楊玉柳?劉麗丹

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，在線教育逐漸成了一種主流的教學(xué)方式。在線教育使教師與學(xué)習(xí)者在時空分離的情況下仍可以進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，但這種在線教育需要有一個媒介來支撐教學(xué)與學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個很好的選擇，一個合格的學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠滿足開展在線教育的所有條件。本文結(jié)合其他在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的經(jīng)驗，旨在開發(fā)一個讓學(xué)習(xí)者更容易選擇、信賴且功能齊全的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并詳細(xì)展開說明關(guān)于網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)、實施、反饋與維護(hù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)站設(shè)計

目前，在線教育學(xué)習(xí)越來越受歡迎，在線教育市場潛在的能量不可估量。我國在線教育發(fā)展已經(jīng)有了一定進(jìn)展，也取得了不錯的成績，但我國在線教育仍存在著不少顯而易見的問題，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏；教學(xué)環(huán)境不穩(wěn)定；傳統(tǒng)教師無法很快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，導(dǎo)致教師資源短缺；教學(xué)設(shè)備不完善；學(xué)習(xí)服務(wù)體系不夠完善；師生缺乏面對面交流；教師無法直接觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。針對開展在線教育可能出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計，目的是搭建被學(xué)習(xí)者信賴的優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

一、網(wǎng)站設(shè)計

（一）需求分析

根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定位，通過向全國各地學(xué)習(xí)者調(diào)研征求意見、根據(jù)回收的學(xué)習(xí)者反饋數(shù)據(jù)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，并結(jié)合他人建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的經(jīng)驗。最終確定該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站將實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：①學(xué)習(xí)者可以登錄已由管理員錄入的賬號登錄網(wǎng)站，觀看教學(xué)視頻，完成課后練習(xí)，并參與留言討論。②學(xué)習(xí)網(wǎng)站界面簡潔清晰，讓學(xué)習(xí)者能夠便捷使用。③教師可以上傳自己錄制好的教學(xué)視頻，并管理他們所發(fā)布的視頻課程。④設(shè)置討論區(qū)供教師和學(xué)習(xí)者課前或者課后討論。⑤完善課后測試功能以供學(xué)習(xí)者強化對知識的理解。⑥網(wǎng)站管理員可以管理教師信息、學(xué)生信息以及課程視頻資源。⑦網(wǎng)站具有穩(wěn)定的運行性能，易于維護(hù)。

（二）功能模塊分析

一般學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常由三大模塊組成，分別是用戶登錄模塊、用戶管理模塊和課程管理模塊。為了完善學(xué)習(xí)者在網(wǎng)站學(xué)習(xí)的整個過程，在保證網(wǎng)站完整性和正常使用的同時，還考慮到學(xué)習(xí)者的實際需求，基于這三大模塊又增加了兩個模塊，分別是課后測試模塊和在線留言模塊。

用戶登錄模塊：為了區(qū)分用戶，學(xué)習(xí)者和管理員的登錄入口是不一樣的。用戶注冊后，賬號信息將永久保存在MySQL數(shù)據(jù)庫中，用戶應(yīng)當(dāng)牢記自己用于登錄的賬號和密碼以便下次登錄。

用戶管理模塊：在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站根據(jù)使用者權(quán)限和功能的不同將用戶分為管理員、授課教師和學(xué)習(xí)者三類。為了維護(hù)網(wǎng)站的穩(wěn)定性，需要有網(wǎng)站總管理員監(jiān)管整個網(wǎng)站所有模塊，這個權(quán)限是教師和學(xué)習(xí)者所不具備的。網(wǎng)站管理員是維護(hù)整個網(wǎng)站穩(wěn)定運行的關(guān)鍵。用戶管理模塊包括添加管理員、任課教師和學(xué)生用戶，以及修改和刪除用戶信息。

課程管理模塊：課程管理模塊是在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的關(guān)鍵模塊，是用來教學(xué)的重要模塊。課程視頻資源一般由任課教師自行上傳，然后由網(wǎng)站管理員審核。該模塊需要教師和管理員協(xié)同管理，共同保證教學(xué)內(nèi)容完整、質(zhì)量過關(guān)。

