龐麗英

摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，Python程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式也在不斷演變。文章深化了Python程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，提供了一種更加靈活、多樣的混合式教學(xué)實(shí)踐方案。通過整合在線學(xué)習(xí)、小組項(xiàng)目、案例教學(xué)和校企合作等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更全面的知識和技能?；旌鲜浇虒W(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其更好地適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計(jì)課程；混合式教學(xué)；改革實(shí)踐

中圖分類號：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0155-04

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，編程能力已經(jīng)成為人們適應(yīng)社會的重要內(nèi)容。Python作為一門強(qiáng)大且易學(xué)的編程語言，正逐漸成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往難以充分滿足學(xué)生對實(shí)際編程技能的需求，亟須一種新的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此背景下，混合式教學(xué)作為一種融合了線上和線下元素的創(chuàng)新模式，為Python程序設(shè)計(jì)課程的改革提供了新的可能性?；旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了更加自主、互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線學(xué)習(xí)平臺、團(tuán)隊(duì)合作、案例研究等元素相互交織，使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。

一、Python程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)實(shí)施思路

（一）在線學(xué)習(xí)平臺的搭建與使用

在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)改革中，在線學(xué)習(xí)平臺的搭建與使用成為關(guān)鍵一環(huán)，不僅為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，更為教師提供了有效的教學(xué)工具。通過在線學(xué)習(xí)平臺，可以創(chuàng)造更為靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其能動(dòng)性和自主性。［1］

首先，搭建一個(gè)功能完善、易于操作的在線學(xué)習(xí)平臺至關(guān)重要。該平臺應(yīng)集成課程信息、教材、作業(yè)提交、討論區(qū)等關(guān)鍵模塊，以確保學(xué)生能夠輕松獲取所需的學(xué)習(xí)資源。在平臺的界面設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵從簡潔清晰的原則，使界面布局符合學(xué)生的使用習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠迅速掌握操作流程，減少因操作困難而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)阻礙。具有良好互動(dòng)性的平臺不可或缺，這種平臺能夠支持學(xué)生之間進(jìn)行相互交流、互助合作，也有助于學(xué)生與教師及時(shí)互動(dòng)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)交流途徑。

其次，在線學(xué)習(xí)平臺的使用需要教師的精心設(shè)計(jì)和管理。教師應(yīng)明確每個(gè)模塊的功能和用途，為學(xué)生提供詳細(xì)的操作指南。教師還可以將課程視頻、教學(xué)PPT等資源上傳至平臺，使學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)設(shè)立在線答疑時(shí)間，及時(shí)回答學(xué)生的問題，保證學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。通過在線討論區(qū)，學(xué)生不僅可以提問解疑，還可以互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)共同體。

在線學(xué)習(xí)平臺的使用可以輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教師可以將一些基礎(chǔ)知識的講解置于在線平臺上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上積極地參與互動(dòng)和實(shí)踐，這種方式使得教師可以將更多時(shí)間用于解答疑問、討論案例中，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師還可以借助在線平臺布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行編程練習(xí)和知識鞏固。通過監(jiān)測學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)情況，教師能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況，從而為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供有力依據(jù)。

（二）線上線下教學(xué)內(nèi)容的整合

在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)中，線上線下教學(xué)內(nèi)容的整合是確保教學(xué)一體化、無縫銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過將線上學(xué)習(xí)資源與線下實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提升應(yīng)用能力。

首先，需要明確線上和線下環(huán)節(jié)的定位與分工。在線上環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于傳授理論知識，提供詳實(shí)的學(xué)習(xí)資料和預(yù)習(xí)材料，還能通過實(shí)例展示理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)。而在線下環(huán)節(jié)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，學(xué)生將在這個(gè)階段進(jìn)行編程實(shí)踐、討論交流并解決問題，真正將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，這樣的分工使學(xué)生在理論與實(shí)踐之間有機(jī)的切換，確保了知識的內(nèi)化和技能的實(shí)際運(yùn)用。通過線上線下教學(xué)內(nèi)容的整合，學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐的雙重驅(qū)動(dòng)下，全面掌握Python編程技能，并在實(shí)際應(yīng)用中明晰知識的價(jià)值。

其次，在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避免簡單地將線上內(nèi)容和線下內(nèi)容進(jìn)行疊加，而是要通過有機(jī)融合，形成互相支持的教學(xué)結(jié)構(gòu)。意味著要將線上和線下教學(xué)環(huán)節(jié)緊密連接，確保在課程中相互補(bǔ)充，形成一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過程。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如在線上環(huán)節(jié)布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)理論和操作步驟，這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在線下實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠更加專注和自信地進(jìn)行編程實(shí)際操作，鞏固所學(xué)理論知識，這種有機(jī)融合的教學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識，為其編程技能的提升提供了有力保障。

