何添福 張婧 肖豐林 劉曉霞

摘要：紅色校史作為地方紅色文化乃至我國文化體系中寶貴的精神財(cái)富，是新時(shí)代培育傳道授業(yè)解惑“經(jīng)”師與“人”師合一的紅色“大先生”的鮮活資源庫。師范院校應(yīng)合理利用紅色校史資源開展思想政治教育，加強(qiáng)理想信念教育，開展師德養(yǎng)成與師風(fēng)建設(shè)，助力師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從而筑牢紅色教育興國榮校的“根”與“魂”，發(fā)揮其啟智潤心、凝魂聚氣、催人奮進(jìn)的重要作用。

關(guān)鍵詞：紅色校史；師范生教育；四個(gè)自信；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號(hào)：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）10-0025-04

基金項(xiàng)目：2023年度國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“根植紅色信仰，續(xù)寫青春誓言———紅色校史賦能師范生堅(jiān)定‘四個(gè)自信的實(shí)例分析”（編號(hào)：S202310546009）；2022年度湖南省教育廳教育科學(xué)研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題“‘強(qiáng)師計(jì)劃目標(biāo)下師范生正確黨史觀的當(dāng)代建構(gòu)研究”（編號(hào)：22A0496）；2023年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目“紅色校史賦能高校立德樹人‘12345育人模式建構(gòu)研究”（編號(hào)：23A29）

紅色校史是在紅色文化視域下鑲嵌在高校歷史中熠熠生輝的紅色記憶烙印，是中國共產(chǎn)黨人在荊棘載途、艱苦卓絕的奮斗歷程中與每一所在中國大地生根繁茂的學(xué)校共同為人民革命、人民江山、人民幸福披荊斬棘、秉燭求索、省思崇上的革命史、奮斗史、探索史與英雄史，其體現(xiàn)了立場堅(jiān)定、赤膽忠心的革命信仰，蘊(yùn)含著因勢(shì)而變、神勇苦斗的民族智慧，是新時(shí)代師范教育中鮮活的紅色資源與黨史素材。紅色校史對(duì)師范院校進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育和師德師風(fēng)養(yǎng)成，助力師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，爭做新時(shí)代的青年馬克思主義信仰者、奮斗者具有重要意義。

一、紅色校史賦能師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的學(xué)理概述

紅色校史作為一所所學(xué)校在與中國共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟、共同成長過程中凝結(jié)匯集而成的現(xiàn)實(shí)育人資源，涵養(yǎng)著高校特有的文化品格和精神風(fēng)貌，把紅色校史與科學(xué)研究、教書育人、社會(huì)傳播等立德樹人工作有機(jī)結(jié)合起來，是引導(dǎo)廣大師范生認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度以及文化思想，增強(qiáng)其歷史主動(dòng)與價(jià)值自信，筑牢民族精神信仰的最生動(dòng)、最具特色、最有說服力的立德傳家寶、鑄魂煉丹爐。

2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈?！盵1]作為未來教師隊(duì)伍的專門人才和基礎(chǔ)教育的中流砥柱，師范生正確價(jià)值觀的確立和“四個(gè)自信”的形成，對(duì)于賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈、做好大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的有效銜接有至關(guān)重要的作用。師范生應(yīng)以史為鏡、以史明志，在激流勇進(jìn)的時(shí)代大潮中把握好政治站位，堅(jiān)定“為黨育人、為國育才”從教初心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”之志向，以奮斗之姿奏響青春之歌，努力爭做新時(shí)代“經(jīng)”師與“人”師合一的“大先生”[2]。

師范院校必須深度開發(fā)、挖掘好校史資源，以馬克思主義觀點(diǎn)立場方法解析紅色校史中蘊(yùn)含的紅色密碼，助力高素質(zhì)師范類人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)匯聚青春的智慧和力量。師范院校必須高度重視師范生正確價(jià)值觀的塑造，將靜態(tài)紅色校園史料轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)育人資源，提高“在地化”紅色校本文化教育成效，筑牢紅色教育興國榮校的“根”與“魂”，為師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”、爭做“四有”好老師、當(dāng)好“四個(gè)引路人”把好第一道關(guān)口，也為革命薪火代代傳承提供根本遵循與行動(dòng)指南。

