最后為了掩護同事安全撤離而身陷敵掌，經(jīng)受嚴刑拷打而威武不屈。1941年12月27日，陳初明遭敵秘密殺害，犧牲時年僅26歲。這些革命英烈是青年學(xué)子的榜樣，更是韓師的驕傲！除此之外，韓師紅色文化資源中還有許多革命事件和紅色人物，如“潮州七日紅”“春耕社”“《罡風(fēng)世界》事件”，李芳柏、鄭淳、秦孟芳等。我們要把韓師的紅色基因、革命薪火代代傳承下去，賡續(xù)韓師革命精神。

近年來，基于學(xué)校堅持聚焦“黨建、新師范、新工科、新文科、潮州文化”等五聚焦發(fā)展戰(zhàn)略部署［2］和學(xué)校深厚的紅色文化底蘊，“韓山紅”黨建品牌在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院（下稱“數(shù)統(tǒng)學(xué)院”）應(yīng)運而生。

目前學(xué)界關(guān)于高?！包h建+”的育人路徑探索研究取得了一定的成效。蘇娜通過“黨建+科研”“黨建+教學(xué)”“黨建+社會實踐”探索高?！包h建+”協(xié)同育人摸式［3］。趙國峰等提出構(gòu)建“黨建+人才培養(yǎng)+服務(wù)社會”工作機制，探索“黨建+”育人摸式［4］。冀玉敏等介紹了高?；鶎狱h建與教學(xué)科研融合發(fā)展的路徑［5］。賈寒等立足“黨建+教學(xué)”“黨建+育人”“黨建+學(xué)科”三個維度，提出了教工黨支部工作新模式［6］。王林等緊密結(jié)合高?！叭恕斌w系，探討圍繞“黨建+”模式，不斷提高組織育人的實效性［7］。莫再英等將黨支部建設(shè)與學(xué)科體系建設(shè)、人才培養(yǎng)建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、科學(xué)研究團隊建設(shè)、創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)五個方面結(jié)合起來，構(gòu)建“高?；鶎狱h建+五位一體新模式”［8］。張成龍等認為要科學(xué)把握“黨建+”理念在高校管黨治黨實踐中的豐富內(nèi)涵、重點任務(wù)，精準(zhǔn)實施好“黨建+”引領(lǐng)工程［9］。目前的學(xué)術(shù)成果對如何貫徹“黨建+”理念具有一定的參考價值，但多數(shù)研究的路徑探索相對較為籠統(tǒng)，點到為止，即提出的應(yīng)對措施及實現(xiàn)路徑距落地實踐并切實提升育人成效還存在一定差距［10］。本文以百年韓師的革命傳統(tǒng)和紅色文化基因為底蘊，探索黨建品牌實施路徑，探索“韓山紅”黨建品牌育人實效的引領(lǐng)性和示范性。

“韓山紅”黨建品牌的創(chuàng)立是以立德樹人為一個中心環(huán)節(jié)，打造高水平師資隊伍，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量兩個目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建全員全過程全方位的“三全育人”大格局，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)的“四為”方針，貫徹回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想“四個回歸”要求，推進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展“五育”并舉落地、落細、落實。“韓山紅”黨建品牌通過打造“黨建+教學(xué)、黨建+學(xué)科、黨建+協(xié)同發(fā)展、黨建+實踐”工作機制，不斷推進黨建工作與中心業(yè)務(wù)工作深度融合，激發(fā)數(shù)統(tǒng)學(xué)院黨建新活力，推動學(xué)院事業(yè)蓬勃發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“韓山紅”黨建品牌聚焦黨建，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院各項具體事業(yè)科學(xué)發(fā)展，筑牢教師為黨育人、為國育才的初心和使命?！绊n山紅”黨建品牌以“融入、團結(jié)、結(jié)合、促進”為原則，通過“韓山紅”金課堂、教學(xué)論壇、師德論壇、學(xué)術(shù)論壇、課程思政、勞美課、考研專班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、志愿服務(wù)隊等落地載體，涵蓋學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域，以高質(zhì)量基層黨建引領(lǐng)基層高質(zhì)量發(fā)展，為辦好人民滿意的高等教育提供堅強的政治保障和組織保證。