課后測試模塊：為了更好地鞏固在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上所學(xué)的知識，該網(wǎng)站還設(shè)計了課后測試模塊。管理員和任課教師可以上傳測試題，選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，上傳的題目格式可以是文字輸入，也可以直接上傳excel文件。在測試環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者有自主選擇權(quán)，選擇是否需要測試以及通過哪種方式測試。

在線留言模塊：為了創(chuàng)設(shè)一個類似傳統(tǒng)課堂上互動的場景，該網(wǎng)站設(shè)計了一個在線留言板。教師和學(xué)習(xí)者可以通過留言板進(jìn)行跨時空互動、交流學(xué)術(shù)知識，學(xué)習(xí)者能及時提出自己的問題，教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的困惑，并幫助他們解答。

（三）非功能模塊分析

從以下三個方面詳細(xì)展開分析該網(wǎng)站的非功能模塊：性能需求、易用性和可維護(hù)性。

1. 性能需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Web網(wǎng)站變得越來越普遍，但也隨之帶來了很多問題。為了解決這些問題，需要完善整個網(wǎng)站的性能。對于網(wǎng)站的性能要求一般是用戶能夠接受的3秒鐘響應(yīng)時間[1]。在進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示時，列表顯示時延不應(yīng)超過3秒，查詢顯示時延也不應(yīng)超過3秒，新增、修改信息也應(yīng)在3秒內(nèi)插入數(shù)據(jù)庫并且有正確提示信息。

2. 易用性

易用性是指用戶剛接觸網(wǎng)站就能夠?qū)W(wǎng)站有初步的認(rèn)識，并可以很好地操作使用。網(wǎng)站界面應(yīng)簡潔，同時網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計也應(yīng)符合用戶的使用習(xí)慣，不要將簡單的功能復(fù)雜化。

3. 可維護(hù)性

計算機軟件的可維護(hù)性是提高計算機穩(wěn)定性的重要環(huán)節(jié)，一個軟件能夠很好地維護(hù)是確保計算機良好使用的核心關(guān)鍵。網(wǎng)站也是如此，一個網(wǎng)站想要穩(wěn)定運作，必須具備高維護(hù)性。每個網(wǎng)站在運行的過程中都難免會出現(xiàn)一些錯誤，而當(dāng)網(wǎng)站出現(xiàn)這種錯誤或者崩潰時，應(yīng)該快速分析、判斷出問題的地方，并及時改正錯誤，盡量做到修改最少的代碼以達(dá)到最佳效果。

二、網(wǎng)站開發(fā)

（一）開發(fā)技術(shù)

為了保障在線教育的實施，該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站采用Eclipse開發(fā)環(huán)境，使用Java語言編寫。Java語言允許程序員以優(yōu)雅的思維方式進(jìn)行復(fù)雜的編程，是一種分布式的面向?qū)ο蟮恼Z言，具有面向?qū)ο?、平臺無關(guān)性、簡單性、解釋執(zhí)行、多線程、安全性等很多特點。Java語言比較容易學(xué)習(xí)，可以很好地滿足在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)需求[2]。該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過瀏覽器作為媒介，將學(xué)生與教師、課程聯(lián)系起來。一般稱這種模式為B/S模式，即Browser/Server的縮寫。通過直譯得知是瀏覽器服務(wù)器，這種模式既方便管理人員管理，也能讓教師有一定的操作空間，更給了學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。

MySQL數(shù)據(jù)庫是一種免費的數(shù)據(jù)庫，通常適用于一些小型項目，更多的是面向于Web數(shù)據(jù)庫。由于MySQL數(shù)據(jù)庫具有許多Web優(yōu)化功能，因此能夠運行很多網(wǎng)站的后端數(shù)據(jù)庫，包括一些著名網(wǎng)站的后端數(shù)據(jù)庫，如Facebook和谷歌等[3]。MySQL數(shù)據(jù)庫可以將網(wǎng)站中所有的數(shù)據(jù)分類保存。以往的數(shù)據(jù)庫只能將所有數(shù)據(jù)存儲在一個大數(shù)據(jù)包里，而MySQL數(shù)據(jù)庫為了保證數(shù)據(jù)的靈活性和準(zhǔn)確性將數(shù)據(jù)分類存儲到不同的包中，從一定程度上還保障了數(shù)據(jù)的重復(fù)利用性。