二、紅色校史賦能師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的價(jià)值呈現(xiàn)

1.堅(jiān)定方向指引，以堅(jiān)如磐石的信仰鑄魂育人

中國特色社會(huì)主義道路是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，道路自信為師范生紅色信仰教育之根本。師范生正處在“拔節(jié)孕穗期”，以及站穩(wěn)政治立場、樹立正確三觀的關(guān)鍵階段，紅色校史中凝聚的支撐中國共產(chǎn)黨不畏生死、砥礪前行的革命信仰，能夠讓師范生在激流勇進(jìn)中堅(jiān)定政治站位，把握航行方向，體驗(yàn)中國道路的來之不易。師范院校通過紅色校史敘事，講清楚革命校友為什么寧可犧牲生命也要追尋心中理想的社會(huì)，能讓師范生在與革命志士的對(duì)話中領(lǐng)悟到新中國選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性。師范院校通過新中國與舊社會(huì)以及東西方的對(duì)比，能讓師范生深刻認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義道路是引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的康莊大道，是充滿中國特色、蘊(yùn)含著中國智慧、體現(xiàn)著大國擔(dān)當(dāng)?shù)年柟獯蟮馈煼对盒＿\(yùn)用校史人物故事引導(dǎo)師范生摸清中國式現(xiàn)代化道路該怎么走、朝什么方向走的歷史脈絡(luò)，能讓學(xué)生在明理到踐行的有機(jī)統(tǒng)一中真正理解新時(shí)代我們要“舉什么旗、走什么路”，從而認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路的本質(zhì)、特色和價(jià)值，自覺做有理想信仰、肯奮斗擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，奮力譜寫中國特色社會(huì)主義教育新篇章。師范院校以紅色校史資源為依托，用偉大紅色精神滋養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)，用紅色信仰筑牢精神支柱，有利于引導(dǎo)師范生樹立歷史責(zé)任感與使命感，堅(jiān)定信心、勇毅前行、接續(xù)奮斗，將高度革命熱情熔鑄于教書育人之中，以堅(jiān)如磐石的信仰鑄魂育人，形成強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感與歸屬感，做到心中有信仰、腳下有力量。

2.增強(qiáng)理論自覺，以精益求精的態(tài)度傳道授業(yè)

理論自信“是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的正確性、科學(xué)性、真理性的自信”[3]，是師范生正確價(jià)值觀塑造之理性基石。紅色校史高揚(yáng)馬克思主義理論的主旋律，蘊(yùn)含的鼓舞革命先輩勇往直前的紅色信念能夠教育和洗禮青年一代，讓師范生感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義理論自信的理性認(rèn)同和邏輯認(rèn)可，“進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義經(jīng)典思想及其中國化理論體系的認(rèn)知和實(shí)踐運(yùn)用”[4]。師范院校通過講述“身邊的紅色故事”，用翔實(shí)具體的實(shí)踐成就證明中國特色社會(huì)主義理論體系是指引中國人民篳路藍(lán)縷、開拓前進(jìn)，從站起來、富起來到強(qiáng)起來的“思想之舵”，能讓師范生領(lǐng)悟中國選擇馬克思主義思想作為立黨立國指導(dǎo)思想的歷史必然性。師范院校用活用好紅色校本文化資源，能引導(dǎo)師范生進(jìn)一步了解馬克思主義中國化的發(fā)展演進(jìn)，感悟“馬克思主義為什么行”的理論魅力，推動(dòng)紅色校史教育落地生根、開花結(jié)果，讓師范生獲得理論自信基礎(chǔ)上的政治堅(jiān)定和成熟，未來以精益求精的態(tài)度扎根課堂，以大國工匠的標(biāo)準(zhǔn)傳道授業(yè)，做到傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的統(tǒng)一，讓馬克思主義基本理論成為鑄魂育人的必修課，在學(xué)思踐悟中自覺成為黨的創(chuàng)新理論的信仰者和踐行者。