一、黨建+教學(xué)：

提升課堂教學(xué)育人實效

“韓山紅”黨建品牌全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育“四為”，堅守為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)，以傳承弘揚韓師紅色基因為切入點，以課堂教學(xué)工作為重要抓手，充分挖掘和利用韓師校史教育資源，把黨建融入教育教學(xué)全過程，堅守課堂教育教學(xué)這一人才培養(yǎng)“主渠道”。推動課堂改革，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，打造旗幟鮮明、課程優(yōu)質(zhì)、師生共情、互動良性的“韓山紅”金課堂。

（一）“韓山紅”課程思政推進“立德樹人”育人理念

2020年5月，教育部出臺《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出：緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局［11］。立德樹人是高校的立身之本，“黨建+課程思政”是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的新方向，是一種全新的思想政治育人理念。韓師堅持“教育者先受教育”原則，建立協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制，建設(shè)“主力軍”，建好“主戰(zhàn)場”，用好“主渠道”，營造全面推進課程思政建設(shè)的良好生態(tài)［12］。在學(xué)校不斷完善政策保障機制的大環(huán)境下，數(shù)統(tǒng)學(xué)院潛心摸索，推進黨建引領(lǐng)教學(xué)工作，激活教學(xué)新動能，落實“立德樹人”使命。

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在每一節(jié)專業(yè)課上挖掘課程中蘊含的思想政治教育理念，找準(zhǔn)課程思政的切入點，對學(xué)生來說顯得尤為重要?！绊n山紅”課程思政在專業(yè)授課期間融入思政元素，如韓師紅色人物、紅色故事、紅色英烈和社會主義核心價值觀等，專業(yè)教師講好韓師故事和中國故事，一方面能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國、愛黨、愛中國特色社會主義的情感，提高學(xué)生的思想境界和政治覺悟，牢牢守住黨的意識形態(tài)前沿陣地，把控高校育人的正確方向；另一方面學(xué)生的思想素養(yǎng)和政治覺悟提高了，他們的求知欲就會得到最大程度地激發(fā)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上刻苦專研，嶄露頭角，從而帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的校園氛圍，進而實現(xiàn)黨建品牌發(fā)展和教育教學(xué)雙豐收。

近兩年來，數(shù)統(tǒng)學(xué)院在學(xué)校課程思政質(zhì)量工程建設(shè)中取得了一定的成績，如兩位老師負責(zé)的《數(shù)統(tǒng)建?！泛汀渡疃葘W(xué)習(xí)》獲得課程思政示范課程立項，一位老師負責(zé)的《基于課程思政的線上線下混合式“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革——以〈深度學(xué)習(xí)〉為例》獲教育教學(xué)改革項目立項，一名老師在廣東省首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽決賽中榮獲三等獎。

（二）“韓山紅”金課堂全面提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量

隨著我國高等教育進入以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為高校當(dāng)前工作的重中之重。而課程是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵要素，學(xué)生在大學(xué)里受益最核心、最直接、最顯效的就是課程。2018年6月，教育部陳寶生部長第一次在新時代中國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出要打造“金課”，建設(shè)高水平教學(xué)體系。隨后，教育部高教司司長吳巖指出，課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場［13］?！绊n山紅”金課堂從教師、學(xué)生出發(fā)，按照“金課”的核心特征，不斷探索、推動課堂教學(xué)革命，是保障提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的金鑰匙。

在“韓山紅·金課堂”建設(shè)理念下，數(shù)統(tǒng)學(xué)院創(chuàng)新開展了網(wǎng)絡(luò)直播方式下的聽評課教研活動。為了突破傳統(tǒng)進課堂聽評課的局限性，數(shù)統(tǒng)學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式監(jiān)控、觀摩、分析教師的課堂教學(xué)。同時，聽評課人員可以在直播互動界面及時反饋信息，并就每堂課的教學(xué)目標(biāo)、課堂組織、內(nèi)容安排、教學(xué)效果以及師生互動等方面展開了評論，談亮點、提建議，暢所欲言，對教學(xué)中的實際問題進行分析、反思和交流?！绊n山紅·金課堂”理念下的網(wǎng)絡(luò)直播聽評課教研活動是引導(dǎo)教師增強質(zhì)量意識、牢固樹立質(zhì)量發(fā)展理念、全面提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量、以良好的教風(fēng)促進學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變、鞏固人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位的體現(xiàn)。

