靳杜娟，曹 蓓

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046）

1 前言

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年制本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段之一，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)[1]。智能化設(shè)計(jì)與柔性化生產(chǎn)是工業(yè)4.0 賦予服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，而服裝數(shù)字化技術(shù)則是突破數(shù)字化場(chǎng)景和數(shù)字化制造在服裝產(chǎn)業(yè)壁壘的關(guān)鍵。面對(duì)服裝市場(chǎng)對(duì)服裝數(shù)字化技術(shù)需求的日益增強(qiáng)，服裝企業(yè)對(duì)于掌握了數(shù)字化技術(shù)的人才需求也在不斷的提升，培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力的相關(guān)人才已經(jīng)成為服裝專業(yè)院校的又一目標(biāo)。

2 數(shù)字化技術(shù)概述

2.1 概念

數(shù)字技術(shù)在服裝行業(yè)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，成為服裝設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)的主要技術(shù)手段，并推動(dòng)著服裝行業(yè)的快速發(fā)展。數(shù)字技術(shù)以其高效、快捷、直觀、易于人機(jī)交互等特點(diǎn)，定會(huì)成為未來中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新的重要手段，以助推中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，增強(qiáng)中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷迭代，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，數(shù)字服裝也在這場(chǎng)變革中應(yīng)運(yùn)而生。

3D 柔性材料仿真技術(shù)，首先是材質(zhì)展示，3D虛擬仿真軟件擁有非常多的高效小工具助力產(chǎn)品研發(fā)細(xì)節(jié)完善，例如在面料印花上，可實(shí)現(xiàn)包括顏色、花形、大小、位置等快速調(diào)整，甚至于印花、繡花等紋理效果處理，具有強(qiáng)大的自定義功能及豐富的數(shù)字資源。其次是效果展示，3D 可采用數(shù)字化模型直接進(jìn)行渲染出圖，采用數(shù)字研發(fā)模式，新品從設(shè)計(jì)到產(chǎn)生數(shù)字樣衣，再對(duì)樣衣進(jìn)行圖文展示，全程都可在線上進(jìn)行快速交互，大幅縮短產(chǎn)品研發(fā)及上新周期。數(shù)字產(chǎn)品和人及場(chǎng)景的組合將有非常多可能，數(shù)字化操作可以快速輸出高清渲染圖、3D 視頻等，快速應(yīng)用在產(chǎn)品上新甚至營(yíng)銷宣傳上[2]。

2.2 Style3D 平臺(tái)設(shè)計(jì)流程及表現(xiàn)方式

Style3D 平臺(tái)的設(shè)計(jì)流程：第一步，創(chuàng)建人體模型。即根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇相應(yīng)膚色、風(fēng)格、性別、姿勢(shì)的模特。創(chuàng)建參數(shù)化人體模型，在設(shè)計(jì)過程中可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)服裝尺寸進(jìn)行實(shí)時(shí)變動(dòng)。第二步，通過編輯版片工具、長(zhǎng)方形工具、編輯曲線工具生成合適的版片，并通過縫紉工具將版片按照合理的結(jié)構(gòu)位置進(jìn)行縫合，生成數(shù)字樣衣的初款。第三步，使用其他功能對(duì)款式進(jìn)行精細(xì)化處理，添加明線、輔件、圖案等細(xì)節(jié)，通過模擬調(diào)整衣服形態(tài)和自然美觀的褶皺，打開應(yīng)力圖和應(yīng)變圖開關(guān)，檢查服裝穿著的舒適性和可穿性，輸出數(shù)字樣衣的白模。第四步，添加數(shù)字面料，調(diào)整面料紋理，調(diào)整合適的燈光并預(yù)渲染。第五步，渲染和展示，完成虛擬服裝作品的靜態(tài)展示或者動(dòng)態(tài)展示，使用渲染器進(jìn)行渲染。

表現(xiàn)方式主要分為粗縫、初款、白模、成品。粗縫是為了檢驗(yàn)已有版片的尺寸是否合理，初款需做到所有版片正確縫合，衣身平衡性符合實(shí)際情況；白模需要制作出自然，美觀且符合面料物理屬性的服裝褶皺效果，并完善細(xì)節(jié)，添加附件；成品則需要添加面料、圖案等（如圖1 所示）。

圖1 Style3D 平臺(tái)設(shè)計(jì)流程及表現(xiàn)方式流程圖

2.3 Style 平臺(tái)功能

Style3D 的數(shù)字樣衣是一款被廣泛應(yīng)用于服裝產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化虛擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里可以為不同的目標(biāo)客戶創(chuàng)建與自身體型數(shù)據(jù)完全相同的3D 人體模型，2D 版片與3D 數(shù)字樣衣實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，直觀的看到整體服裝的效果圖和款式結(jié)構(gòu)，同時(shí)生成的版片文件可鏈接工業(yè)生產(chǎn)。其配套的面料設(shè)計(jì)軟件Style3Dfabric 以及云空間和Style3D 從3D 設(shè)計(jì)、推款審款、3D 改版、智能核價(jià)、自動(dòng)BOM 到直連生產(chǎn)，為服裝品牌商、ODM 商、面料商等提供了從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)全流程的數(shù)字研發(fā)解決方案，在設(shè)計(jì)研發(fā)中應(yīng)用前景廣闊。

3 服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)主要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)、服裝3D 建模技術(shù)、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)所需的工程技術(shù)知識(shí)，具備分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理和自主學(xué)習(xí)能力，具有社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和人文、美學(xué)素養(yǎng)，能在服裝行業(yè)、教學(xué)研究單位及相關(guān)領(lǐng)域利用服裝信息技術(shù)從事服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝設(shè)計(jì)、服裝3D 建模等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”作為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的一門重要的實(shí)踐教學(xué)課程，是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作是學(xué)生科學(xué)合理掌握從構(gòu)思到成品展示的理論技術(shù)上，熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)方法、裁剪工藝、制作方法等專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐的融匯貫通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)服裝專業(yè)知識(shí)技能的理解力與實(shí)踐運(yùn)用能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次全面訓(xùn)練[3]，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的一門重要課程。