3.深化制度認(rèn)同，以強(qiáng)國有我的志向彰顯擔(dān)當(dāng)

制度自信體現(xiàn)了國家存續(xù)、社會(huì)發(fā)展、人民幸福、文脈傳承的根本保證，為師范生意識(shí)形態(tài)教育的剛性之需。紅色校史彰顯了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下革命校友的一切奮斗、所有犧牲都是為人民謀福祉，為建立一個(gè)每個(gè)人能夠自由發(fā)展的美好社會(huì)。師范院校組織引導(dǎo)師范生主動(dòng)挖掘紅色校史中的鮮活事例，以師生為紐帶、黨史宣講為依托、“紅色教育活動(dòng)”為載體，能深化師范生對(duì)社會(huì)主義制度科學(xué)性與合理性的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化制度認(rèn)同教育。師范院校在中外比較中引導(dǎo)師范生認(rèn)清資本主義制度的本質(zhì)，能使師范生“切身感受到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就是中國特色社會(huì)主義制度的最本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢(shì)”[5]。紅色校史賦予師范生人生能量，能激發(fā)他們矢志奮斗、砥礪前行的精神動(dòng)力，掌握干事的真本領(lǐng)，錘煉過硬的執(zhí)行力，鍛造擔(dān)當(dāng)有為的大志向，準(zhǔn)確理解各項(xiàng)具體制度的價(jià)值核心在于馬克思主義的科學(xué)真理，深刻領(lǐng)會(huì)其頂層設(shè)計(jì)都是基于人民主體性地位的思考而做出的，還能讓師范生深刻認(rèn)識(shí)黨帶領(lǐng)人民建立中國特色社會(huì)主義制度的光輝歷程，從中深挖精神之源、汲取奮斗之力，從而進(jìn)一步堅(jiān)定立德樹人的職業(yè)理想，始終對(duì)我國制度優(yōu)勢(shì)充滿信心，以強(qiáng)國有我的雄心彰顯師范生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.賡續(xù)紅色文脈，以守正創(chuàng)新的理念涵養(yǎng)師德

文化作為一個(gè)民族的價(jià)值導(dǎo)航和精神標(biāo)識(shí)，承載著這個(gè)民族發(fā)展的歷史認(rèn)知與時(shí)代基因。文化自信“是文化主體對(duì)本民族文化的價(jià)值認(rèn)同，對(duì)本民族文化發(fā)展前景的積極表達(dá)，是提升一個(gè)國家軟實(shí)力的底氣來源”[6]。師范生作為黨的教育事業(yè)的接班人與后繼者，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華文化，向世界、向未來一代宣傳中國價(jià)值、講好中國故事的職責(zé)使命，提升文化自信自強(qiáng)是師范生民族精神教育之要旨。師范院校通過系統(tǒng)性溯源學(xué)校創(chuàng)建時(shí)革命奮斗的光榮歷史與光輝過往，講清楚是什么支撐著革命先輩面對(duì)重重困難仍要誓死將民族火炬與學(xué)校文脈永續(xù)傳承，將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與文化底蘊(yùn)融入教育教學(xué)全過程，并將這些珍貴的“紅色記憶”和傳世文獻(xiàn)相互印證，能夠讓師范生重溫革命歲月，讀懂實(shí)證歷史的民族簡牘，深刻認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義文化是黨引領(lǐng)中國人民克服困難、面向世界、開創(chuàng)美好未來的思想旗幟，是凝聚社會(huì)共識(shí)、支撐中華民族實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢(mèng)、推動(dòng)中國自信闊步向前的內(nèi)在底氣。師范院校運(yùn)用好紅色校史文化這一文化樣態(tài)，能幫助師范生提升文化素養(yǎng)，恪守道德底線，駐守思想領(lǐng)地，增強(qiáng)孜孜不倦教書育人、矢志不渝為國育才的自信心與獲得感，自覺賡續(xù)一脈相傳的革命火炬，傳承紅色基因，厚植家國情懷，挺膺時(shí)代擔(dān)當(dāng)，接續(xù)砥礪奮斗，以躬耕教壇的理念涵養(yǎng)師德，做到明德崇智、厚樸篤行，向世界展現(xiàn)中國青年的青春風(fēng)貌與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將中國故事、民族的故事永遠(yuǎn)傳唱下去。