（二）數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與創(chuàng)建

數(shù)據(jù)庫是網(wǎng)站存儲數(shù)據(jù)不可缺少的一部分，有了數(shù)據(jù)庫的支持，才能夠?qū)⑺杏脩粜畔ⅰ⒄n程信息、留言信息以及用戶在網(wǎng)站上的操作記錄下來。根據(jù)前面的需求分析、功能分析和網(wǎng)站設(shè)計，該網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫包含管理員、教師、學(xué)生和視頻等實體。

管理員實體包括姓名、賬號、密碼等信息。管理員分為兩類：一類是總管理員，網(wǎng)站上只有一名總管理員；另一類是分管理員，由總管理員設(shè)置和管理?？偣芾韱T擁有網(wǎng)站的所有操作權(quán)限，而分管理員僅擁有總管理員設(shè)置的部分權(quán)限。教師實體包括姓名、工號、密碼等信息；學(xué)生實體包括編號、學(xué)號、姓名、性別等；視頻實體則包括編號、名稱、簡介、課程、附件等。

（三）網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)

為了可以更清晰地對該網(wǎng)站的設(shè)計過程進(jìn)行分析，該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站將從以下五個模塊來詳細(xì)展開說明，這五個模塊分別是用戶登錄模塊、用戶管理模塊、課程管理模塊、在線留言模塊、在線測試模塊。

1. 用戶登錄模塊

該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的用戶分為三類：網(wǎng)站管理員、任課教師和學(xué)習(xí)者。由于三類用戶具有不同的權(quán)限，因此它們的登錄入口和成功登錄后進(jìn)入的界面也不同。最初，該網(wǎng)站是為一所學(xué)?；驒C構(gòu)的學(xué)生和教師開發(fā)的。只有已錄入信息的學(xué)生和教師才能使用對應(yīng)的學(xué)號和密碼或編號和密碼登錄，進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。為了踐行終身教育理念，該在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站也將面向其他學(xué)習(xí)者開放。學(xué)習(xí)者可以自行注冊賬號，登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至不登錄也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。未登錄的學(xué)習(xí)者和登錄后的學(xué)習(xí)者擁有相同的學(xué)習(xí)資源。不同之處在于，已登錄的學(xué)習(xí)者在后臺會留下他們的操作記錄，而未登錄的學(xué)習(xí)者則不會有任何學(xué)習(xí)痕跡。該網(wǎng)站中所有登錄的用戶信息都會保存在數(shù)據(jù)庫中。當(dāng)用戶輸入學(xué)號和密碼后，網(wǎng)站將自動鏈接到數(shù)據(jù)庫查詢是否存在該賬號。若賬號存在且密碼正確，則可以登錄；若賬號不存在或密碼錯誤，則會彈出提醒。

2. 用戶管理模塊

該網(wǎng)站共有兩類管理員，分別是總管理員和分管理員。只有總管理員才有權(quán)限管理所有用戶的信息?？偣芾韱T可以添加若干分管理員來輔助其管理用戶信息。因此，在該網(wǎng)站中，總管理員除了要管理自身信息和其他分管理員的信息外，還要管理好每一個任課教師和學(xué)習(xí)者的信息。而對于教師和學(xué)習(xí)者來說，他們則擁有自身信息的管理權(quán)，可以修改自己的信息。該網(wǎng)站中學(xué)習(xí)者的信息有很多項，分別是學(xué)號、姓名、性別、班級、系別等。任課教師和管理員的信息是相同的，都只有姓名、賬號和密碼等，唯一的區(qū)別是登錄時所勾選的管理級別不同。

3. 課程管理模塊

該網(wǎng)站中的任課教師和管理員均有權(quán)限管理視頻課程資源。一般來說，教師會上傳教學(xué)課程視頻，隨后管理員會按照要求審核這些視頻課程。審核通過的視頻將會成功上傳，如果審核不通過，管理員會告知任課教師需要自行修改后再次上傳。

4. 課后測試模塊

課后在線測試是為了給學(xué)習(xí)完視頻課程的學(xué)習(xí)者一個及時校驗自己學(xué)習(xí)成果的機會。僅僅通過聽課很難完全掌握所有的知識，如果不能及時復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)效果很可能大打折扣。而有了在線測試，能夠大大減輕這種擔(dān)憂。測試本身也是一種強化學(xué)習(xí)，無論是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還是在線學(xué)習(xí)，課后練習(xí)都是必不可少的，能夠幫助鞏固知識。

