張千 周雪林 羅秀丹

摘要：紅色文化是精神力量的象征，對凝聚社會正能量和大眾人民特別是青少年的價值取向和身心發(fā)展具有重要影響。本文主要通過問卷調(diào)查和訪談等方式，探討在萬物皆媒背景下，高校大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知現(xiàn)狀、原因與提升對策。

關(guān)鍵詞：智媒時代；紅色文化；對策研究

中圖分類號：D9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.072

1提升大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

早在2019年11月，由中共中央、國務(wù)院印發(fā)實施的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出，“愛國主義是中華民族精神的核心，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，必須大力弘揚愛國主義精神”。高校大學(xué)生作為國家的青年一代，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，是高校思想政治教育工作的重中之重。而做好00后大學(xué)生的思想政治教育工作，在智媒時代，如何針對00后大學(xué)生的特點去更好地進(jìn)行愛國主義教育，提升大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)值得深思。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。智媒時代的深入發(fā)展推動著社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，由于00后大學(xué)生更早地接觸到網(wǎng)絡(luò)媒體，同時這一階段的學(xué)生思想敏銳，感官發(fā)達(dá)，所以在接受新事物和新信息等方面展現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。但是融媒體也是一把雙刃劍，良莠不齊的信息以及外來文化的沖擊，讓部分沒有思辨精神以及辨別能力的學(xué)生思想受到影響，對中國特色社會主義制度不認(rèn)同等嚴(yán)重認(rèn)知錯誤。因此，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的特點以及在融媒體背景下如何提升大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)，凝聚大學(xué)生的愛國情懷，具有重要意義。

2研究基本現(xiàn)狀與結(jié)果分析

本文主要運用“問卷星”對廣西壯族自治區(qū)某高校大學(xué)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查，共發(fā)問卷1301份，回收1301份，其中有效問卷1301份，所使用的自編問卷調(diào)查共包含15個問題，主要內(nèi)容涉及學(xué)生基本信息情況、大學(xué)生對紅色文化現(xiàn)狀的了解及關(guān)注情況、新時代大學(xué)生接受紅色文化的方式，以及智媒時代大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的愿望清單等這幾大方面的研究主題。

本次調(diào)研旨在通過大學(xué)生日常使用的手機(jī)APP獲得的顯性與隱性愛國認(rèn)知與當(dāng)代大學(xué)生更喜聞樂見的關(guān)于愛國主義教育形式相結(jié)合，探尋如何更好地運用各類網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育，更好地提升高校大學(xué)生愛國主義教育的實效性，借此希望可以為將來建議、改進(jìn)高校愛國主義教育工作作出貢獻(xiàn)。

2.1大學(xué)生問卷參與情況分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在有效問卷中，調(diào)查對象以大一學(xué)生居多，大二、大三依次遞減，原因為在填寫問卷時正好是大一新生開學(xué)的入學(xué)教育期間，其中入學(xué)教育中集中開展的校園文化教育，以及愛國主義教育可能讓大一學(xué)生更關(guān)注此類問卷；大二學(xué)生的填寫比例僅次于大一學(xué)生，可能是由于這一屆大二學(xué)生經(jīng)歷了一年學(xué)校集中開展的愛國主義教育，通過多種媒體網(wǎng)絡(luò)等渠道的信息接受，更激發(fā)了愛國認(rèn)知，因此更關(guān)注此類問卷；大三學(xué)生填寫人數(shù)相比較大一大二學(xué)生是較少數(shù)，可能是由于現(xiàn)在大三的學(xué)生在外實習(xí)，更多地關(guān)注生存方面的需求，以及不在學(xué)校內(nèi)接受集中的愛國主義教育，可能不會主動關(guān)注這類型問卷。