教學(xué)內(nèi)容的整合還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的連貫性和漸進(jìn)性，意味著要確保在線上和線下教學(xué)環(huán)節(jié)之間的順暢過渡，使學(xué)生能夠逐步、有序地掌握所需的知識和技能。在線上環(huán)節(jié)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握理論知識，培養(yǎng)基礎(chǔ)技能。通過漸進(jìn)式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步提升學(xué)習(xí)能力，建立堅(jiān)實(shí)的知識框架。在線下實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，通過實(shí)際操作加深對知識的理解和運(yùn)用，這種漸進(jìn)性的教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，還能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固與拓展所學(xué)內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)資源的豐富化和多樣化

課程資料的多樣化是豐富學(xué)習(xí)資源的關(guān)鍵。在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)中，教師可以通過提供多種形式的課程資料，如詳實(shí)的文字講義、富有圖文并茂的教材以及實(shí)驗(yàn)指南等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和需求，這種多元化的資料形式不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以引入專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文等外部資源，以幫助學(xué)生深入理解知識的前沿與應(yīng)用。通過將多樣的資料資源融入教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更廣泛的知識視角，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從而在Python編程領(lǐng)域取得更深遠(yuǎn)的發(fā)展。

多媒體資源的應(yīng)用也是豐富學(xué)習(xí)資源的有效途徑。在Python程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體手段，如錄制精心設(shè)計(jì)的視頻講解，生動(dòng)地展示復(fù)雜的概念和操作過程，這種視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)方式能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生快速地理解和掌握知識要點(diǎn)。通過圖表、示意圖等圖像資源，可以將抽象的概念以直觀的方式呈現(xiàn)，從而使學(xué)生更加容易理解和記憶，這種多媒體資源的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對知識的消化和吸收，使學(xué)生在Python編程領(lǐng)域獲得更為深刻的理解和應(yīng)用能力。

二、Python程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)改革實(shí)踐方案

（一）通過小組項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力

在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)改革中，引入小組項(xiàng)目，可以極大地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力在現(xiàn)實(shí)生活和職場中扮演著至關(guān)重要的角色，在編程領(lǐng)域，也同樣具有不可忽視的價(jià)值。［2］因此，借助小組項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在編程過程中的協(xié)作與溝通能力，既有助于知識的深化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，小組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的角色分配和任務(wù)安排。每個(gè)小組可以包括不同背景和技能的成員，以便在協(xié)作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。例如可以由編程能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)編寫代碼，由邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃，由善于溝通的學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目協(xié)調(diào)。通過明確的角色分工，可以最大限度地發(fā)揮每個(gè)成員的潛力，實(shí)現(xiàn)協(xié)作的最佳效果。

其次，教師可以提供具體的項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和協(xié)商，確定項(xiàng)目的范圍、目標(biāo)和計(jì)劃，在討論過程中，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還能鍛煉學(xué)生的溝通和協(xié)商能力。學(xué)生需要就項(xiàng)目方案達(dá)成一致，協(xié)商時(shí)間安排，共同解決可能出現(xiàn)的問題，可以幫助學(xué)生更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的復(fù)雜性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師可以定期組織小組成員進(jìn)行進(jìn)度匯報(bào)和反饋交流，有助于學(xué)生及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)解決問題，也能夠讓每個(gè)成員都有機(jī)會表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。［3］

例如教師要求學(xué)生以小組為單位合作開發(fā)一個(gè)簡單的游戲應(yīng)用程序。小組成員需要共同商討游戲的題材、規(guī)則和界面設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生需要協(xié)同編寫代碼、解決漏洞、調(diào)整游戲難度等。在小組成員之間，需要分享自己的想法、聽取他人的建議，并及時(shí)溝通項(xiàng)目的進(jìn)展情況。項(xiàng)目結(jié)束后，每個(gè)小組需要進(jìn)行演示和展示，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分展示項(xiàng)目的成果。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式更加貼近實(shí)際，可以為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣

案例教學(xué)法的核心在于選擇與設(shè)計(jì)具有代表性的實(shí)際案例，案例可以來自不同領(lǐng)域，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，涵蓋了編程在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。案例應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索，又不至于過于復(fù)雜，以確保學(xué)生能夠逐步掌握相關(guān)知識和技能。

教師應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題、制訂解決方案，并進(jìn)行實(shí)際編程操作。在案例教學(xué)過程中，教師可以先通過詳細(xì)的案例介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看到編程在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。教師可以逐步展示案例分析的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何從問題中抽象出關(guān)鍵要素，如何設(shè)計(jì)程序結(jié)構(gòu)和算法。在學(xué)生逐漸理解案例背后的編程原理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的編程操作，讓學(xué)生體驗(yàn)編程的樂趣。