5. 在線留言模塊

該網(wǎng)站的留言模塊允許學(xué)習(xí)者在留言區(qū)提出自己的學(xué)習(xí)問題和需求，教師和管理員可以收到消息提醒并對留言進(jìn)行審核和回復(fù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者通過該模塊向教師請教問題并得到回復(fù)后，管理員將根據(jù)問題的重要程度選擇是否將其張貼到網(wǎng)站首頁上。當(dāng)有超過三位學(xué)習(xí)者提出相同的問題時，將被判定為重要問題。

（四）網(wǎng)站測試

每個網(wǎng)站在設(shè)計和開發(fā)過程都不可避免會出現(xiàn)一些差錯。為了保證網(wǎng)站的正常運行，需要進(jìn)行前測環(huán)節(jié)。前測的目的是盡可能在網(wǎng)站正式運行前發(fā)現(xiàn)隱藏的問題并修正，避免因一些小錯誤影響整個網(wǎng)站的運行。本文將按照以下幾個原則對網(wǎng)站測試：

1. 對網(wǎng)站進(jìn)行的所有測試，都應(yīng)該從用戶需求的角度出發(fā)。對開發(fā)者來說，軟件測試的目的只是找出存在的錯誤。而從用戶角度來看，無法滿足他們的需求才是程序存在最大的錯誤。

2. 應(yīng)該在測試工作開始前的較長時間內(nèi)就進(jìn)行測試計劃。測試計劃可以在需求模型完成后立即開始，詳細(xì)的測試則可以在設(shè)計模型確定后開始。

3. 測試應(yīng)當(dāng)從“小規(guī)?！敝鸩睫D(zhuǎn)向“大規(guī)?！薄Ｗ畛醯臏y試通常是測試單個程序模塊，而后面的測試則開始轉(zhuǎn)向在集成的模塊中尋找錯誤，最終在整個網(wǎng)站中尋找錯誤。

部分測試結(jié)果如下：

①測試學(xué)生添加，顯示添加成功，數(shù)據(jù)庫表Stu中新增了測試數(shù)據(jù)。

②測試教師添加，顯示添加成功，數(shù)據(jù)庫表Tea中新增了測試數(shù)據(jù)。

③測試管理員添加，顯示添加成功，數(shù)據(jù)庫表Admin中新增了測試數(shù)據(jù)。

④測試教學(xué)視頻添加，顯示添加成功，數(shù)據(jù)庫表Upload新增了測試數(shù)據(jù)。

三、成果與結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，線上教育的重要性逐漸凸顯出來。通過在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種主流的方式。在本文中，對在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)、測試以及實施均展開了詳細(xì)說明。最終得出如下成果與結(jié)論。

該網(wǎng)站的整體搭建已經(jīng)完成，設(shè)想中的所有功能均可以實現(xiàn)。通過該網(wǎng)站，可以快速連接到已搭建好的數(shù)據(jù)庫，對信息進(jìn)行新增、修改、查找和刪除操作，并能夠?qū)⑿畔⒂谰帽４娴綌?shù)據(jù)庫，保證數(shù)據(jù)的持久性。整個開發(fā)過程進(jìn)展順利，Java語言較易學(xué)習(xí)，代碼整潔，也便于日后對某些功能進(jìn)行修改。另外，該網(wǎng)站也解決了一些在線學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)的問題。例如，操作響應(yīng)不及時的情況。通過測試，操作響應(yīng)時間均小于3秒。另外還針對師生無法溝通交流的問題提出了解決辦法，在網(wǎng)站設(shè)置了在線留言交流區(qū)。因此，網(wǎng)站的完成度較高，所有功能均能夠?qū)崿F(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期設(shè)想。同時，網(wǎng)站的設(shè)計也為日后在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)提供了一些新的思路。但在線教育存在的問題不可能全部從網(wǎng)站開發(fā)入手解決。還需要通過教學(xué)資源、師資、教學(xué)策略等方面進(jìn)行改善，如強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、組織授課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以及尋找適合在線學(xué)習(xí)的策略等。

四、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過分析設(shè)計、測試、實施，此次在線網(wǎng)站目前整體已搭建完成，并能夠滿足初期設(shè)計時設(shè)定的使用目標(biāo)，在未來使用過程中會持續(xù)優(yōu)化并改進(jìn)，以滿足教師和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。