2.2大學(xué)生日常觀看短視頻的頻率及類型

對于日常觀看短視頻的選項，有57.81%的大學(xué)生經(jīng)常觀看短視頻，41.2%的大學(xué)生偶爾觀看短視頻，僅有1%的大學(xué)生表示從不觀看短視頻；大部分人經(jīng)常性（每日10次以上）觀看短視頻占據(jù)38.21%，而有時（每日5%以上）觀看短視頻的頻率在45.85%，很少觀看短視頻（每日1～2次）的頻率是14.29%，而基本沒有觀看過（下載后僅使用1～2次）的僅為1.66%，由此可見，短視頻在當(dāng)代大學(xué)生的日常生活中占比較高，其中抖音、快手、嗶哩嗶哩（B站）等APP在大學(xué)生中較為受歡迎。

2.3大學(xué)生關(guān)注社會熱點事件的情況分析

研究表明，50.5%的大學(xué)生會主動通過手機(jī)軟件了解社會熱點事件，42.19%的大學(xué)生有時會通過手機(jī)軟件了解社會熱點事件，4.65%的大學(xué)生表示很少關(guān)注社會熱點事件，2.66%的大學(xué)生表示手機(jī)僅用于娛樂。綜合分析看來，絕大部分的學(xué)生會自發(fā)地通過手機(jī)軟件來了解社會熱點事件。在被問及通過何種類型的APP了解社會熱點事件時，68.11%的大學(xué)生表示更愿意通過視頻類APP來了解社會熱點事件；24.58%的大學(xué)生表示更傾向于使用文字類APP（如新聞推送）的形式類來了解社會熱點事件。由此可見，視頻類APP接受度更高。

在常用APP中，對國家相關(guān)公眾號的關(guān)注情況顯示，21.26%的大學(xué)生幾乎每個APP都有關(guān)注的官方公眾號；37.54%的大學(xué)生大概關(guān)注了3～5個官方公眾號；11.3%的大學(xué)生表示大概關(guān)注了1～2個官方公眾號。且有35.55%的大學(xué)生更認(rèn)同通過手機(jī)APP了解國家大事；39.87%的大學(xué)生比較認(rèn)同通過手機(jī)APP了解國家大事；較不認(rèn)同以及非常不認(rèn)同的比例皆為0.33%。對比文字類與視頻類信息的接受度結(jié)果表示，31.23%的大學(xué)生更認(rèn)同視頻類信息；37.87%的大學(xué)生比較認(rèn)同視頻類信息；5.32%的大學(xué)生較不認(rèn)同；1.33%的大學(xué)生表示非常不認(rèn)同。綜合得知，視頻類推送信息基本能被學(xué)生所接受。

2.4大學(xué)生愛國主義教育活動的參與及認(rèn)可情況分析

對比學(xué)校組織的愛國主義教育內(nèi)容，24.25%的大學(xué)生表示更愿意接受手機(jī)APP推送的愛國主義教育內(nèi)容；35.55%的大學(xué)生比較認(rèn)同愿意接受手機(jī)端的隱性教育；30.56%的大學(xué)生表示對于手機(jī)推送的關(guān)于愛國主義教育內(nèi)容的傾向性是一般接受程度；7.46%較不認(rèn)同以及1.99%非常不認(rèn)同的學(xué)生更傾向于學(xué)校組織的顯性愛國主義教育。其中，48.84%的大學(xué)生表示認(rèn)真參加活動；36.54%的大學(xué)生表示比較認(rèn)同活動；14.62%的大學(xué)生對活動表示一般認(rèn)同。

對愛國主義教育的認(rèn)同程度情況表明，40.2%的大學(xué)生表示了解國家大事之后，心里有獲得感；43.19%的大學(xué)生較為認(rèn)同了解國家大事之后心里有獲得感；15.95%的大學(xué)生認(rèn)為了解國家大事之后心里的獲得感為一般程度；對于了解國家大事之后，心里產(chǎn)生獲得感的大學(xué)生中“較不認(rèn)同”以及“非常不認(rèn)同”的比例均為0.33%，且42.19%的大學(xué)生表示非常認(rèn)同學(xué)校組織的愛國主義教育活動；40.35%的大學(xué)生表示比較認(rèn)同學(xué)校組織的愛國主義教育活動，16.94%的大學(xué)生表示一般認(rèn)同，0.33%的大學(xué)生表示較為不認(rèn)同。