現(xiàn)階段，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品基本是以傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，按照面料選擇、結(jié)構(gòu)制圖、面料裁剪、縫制等步驟完成設(shè)計(jì)作品，很少有數(shù)字化技術(shù)在設(shè)計(jì)作品中的應(yīng)用的體現(xiàn)。

4 基于數(shù)字化技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改革方法的提出

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是直接檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的教學(xué)階段，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、提高和應(yīng)用。也代表了學(xué)生最終的學(xué)業(yè)水平?，F(xiàn)有的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)針對(duì)某一項(xiàng)目服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成服裝的結(jié)構(gòu)與工藝、服裝制作的全過程，通過實(shí)物作品的制作鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，基本體現(xiàn)應(yīng)用型人才教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)踐過程中，一方面未能運(yùn)用服裝數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的應(yīng)用實(shí)踐，一方面未能將服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中服裝計(jì)算機(jī)三維建模技術(shù)、三維服裝設(shè)計(jì)與展演等服裝數(shù)字化技術(shù)課程的教學(xué)效果在“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程中體現(xiàn)，另一方面也未能發(fā)揮服裝數(shù)字化結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)力量，無法使學(xué)生較好的適應(yīng)服裝數(shù)字化轉(zhuǎn)型市場(chǎng)。

鑒于以上問題，提出基于數(shù)字化技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改革與實(shí)踐，旨在建立適應(yīng)服裝數(shù)字化人才要求的課程教學(xué)方法及體系。

5 服裝數(shù)字化技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的融合應(yīng)用實(shí)踐

5.1 融合應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中提出，學(xué)生需掌握服裝3D 建模等技術(shù)，能夠從事與服裝3D建模、服裝數(shù)字化等相關(guān)的應(yīng)用型人才。另外，需要進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合實(shí)踐，需要建立在服裝數(shù)字化結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中服裝計(jì)算機(jī)三維建模技術(shù)、三維服裝設(shè)計(jì)與展演等服裝數(shù)字化技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，同時(shí)近三屆服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了服裝數(shù)字建模技術(shù)的培訓(xùn)，這些都為改革實(shí)施提供了基礎(chǔ)和技術(shù)支持（如圖2 所示）。

圖2 改革實(shí)施的基礎(chǔ)

5.2 服裝數(shù)字化技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”融合應(yīng)用分析

近三年，在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，逐漸將服裝數(shù)字化技術(shù)引入“畢業(yè)設(shè)計(jì)”作品制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅完成傳統(tǒng)實(shí)物作品的制作，還要應(yīng)用服裝數(shù)字化技術(shù)完成數(shù)字服裝的制作，讓“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)達(dá)到了與服裝數(shù)字化轉(zhuǎn)型的對(duì)接。

2021 屆服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生28 人，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排中未體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用的要求，但是在實(shí)際操作的過程中，有7 名同學(xué)除了完成實(shí)物樣衣外，也完成了數(shù)字樣衣，占總?cè)藬?shù)的25%。

2022 屆服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生23 人，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排中未體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用的要求，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過程中，要求學(xué)生完成實(shí)物樣衣的同時(shí)完成數(shù)字樣衣，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示的過程中，進(jìn)行了實(shí)物樣衣的展示和數(shù)字樣衣的動(dòng)態(tài)展示。完成數(shù)字樣衣的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的100%。

2023 屆服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生11 人，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排中，明確要求學(xué)生，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合服裝數(shù)字化技術(shù)，開展具有一定深度的相關(guān)專題研究，使用3D 服裝慮擬仿真軟件，完成至少4 套服裝作品的虛擬縫合與展示，并至少選擇2 套進(jìn)行成衣制版與制作。完成數(shù)字樣衣的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的100%，并且完成的數(shù)字樣衣數(shù)量是實(shí)物樣衣的2 倍。

圖3 為2021-2023 年學(xué)生完成數(shù)字樣衣的學(xué)生比例，完成數(shù)字樣衣的數(shù)量比例（如圖4 所示）。

圖3 2021-2023 年完成數(shù)字樣衣的學(xué)生比例

圖4 2021-2023 年完成數(shù)字樣衣的數(shù)量比例

綜上可以看出，數(shù)字化技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)踐越來越緊密，這是因?yàn)樵诜b數(shù)字化、智能生產(chǎn)的大背景下，面對(duì)服裝市場(chǎng)對(duì)服裝數(shù)字化技術(shù)需求的日益增強(qiáng)，服裝企業(yè)對(duì)于掌握了數(shù)字化技術(shù)的人才需求也在不斷的提升，需要學(xué)生掌握更多的服裝數(shù)字化技術(shù)，以此來提升服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合課程，可以鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，更能貼合培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力的相關(guān)人才的要求。

將服裝數(shù)字化技術(shù)引入《畢業(yè)設(shè)計(jì)》作品制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅完成傳統(tǒng)實(shí)物作品的制作，還要應(yīng)用服裝數(shù)字化技術(shù)完成數(shù)字服裝的制作，讓“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)達(dá)到了與服裝數(shù)字化轉(zhuǎn)型的對(duì)接，以成果為導(dǎo)向，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)所需人才。

6 結(jié)論

通過數(shù)字化技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的融合應(yīng)用，一方面，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)綜合應(yīng)用，提升服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，另一方面在數(shù)字化技術(shù)人才需求的時(shí)代進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力人才的目標(biāo)。