國家級教學(xué)名師進校園活動也是打造“韓山紅·金課堂”的有效舉措，是人才培養(yǎng)共育模式的一種創(chuàng)新實踐。國家級教學(xué)名師專業(yè)造詣卓越，在專業(yè)領(lǐng)域和社會上都是德高望重的專家，學(xué)生對名師的仰慕，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和研究的動力，激發(fā)出他們潛在的才能和智慧，不斷追求進步。名師融教育研究和科學(xué)研究為一體，不僅感染學(xué)生，而且還能啟迪教師對教育教學(xué)的思考，引領(lǐng)學(xué)院教育教學(xué)的發(fā)展。名師是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的榜樣，同時他們在思想道德品質(zhì)上也是學(xué)生效仿的楷模，他們不僅以知識魅力吸引學(xué)生，更以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、黨建+學(xué)科：

引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步提升

在高校積極推進“雙一流”建設(shè)的背景下，“韓山紅”黨建品牌牢牢把握“服務(wù)中心、建設(shè)隊伍”的核心任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變工作思路，將教師黨支部與教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、管理服務(wù)結(jié)合，實現(xiàn)黨組織和黨建工作融入、服務(wù)、保障中心工作，從而實現(xiàn)與中心工作的聯(lián)動互通，推動高水平科研工作和學(xué)科服務(wù)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）黨建凝練重點學(xué)科方向，培優(yōu)建強科研創(chuàng)新團隊

科研創(chuàng)新團隊是由各專業(yè)中的學(xué)科帶頭人、各級人才和專業(yè)骨干教師等組成，在某個特定學(xué)科領(lǐng)域開展相關(guān)的創(chuàng)新性的科學(xué)研究以及學(xué)科建設(shè)，在高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及科研競爭力方面發(fā)揮重要的作用［14］。建設(shè)一流師資隊伍是“雙一流”建設(shè)的首要建設(shè)任務(wù)，為夯實基層發(fā)展，“韓山紅”黨建+學(xué)科將支部黨建與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合，黨建工作直接對標(biāo)學(xué)科建設(shè)，以黨建引領(lǐng)高水平科研創(chuàng)新團隊建設(shè)。在科研、教學(xué)工作中，多名黨員骨干教師充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用和學(xué)科帶頭人的頭雁效應(yīng)，積極組建科研創(chuàng)新團隊，以學(xué)科建設(shè)為著力點，在思想上對教師的職業(yè)規(guī)劃和師德師風(fēng)進行引導(dǎo)，在具體業(yè)務(wù)上對教師的研究方向和學(xué)科發(fā)展出謀劃策，循序漸進地把年輕黨員教師培養(yǎng)成學(xué)術(shù)骨干，進一步將基層黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢?！绊n山紅”新進教師論壇、學(xué)術(shù)論壇、師德論壇等是學(xué)院開展的常態(tài)化的學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動，是強化黨管干部、黨管組織，黨管人才，著力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕干部的體現(xiàn)。數(shù)統(tǒng)學(xué)院堅持在源頭上育苗子，在培養(yǎng)鍛煉上搭臺子，在嚴格管理上扯袖子，在選拔使用上壓擔(dān)子，造就一支質(zhì)量優(yōu)良、堪當(dāng)重任的科研創(chuàng)新團隊，推進重點學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)黨建工作與中心工作深度融合發(fā)展。

（二）黨建引領(lǐng)學(xué)科結(jié)對幫扶

近年來，學(xué)院一直致力于以高層次人才建設(shè)補學(xué)科短板，以一流學(xué)科助推一流師范教育，以特色學(xué)科建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，推進校級重點學(xué)科向省級重點學(xué)科提升，省級培育和特色重點學(xué)科向省級優(yōu)勢重點學(xué)科提升。