三、紅色校史賦能師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的優(yōu)化向度

學(xué)校創(chuàng)建的光榮史、從教名師的奉獻(xiàn)史、學(xué)科專業(yè)的發(fā)展史、杰出校友的奮斗史等“四大校本史料”是以口述、書面、實(shí)物、文獻(xiàn)等方式融匯多重紅色校本資源于一體的育人載體，其符合歷史的真實(shí)性客觀性。融會(huì)貫通紅色校史賦能師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，精心彈奏“三重曲調(diào)”，是高校把牢紅色校史孕育時(shí)代新人總方向的現(xiàn)實(shí)依托，更是鑄牢師范生理想信念之基的價(jià)值遵循。

1.飾化儀景布設(shè)，顯隱協(xié)同育人，演繹儀景協(xié)奏曲

儀式化與景觀化教育是通過校園儀式典禮和人文景觀的直觀視覺感受、親身體驗(yàn)，將學(xué)校歷史中的紅色文化精神內(nèi)涵潛移默化地轉(zhuǎn)化為師范生“躬耕教壇”磅礴力量的有效途徑。師范院?？梢酝ㄟ^鑄造革命校友雕像、組織校史街邊路演、創(chuàng)建校史教育理論宣講團(tuán)、推出校史館歷史陳列項(xiàng)目、精心裝飾寓情于景的校園景觀，展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展全過程，將革命戰(zhàn)爭年代學(xué)校的光榮過往與艱辛歷程具象化、可視化、再現(xiàn)化，賦予校內(nèi)景觀以強(qiáng)大紅色文化張力，喚醒師范生內(nèi)心深處同根同源的靈魂記憶。在建黨節(jié)、國慶節(jié)和重要紀(jì)念日、重大節(jié)慶日，師范院?？膳e行升掛國旗校旗、奏唱國歌校歌、黨員團(tuán)員宣誓等儀式、典禮，做到紅色革命文化融入學(xué)生生活的方方面面，促使其內(nèi)化為師范生知史奮進(jìn)內(nèi)在價(jià)值追求，外化為學(xué)史榮校自覺行動(dòng)，在日常學(xué)習(xí)生活的“耳濡目染”中感受學(xué)校特有的文化符號(hào)與精神標(biāo)識(shí)，賡續(xù)熊熊燃燒的信念火炬，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展方向與自身未來命運(yùn)的自信，從而堅(jiān)定不移走好屬于未來的教育“長征路”。

2.從教名師助陣，瞻仰英模風(fēng)范，聆聽校友同心曲

紅色校史是革命校友用熱血浸染衣襟、用生命詮釋信仰的歷史，更是師范生汲取榜樣的力量、努力成為心系“國之未來”、致力“中華復(fù)興之夢(mèng)”之大國良師的力量源泉與無聲素材。師范院校要以校友的從教事跡、精神內(nèi)涵為依據(jù)開展紅色校史宣講活動(dòng)，積極營造紅色氛圍，拓展紅色場域，將千千萬萬校友與母校、與時(shí)代、與教育的之間歷史畫卷鋪陳開來，努力挖掘建校歷史中可追溯的萬千校友所蘊(yùn)藏的教育財(cái)富，同時(shí)要緊緊圍繞愛國主義和時(shí)代精神，通過微信公眾號(hào)、易班微社區(qū)、超星學(xué)習(xí)通微論壇、微博超話等，將到落后地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)扎根從教的鄉(xiāng)村教師的感人事跡廣泛宣傳，實(shí)時(shí)更新、注重質(zhì)量、突出特色、厚植情懷，做到線下師生共參與，線上英?！霸啤闭褂?，將紅色信仰熔鑄至校園每個(gè)角落，讓師范生在探訪紅色學(xué)長學(xué)姐的歷史足跡中感受到心靈的震動(dòng)，為未來教育播撒一粒粒希望火種，共同化作交相輝映的璀璨星河，照耀青年學(xué)子成長成才的求學(xué)之路。

