吳曉娟

目前，健康人格的培養(yǎng)成為教育界的熱門(mén)話題。小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格具有不可忽視的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要性，通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的多方面素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育健康人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要途徑之一。目前，大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要性，并將培養(yǎng)學(xué)生健康人格融入教學(xué)之中。但在實(shí)際教學(xué)中。卻依舊存在一些問(wèn)題。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師重知識(shí)輕能力，缺乏開(kāi)展個(gè)性化教育、情感關(guān)懷等問(wèn)題。這導(dǎo)致一些學(xué)生的個(gè)性和潛能無(wú)法得到充分的發(fā)展?；诖?，想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格就要解決以上問(wèn)題，并創(chuàng)新教學(xué)方式，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生健康人格的措施

（一）豐富教學(xué)模式，樹(shù)立良好課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，豐富的教學(xué)方式和良好的氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康人格有著重要意義。多元化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。而游戲、討論、閱讀等多種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，不同的教學(xué)方式還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)、健康人格的學(xué)生。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》為例，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓其分別扮演故事中的諸葛亮、曹操等角色，并指導(dǎo)他們模擬故事情節(jié)，感受故事中人物的思想和行為，以此加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師還可以將故事中的主要情節(jié)畫(huà)成圖畫(huà)，把每幅圖畫(huà)分開(kāi)貼到教室不同的位置。然后，教師再讓全班學(xué)生按照故事情節(jié)順序，依次走到每幅圖畫(huà)前，根據(jù)自己的理解描述圖畫(huà)代表什么情節(jié)，從而還原故事情境，使學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。這種方法能夠讓學(xué)生深刻理解《草船借箭》這個(gè)故事的內(nèi)涵，知道遇到困難時(shí)要懂得變通并勇于面對(duì)，使其認(rèn)識(shí)到有效利用其他資源，才能更有效地解決問(wèn)題。這種方法可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，以此來(lái)提升其自身素質(zhì)，促使學(xué)生的人格健康發(fā)展。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，積極進(jìn)行心理引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和講解語(yǔ)文教材，可以對(duì)他們的健康人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響。一方面，語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文化與人生智慧可以為學(xué)生提供精神營(yíng)養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的道理，并培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思想品質(zhì)。另一方面，語(yǔ)文教材中的交際功能可以幫助學(xué)生掌握有效的溝通技巧和社交能力。如學(xué)生可通過(guò)模仿經(jīng)典文章、聽(tīng)寫(xiě)短文、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)，提高自身的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)感，增強(qiáng)自信心，從而更好地與他人進(jìn)行交流與合作。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》為例，這篇課文主要講述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事。通過(guò)課文內(nèi)容，學(xué)生了解到母親的偉大之處就在于其無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的、毫無(wú)保留的，她的愛(ài)可以溫暖家里的每一個(gè)角落。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生感受到母愛(ài)的力量，對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生尊重和感恩之情，進(jìn)而體現(xiàn)出感恩之心和孝順之德。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自身的行為，激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，像母親一樣充滿愛(ài)心和耐心，盡自己所能去幫助他人，從而培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛(ài)他人的能力?？傊?，該篇課文可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩、孝順、同理心和關(guān)愛(ài)他人的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中擁有一個(gè)健康的人格。

（三）開(kāi)展課堂活動(dòng)，給予學(xué)生展示平臺(tái)

學(xué)生可以借助課堂活動(dòng)用自己的方式表達(dá)思想和感受，讓自己的聲音被聽(tīng)到。此舉可以幫助學(xué)生建立起自信心和自尊心，激發(fā)他們表達(dá)自我的欲望，并且在交流中提高自身的語(yǔ)言能力和溝通技巧。此外，在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也可以相互幫助、相互鼓勵(lì)。學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，可以了解到其他同學(xué)的思想和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的視野。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成一些任務(wù)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。因此，教師要積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。

例如，教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一塊展示板，讓學(xué)生在上面展示自己的作品，比如優(yōu)秀的作文、豐富的閱讀筆記等。教師還可以在課前布置展板，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以在課后或課間時(shí)間，自由欣賞其他同學(xué)的展示作品。此外，教師可以設(shè)置專門(mén)的評(píng)委會(huì)，讓其評(píng)選出一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行表彰，同時(shí)為每位參展的學(xué)生發(fā)放證書(shū)或獎(jiǎng)勵(lì)。以口語(yǔ)交際為例，教師可以選取一個(gè)專門(mén)的主題，開(kāi)展課堂演講活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的表達(dá)能力。教師要在演講之前告知學(xué)生主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行演講。教師可提前設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的豐富度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性等方面，在演講結(jié)束后，教師可以組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀或榮譽(yù)證書(shū)。上述措施可以為學(xué)生提供更加廣泛的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)其健康人格的全面發(fā)展。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

評(píng)價(jià)機(jī)制可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，能夠使學(xué)生清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平和不足之處，在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的期末考試、平時(shí)作業(yè)和口頭測(cè)試是常用的評(píng)價(jià)方式，但這些方式往往只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而無(wú)法全面反映學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以加入更多的評(píng)價(jià)方式，如閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面的評(píng)估，以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確、公正，并且與教學(xué)目標(biāo)相符。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以參考教材中的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)其調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)運(yùn)用積極的語(yǔ)言，給予學(xué)生積極的建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這些措施可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生人格的全面發(fā)展，通過(guò)豐富教學(xué)模式、積極提問(wèn)、開(kāi)展課堂活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)措施，助力學(xué)生品德教育、情感教育、思維能力培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)出具有健康、積極、樂(lè)觀人格的學(xué)生。