經(jīng)過一番努力，取得了初步的成果，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)已被評為2021年校級一流本科專業(yè)建設(shè)點和廣東省2021年省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。在學(xué)科競賽方面，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，2021年組織隊伍21支，獲獎18支；2022年組織隊伍38支，獲獎31支。組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，2021年43人參賽，18人獲獎；2022年39人參賽，19人獲獎。組織統(tǒng)計學(xué)、信息與計算科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)三個專業(yè)的學(xué)生全員參加“泰迪杯”數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽，2021年共獲得國家二等獎6項、三等獎6項，省一等獎3項、二等獎9項、三等獎12項；2022年共獲得國家一等獎1項、二等獎3項、三等獎11項，省一等獎3項、二等獎10項、三等獎15項。

為了進一步推進學(xué)院中心工作發(fā)展，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子借鑒其他高校經(jīng)驗，完善頂層設(shè)計，打破院校和地域界限，搭載跨校的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)載體平臺。“韓山紅”數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)對幫扶是汕頭大學(xué)數(shù)學(xué)系對韓師數(shù)統(tǒng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的具體指導(dǎo)與支持而建立的學(xué)科團隊合作與協(xié)同研究平臺。汕頭大學(xué)數(shù)學(xué)系充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和資源，全力支持韓師的學(xué)科發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的層次和水平，整體帶動數(shù)統(tǒng)學(xué)院在科學(xué)研究、社會服務(wù)和創(chuàng)新能力等方面水平的提升。這次黨建引領(lǐng)學(xué)科結(jié)對幫扶工作打破了單打獨斗的局面，開展聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)了資源共享和合作共贏。

三、黨建+協(xié)同發(fā)展：

協(xié)同育人促進互利雙贏

黨的十八屆三中全會審議通過了《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”的要求［15］，為深入貫徹落實上級有關(guān)文件精神，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子以學(xué)校協(xié)同發(fā)展為契機，順勢而為，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打破學(xué)院現(xiàn)有資源的壁壘，探索發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才協(xié)同培養(yǎng)體系。

（一）校校協(xié)同培育共成長

本科高校與高職院校協(xié)同育人項目是通過發(fā)揮本科高校的師資優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢與高職院校的實訓(xùn)優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)“高素質(zhì)技能的且具備本科綜合素養(yǎng)”的應(yīng)用型本科人才。數(shù)統(tǒng)學(xué)院統(tǒng)籌“韓山紅”黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，與高職院校共同整合了本科學(xué)科理論知識和高職院校實踐操作的優(yōu)勢資源，各黨組織書記切實履行黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)，建立健全工作機制，壓實工作責(zé)任，落實人力、財力和物力保障，規(guī)范聯(lián)合培養(yǎng)項目管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前學(xué)院以“4+0”“2+2”四年制本科協(xié)同育人模式分別與廣東水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，以“2+0”普通專升本協(xié)同育人模式與廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)。各黨總支、黨支部加強溝通聯(lián)系，統(tǒng)一思想，形成共識，深化協(xié)同合作，著力打造資源共享、模式共建、人才共育、協(xié)作共贏的黨建大統(tǒng)戰(zhàn)工作新格局，為實現(xiàn)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有效的組織保障，促進學(xué)校事業(yè)穩(wěn)步向上發(fā)展。

（二）“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)謀共贏

“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)是“韓山紅”黨建品牌充分發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)航作用，從學(xué)院自身的辦學(xué)定位出發(fā)，積極主動探索統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個應(yīng)用型專業(yè)的辦學(xué)出路，是黨建引領(lǐng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與實戰(zhàn)訓(xùn)練有機結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。

“韓山紅”黨建+“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)育人模式是由韓師數(shù)統(tǒng)學(xué)院發(fā)起，聯(lián)合泰迪科技有限公司以及點寬網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，提出的以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以市場為導(dǎo)向的“零距離”實踐教學(xué)體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)3年，自由在兩個公司選擇學(xué)習(xí)1年并完成畢業(yè)設(shè)計和論文。而且在校3年期間，學(xué)院根據(jù)課程設(shè)計需求，會不定時請企業(yè)培訓(xùn)老師來校為同學(xué)們上課以及指導(dǎo)同學(xué)們參加“泰迪杯”數(shù)據(jù)挖掘和分析競賽。在企業(yè)學(xué)習(xí)的1年，學(xué)院也會定時派黨員干部隊伍到企業(yè)對學(xué)生進行思想政治教育，不間斷地培養(yǎng)提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)?！绊n山紅”黨建+“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在全國高校中為數(shù)不多，它是實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展之路，為增強學(xué)生競爭力提供多元化的成長途徑。在共同培養(yǎng)過程中，企業(yè)同時為自己培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)能力強的隊伍，從而促進了自身的發(fā)展。這種黨建助推的協(xié)同培養(yǎng)模式實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