其中參加愛國主義教育活動的類型中，40.53%是主題班會、宣講；38.8%是通過講座、演講比賽、知識競賽等主題活動；12.62%是通過微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)頁推送相關(guān)消息；5.98%是通過校道宣傳欄；1.99%是其他形式。由此可見，學(xué)校是愛國主義教育主陣地。

2.5大學(xué)生提升紅色文化素養(yǎng)的愿望清單

大學(xué)生群體作為國家未來的中堅力量，愛國主義教育是其成長環(huán)節(jié)中不可缺少的部分。基于調(diào)研對象對于更希望老師以什么方式來進(jìn)行愛國主義教育的情況（填空題），得出的具有建設(shè)性建議主要包括以下幾方面：一是進(jìn)行主題班會、宣傳、演講加以講解；二是希望以講堂的方式進(jìn)行愛國主義知識競賽；三是在校園張貼海報方式、“網(wǎng)絡(luò)宣傳+線下團(tuán)建”活動；四是文字與視頻結(jié)合，開設(shè)講座或組織同學(xué)們觀看有關(guān)愛國的電影；五是通過實際行動，成為學(xué)生的模范；六是參觀紅色革命的地址等。

綜上所述，大部分大學(xué)生更傾向于以直觀感受的方式進(jìn)行愛國主義教育。因此，對在融媒體背景下成長的大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)校不僅需要在基于時代的大背景下進(jìn)行教育，更重要的是以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行愛國主義教育，唯有學(xué)生樂于接受，才能使其獲得的理論轉(zhuǎn)化為實踐，達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的作用。

3智媒時代如何提升大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)的建議

3.1充分發(fā)揮新聞媒體的引導(dǎo)力

智媒時代，培育高校大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)，要強(qiáng)化新聞媒體輿論引導(dǎo)的主渠道作用，這是新時代發(fā)展的客觀要求。對此，我們可以積極運用“易班”、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等相關(guān)軟件和平臺，發(fā)布我們國家歷史與社會熱點事件的相關(guān)知識問答題目提升紅色文化的吸引力。

身份特征理論認(rèn)為，“有關(guān)個人身份特征及其價值的信息是聚合的，即所有積極的身份特征聚集到一起產(chǎn)生積極的表現(xiàn)期待價值，而所有消極的特征也聚集到一起產(chǎn)生消極的表現(xiàn)期待價值，兩組價值相加得出，每一位團(tuán)體成員的總體期待”。在這個過程中，不同身份特征的人聚合在一起會實現(xiàn)一個“平衡”狀態(tài)。例如在一些重要的紀(jì)念日，如：國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利等時間點，新聞媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織各種問題討論，也可以邀請有關(guān)專家、學(xué)者以及一些明星來與高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播交流。此外，新聞媒體相關(guān)部門，還可以在大學(xué)生常用的社交平臺，如：抖音、QQ、微信、微博等各種平臺中進(jìn)行愛國教育。例如，現(xiàn)在很多大學(xué)生很喜歡刷抖音、微信、查看“微博熱搜”，那么新聞媒體可以很好地利用抖音短視頻、微信公眾號、“微博熱搜”等平臺進(jìn)行素養(yǎng)提升，讓大學(xué)生在使用自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺的同時，可以潛移默化地強(qiáng)化紅色文化素養(yǎng)。

3.2積極創(chuàng)造優(yōu)秀文化產(chǎn)品

“我們每個人都生長在特定的文化背景中，每個人的行為、觀念、習(xí)慣、性情都不斷地受某種文化模式的塑造和熏陶”。因此，我們對事物的看法和理解便免不了遭受自身文化背景的影響，從而帶有鮮明的文化烙印。文化產(chǎn)品一般是指人類創(chuàng)造的一切提供給社會的可見產(chǎn)品，既包括物質(zhì)產(chǎn)品，也包括精神產(chǎn)品。文化產(chǎn)品具有很強(qiáng)的意識形態(tài)屬性，特別是公共文化精神產(chǎn)品往往還肩負(fù)著提高公共文化道德水平，推動社會文明進(jìn)步的使命。對此，在對文化產(chǎn)品的輸出上，應(yīng)該堅持對主流文化輸出的支持，面對一些非主流的文化產(chǎn)品要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓非主流文化產(chǎn)品污染了社會主流文化所營造的環(huán)境。