3.文創(chuàng)研學(xué)賦能，挖掘紅色力量，奏響協(xié)作進(jìn)行曲

師范院校要鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)師生共同協(xié)作、積極參與紅色校史的傳承與創(chuàng)新研究，以突出紅色人物故事和校本文化敘事為主題，組織開展校友從教事跡舞臺(tái)劇、“紅色校史入課堂”教學(xué)比賽、紅色校史教育藝術(shù)展、紅色校史演講比賽、故事會(huì)和音樂會(huì)等文創(chuàng)活動(dòng)，深度挖掘校史所蘊(yùn)含的思政元素和文化價(jià)值，增加在紅色校史視域下“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等相關(guān)科創(chuàng)競賽中的占比，嚴(yán)格把關(guān)申報(bào)指標(biāo)與結(jié)項(xiàng)考核，加大資金投入，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍，優(yōu)化科創(chuàng)育人體系，多維賦能青年科技創(chuàng)新。要使師范生在深入紅色校史研究協(xié)作的良性互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)本校校史的情感認(rèn)同與價(jià)值歸屬，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技與創(chuàng)新思維再現(xiàn)紅色校史的歷史韻味與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)校史科研賦能的時(shí)代感與青春感。要引導(dǎo)師范生樹立“科創(chuàng)報(bào)國，強(qiáng)國有我”的堅(jiān)定志向，從而培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)理念、突出創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠引領(lǐng)教育變革的智能時(shí)代卓越教師。

四、結(jié)語

師范院校運(yùn)用紅色校史賦能師范生堅(jiān)定“四個(gè)自信”教育是一根環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的理論脈絡(luò)與邏輯鏈條，其蘊(yùn)含著引導(dǎo)師范生堅(jiān)定理想信念的核心理論、聽黨話跟黨走的實(shí)踐品格、傳承紅色基因的精神力量、樹立正確價(jià)值觀的立場選擇。師范院校在紅色校史教育過程中要以堅(jiān)定道路自信為前提、堅(jiān)定理論自信為引領(lǐng)、堅(jiān)定制度自信為保障、堅(jiān)定文化自信為靈魂，將紅色校史文化嵌入“大思政課”教育教學(xué)全過程，創(chuàng)新校史歷史語境，構(gòu)建校史精神譜系，完善校史運(yùn)行機(jī)制，多措并舉建設(shè)紅色校史文化育人體系。同時(shí)，師范院校要充分發(fā)揮紅色校史在高校立德樹人中的價(jià)值引領(lǐng)和精神賦能作用，為把師范生培養(yǎng)成為真正擁有“四個(gè)自信”的好教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步筑牢意識(shí)形態(tài)陣地，促進(jìn)以紅潤心、以史助能的紅色校史文化育人提質(zhì)增效，助力構(gòu)建新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育理論體系，激勵(lì)師范生做青年馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、模范踐行者、積極傳播者。

參考文獻(xiàn)：

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The Red School History Empowers Normal Students to Firmly Present and Optimize the Value of"Four Confidences"

He Tianfu， Zhang Jing， Xiao Fenglin， Liu Xiaoxia

（School of Marxism， Hengyang Normal University， Hunan Province， Hengyang 421002， China）

Abstract： The history of red schools， as a precious spiritual wealth in local red culture and even in Chinas cultural system， is a vivid resource pool for cultivating and imparting knowledge， solving doubts， and integrating "classics" and "human" teachers in the new era. Normal universities should make reasonable use of the resources of red school history to carry out ideological and political education， strengthen education on ideals and beliefs， cultivate teacher ethics and conduct construction， help normal students firmly establish the "four confidences"， and thus build the "roots" and "soul" of red education to promote the prosperity of the country and the school. They should play an important role in enlightening and moistening the heart， condensing the soul and gathering the energy， and urging people to strive forward.

Key words： red school history； normal student education； four confidences； ideological and political education； foster character and civicvirtue