四、黨建+實踐：

全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

“三全育人”理念和黨建育人是辯證統(tǒng)一的，都是高校貫徹落實立德樹人根本任務(wù)和“五育”并舉的有效途徑?！绊n山紅”黨建工作品牌就如何提升二級學(xué)院基層黨組織的領(lǐng)航層次和強化黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)不斷探索，堅持黨建指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，依托專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，融入自然美育、活力農(nóng)耕特色勞動教育和志愿服務(wù)實踐平臺，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實現(xiàn)基層黨建工作和育人工作相融通，質(zhì)量共推進。

（一）“韓山紅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園提升學(xué)生多維素質(zhì)教育質(zhì)量

“雙創(chuàng)”時代的立德樹人，是指在全社會，特別是教育工作者要喚醒自身的立德自覺和樹人意識，引領(lǐng)學(xué)生將個人成長成才發(fā)展與中華民族偉大復(fù)興相統(tǒng)一，培養(yǎng)崇尚勞動、肩負使命和放眼世界的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造人才的實踐活動［16］。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，必須以黨建為引領(lǐng)，基層黨組織指導(dǎo)把握好方向，將知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)三者相融合貫通，實現(xiàn)學(xué)生多維素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。

“韓山紅”黨建品牌緊緊圍繞“雙創(chuàng)”時代的三全育人理念，堅持黨建指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，依托現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極主動整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，搭載平臺服務(wù)學(xué)生的成長成才，讓支部黨建與“雙創(chuàng)”實踐活動同頻共振，同向發(fā)力，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展增添助力?！绊n山紅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園著力打造一支勝任雙創(chuàng)實踐教育的教師隊伍。同時“韓山紅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園通過搭載黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育成果展示平臺，為師生們提供了項目交流、服務(wù)、融合和推廣的平臺，營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，促進黨建+育人水平的突破。近兩年來，數(shù)統(tǒng)學(xué)院學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比例達到90%以上，在2021年的項目中，校級立項有70個，占全校20%。

（二）“韓山紅”勞美實踐課培育學(xué)生立身之本

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，并且強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”［17］。勞動教育不是單一的勞動技能方面的教育，而應(yīng)該以提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)為核心。勞動素養(yǎng)是指勞動者在勞動過程中所具備的心態(tài)、品格和能力等方面的綜合體現(xiàn)［18］。讓學(xué)生學(xué)會勞動，達到以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的目的，勞動教育是對前面四育的綜合性檢驗和運用，是社會主義接班人的立身之本，成才之基。

“韓山紅”勞美實踐課是數(shù)統(tǒng)學(xué)院在推行的勞動教育兼美育的課程，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手納入人才培養(yǎng)方案中。課程包括理論和實踐兩個部分，理論課程主要有新時代馬克思主義勞動教育和自然美育培訓(xùn)，實踐課程是農(nóng)耕技能培訓(xùn)，歌德植物觀察和農(nóng)耕地種植實踐。加強對大學(xué)生的勞動教育，引導(dǎo)他們崇尚勞動，熱愛勞動，培養(yǎng)他們樹立正確的勞動價值觀，抵御不勞而獲、急功近利、炫富耍帥等社會不良風(fēng)氣的不斷侵襲。美育是情感教育，它以形象思維為主，以情感交流為紐帶，以美誘人，以美感人，以美動人，以美育人［19］?！绊n山紅”勞美實踐課在理論課程修完后，學(xué)生黨支部做好協(xié)調(diào)統(tǒng)領(lǐng)，以團支部為單位，分配好農(nóng)耕地面積，各團支部根據(jù)季節(jié)和集體喜好選取蔬菜瓜果、花卉種子進行種植。學(xué)生特別享受種植過程中的除草、澆水、施肥、收獲，在農(nóng)耕地灑下他們的勤勞的汗水和感動的歡笑。農(nóng)耕期間他們拍攝活力農(nóng)耕紀錄片、撰寫歌德植物觀察和美育文章、展示勞動教育和自然美育作品。同學(xué)們在“韓山紅”勞美實踐課程中以自己親身的種植實踐，體驗勞動的不易與偉大，培養(yǎng)了他們的勞動素養(yǎng)和審美情操，從而進一步傳承并弘揚習(xí)近平總書記號召的三種精神，即中國廣大人民群眾在社會生產(chǎn)實踐中形成的敬業(yè)精神、甘于奉獻的勞模精神和精雕細琢工匠精神。