事實上，大學(xué)生在對文化產(chǎn)品進(jìn)行消費時，不僅是文化產(chǎn)品的物質(zhì)形式的消費，更多還是對文化產(chǎn)品所蘊含的精神內(nèi)容的消費。所謂的眼見為實也并非絕對真實，因為人們的眼睛所見到的事物，并非像照相機(jī)那樣固態(tài)呈現(xiàn)，總具有無意識或潛意識的主觀假想色彩，或以某種期待做背景。例如，《百家講壇》《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》《中國漢字大會》《中國詩詞大會》《朗讀者》等文化產(chǎn)品，對于大學(xué)生而言，它們不僅是一個休閑娛樂的電視節(jié)目，更多的是看完之后所留下的感悟與思想啟發(fā)。類似這樣具有家國情懷的文化產(chǎn)品的傳播，會對大學(xué)生思想觀念、政治觀點產(chǎn)生各種各樣的影響，因此，社會應(yīng)該加強(qiáng)對文化產(chǎn)品的管理，積極創(chuàng)造優(yōu)秀文化產(chǎn)品對大學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)提升。

3.3隱性教育與顯性教育雙管齊下

高校作為傳播主陣地，在對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，應(yīng)該注重顯性教育與隱性教育的結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，堅持做到在把握好愛黨愛國課堂教育的知識性、系統(tǒng)性、前沿性的基礎(chǔ)上，在教育者的價值觀、教育態(tài)度、授課方式、個人特點以及師生關(guān)系上下足功夫。

教育者首先要是黨和國家忠實的擁護(hù)者，要擺正自身價值觀，才能在講授愛國相關(guān)理論知識時滲透自身的價值觀；其次在教育態(tài)度上，不能進(jìn)行“走馬觀花”的教育，要認(rèn)清教學(xué)所要達(dá)到的目的是什么，傳遞給學(xué)生什么樣的觀念，授課態(tài)度要端正。再次，在授課方式上，要使高校大學(xué)生在一種充滿和諧、愉悅的氛圍中增強(qiáng)愛國的意識，最大程度地達(dá)到提升紅色文化素養(yǎng)目的。課上利用多媒體的功能進(jìn)行知識講授，課下可以推薦學(xué)生看一些有深度的影視節(jié)目和書籍，充分運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技，實現(xiàn)課上課下的師生互動。

在增加與學(xué)生的交流過程中也能一定程度地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過閱讀書籍和觀看有意義的影視節(jié)目達(dá)到潛移默化的教育。同時，高校還應(yīng)注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建一種陶冶式的教學(xué)模式，開展以愛國為主題的大學(xué)生喜聞樂見的文化藝術(shù)活動，使其在耳濡目染中潛移默化地自覺增強(qiáng)愛黨愛國意識，塑造高校大學(xué)生堅定的愛國情懷。

3.4紅色文化素養(yǎng)的提升要注重因時而進(jìn)

習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果?！泵總€時代有每個時代不同的要求，文化素養(yǎng)教育也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的教育。

高校在對大學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育時，要做到因時而進(jìn)，而不是用老一套的方法和思想來培育大學(xué)生的愛國意識。這就要求高校緊跟時代的步伐，了解當(dāng)代大學(xué)生接受文化素養(yǎng)教育方式的不同。在授課方式上，除了傳統(tǒng)的講授法，還可以與學(xué)生一同參加到愛國相關(guān)活動中去。在教育內(nèi)容上，除了宣傳民族英雄以外，也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到國家在歷史中走過的彎路，原因是什么，從中吸取教訓(xùn)。充分了解大學(xué)生關(guān)注的熱點問題以及現(xiàn)在大學(xué)生最喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)用語以及學(xué)生的關(guān)注點，借助網(wǎng)絡(luò)用語和學(xué)生喜愛的東西與大學(xué)生交流，在營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地進(jìn)行紅色文化素養(yǎng)教育。

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