教師可以通過引入變化和擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在案例的基礎(chǔ)上，可以提出一些“如果……就……”的擴(kuò)展問題，讓學(xué)生思考如何在原有案例的基礎(chǔ)上添加新的功能或改進(jìn)現(xiàn)有方案。例如，在學(xué)生成績管理系統(tǒng)案例中，可以提出如何添加學(xué)生自評功能，或如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)可視化的模塊等問題，這種擴(kuò)展性的思考能夠讓學(xué)生更好地理解編程的靈活性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的編程興趣。

以設(shè)計(jì)簡單的汽車租賃管理系統(tǒng)為例，學(xué)生需要通過編程實(shí)現(xiàn)汽車的租賃和歸還功能，同時(shí)計(jì)算租金并生成租賃記錄。在該案例中，學(xué)生不僅需要理解汽車租賃流程，還需要設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能。通過這個(gè)案例，學(xué)生可以將抽象的編程概念應(yīng)用到實(shí)際場景中，體驗(yàn)編程的實(shí)用性和樂趣。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生將會遇到各種問題，需要思考和解決，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。［4］

（三）校企合作，共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

校企合作作為一種有效的教學(xué)改革方式，在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)中具有重要意義。通過與企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解知識應(yīng)用場景，還能夠使課程更具職業(yè)導(dǎo)向，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和就業(yè)競爭力。

校企合作可以幫助教學(xué)資源更貼近實(shí)際需求。企業(yè)通常對具備實(shí)際操作技能的人才有著更高的需求，而Python程序設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的編程實(shí)踐能力。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢粤私庑袠I(yè)的實(shí)際需求，將這些需求融入課程設(shè)計(jì)中，使課程更加貼近實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)校與軟件開發(fā)企業(yè)合作，可以根據(jù)其項(xiàng)目需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的編程實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行編碼，并解決問題。

校企合作可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)。學(xué)生可以在真實(shí)的項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)的編程知識和技能，解決實(shí)際問題，體驗(yàn)真實(shí)的編程工作流程，這種實(shí)訓(xùn)機(jī)會不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和問題解決能力。

學(xué)?？膳c某電子商務(wù)企業(yè)合作，共同開發(fā)一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站。學(xué)生可以在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)不同模塊的開發(fā)，如用戶登錄、商品展示、購物車管理等。通過該項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)會了編程技術(shù)，還了解了電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際需求和流程。在與企業(yè)合作的過程中，學(xué)生與企業(yè)的工程師進(jìn)行了頻繁的溝通和協(xié)作，解決了實(shí)際項(xiàng)目中的各種問題。最終，學(xué)生開發(fā)出真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站，獲得了寶貴的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的實(shí)際操作能力和職業(yè)競爭力。

（四）以賽促教，實(shí)現(xiàn)技能大賽育人目標(biāo)

在Python程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)改革中，以賽促教是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)際技能的有效方式。通過參與技能大賽，不僅能夠提升學(xué)生的編程水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和創(chuàng)新能力。以賽促教可以在實(shí)踐中將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺，使其在實(shí)際應(yīng)用中不斷成長。［5］

技能大賽作為一種競爭性的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生參與比賽既能夠?qū)⒕幊碳寄苡糜诮鉀Q實(shí)際問題，也能通過與其他學(xué)生的競爭，不斷提高自己的水平，這種積極和諧的競爭氛圍能夠促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識和技能，為取得優(yōu)異的成績付出努力。例如Python編程技能大賽要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)具體編程任務(wù)，如開發(fā)一個(gè)簡單的游戲或解決一個(gè)實(shí)際問題，這種比賽既考驗(yàn)了學(xué)生的編程水平，又鍛煉了學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)的能力。

技能大賽為學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生在實(shí)際問題中進(jìn)行編程實(shí)踐。通過參與比賽，學(xué)生需要將所學(xué)的編程知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)問題，這種實(shí)際應(yīng)用的體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生更好地理解編程的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，比賽還可以設(shè)定一些創(chuàng)新性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。技能大賽可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠通過圖像識別實(shí)現(xiàn)人臉表情分析的程序，將編程與人工智能技術(shù)相結(jié)合，展示創(chuàng)新的應(yīng)用。

例如，學(xué)生參與了全國性的編程大賽，要求設(shè)計(jì)一個(gè)智能家居控制系統(tǒng)。學(xué)生需要編寫程序，實(shí)現(xiàn)家電的遠(yuǎn)程控制、定時(shí)開關(guān)等功能，要求界面友好、操作簡便。在比賽中，學(xué)生不僅需要展示自己的編程水平，還需要考慮系統(tǒng)的實(shí)際使用場景和用戶體驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要分工協(xié)作，將界面設(shè)計(jì)、程序編寫、功能測試等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。通過參與比賽的方式，學(xué)生的能力、思維均得到了發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，通過混合式教學(xué)改革，Python程序設(shè)計(jì)課程不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，混合式教學(xué)模式將繼續(xù)在Python程序設(shè)計(jì)課程中發(fā)揮重要作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的編程人才做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：賀養(yǎng)慧，山西工學(xué)院副教授）

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