（三）“韓山紅”志愿服務(wù)隊助推實踐育人理念落地

社會實踐是高校實踐育人，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效抓手之一，也是大學(xué)生思想政治教育的第二課堂。學(xué)生通過參加社會實踐，了解社會，認識國情，鍛煉毅力，增長才干，培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，對于高校踐行黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有不可替代的作用。“韓山紅”志愿服務(wù)隊是探索黨建+實踐育人的重要路徑之一，隊伍實踐過程中注重“四個結(jié)合”，即與黨史教育相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與提升就業(yè)能力相結(jié)合，實現(xiàn)“四個傳播”，即傳播知識、傳播韓師故事、傳播中國偉大聲音、傳播正確三觀，充分發(fā)揮了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

“韓山紅”志愿服務(wù)隊由義教組、青志組、宣調(diào)組、理論宣講組、口述歷史組、稻田文藝組構(gòu)成，學(xué)生黨支部利用課余時間和寒暑假，組織學(xué)生黨員、廣大積極分子以及忠實志愿服務(wù)的同學(xué)深入學(xué)校周邊的社區(qū)鄉(xiāng)村和潮州市內(nèi)的城鄉(xiāng)村鎮(zhèn)開展志愿服務(wù)系列活動，發(fā)揮了黨員帶積極分子、高年級帶低年級、支部成員帶周邊同學(xué)的“傳幫帶”作用?！绊n山紅”志愿服務(wù)隊在活動的過程中鍛煉專業(yè)素質(zhì)能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、策劃駕馭能力、理論聯(lián)系實際能力等，還收獲了服務(wù)活動帶來的集體感和快樂感，也在活動過程中感受服務(wù)的無窮魅力，深刻理解和體驗黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，提升了數(shù)統(tǒng)學(xué)院基層黨組織的感染力和影響力，助推實踐育人理念落地開花。

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路［20］。“韓山紅”黨建品牌立足自身實際情況，構(gòu)筑“黨建+”引領(lǐng)工程，不斷探索基層黨建工作與學(xué)校中心工作深度融合的實施路徑，切實做到以黨建為引領(lǐng)，以韓師紅色歷史品牌為依托，以教學(xué)、學(xué)科、協(xié)同發(fā)展、實踐為抓手，以“立德樹人”為根本任務(wù)，做實做細做好各項具體工作，推進學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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［20］習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強調(diào) 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路［EB/OL］．（2022-04-25）［2022-09-30］．http：//www.news.cn/politics/2022-04/25/c_1128595417.htm．

On the Pathways to Education with the Party-Building Brand “Hanshan Red”of Hanshan Normal University

CHEN Bi-juan， XIE Yi-shan

（College of Mathematics and Statistics， Hanshan Normal University， Chaozhou， Guangdong， 521041）

Abstract：Hanshan Normal University has abundant resources of red culture，providing ample materials for Party building and education. The Party-building brand“Hanshan Red”of the College of Mathematics and Statistics at Hanshan Normal University is based on the school’s red cultural resources. Starting from the four aspects of“Party building + teaching， Party building + discipline，Party building + collaborative development，and Party building + practice”，this paper explores the specific pathways of the new mode of education led by Party building， so as to realize the integration of Party building and higher education， and cultivate socialist builders and successors with all-round developments of moral，intellectual， physical， aesthetics and labor education.

Key words：Party-building brand“Hanshan Red”；“Party building +”；education；pathways

責(zé)任編輯 姚則強