摘"要：專(zhuān)業(yè)課是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)的重要陣地，也是重要的育人載體。在專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)中，仍有教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化，課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。因此，本文以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程為例，在分析課程思政元素的基礎(chǔ)上，從建立專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、合理設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)等方面論述了課程思政教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)”課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.068

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，要大力統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，積極推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)展思想政治教育不能脫離課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課也是重要的育人載體之一。不同課程肩負(fù)的課程目標(biāo)和課程任務(wù)不同。如何在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹課程思政，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政元素的契合點(diǎn)，將立德樹(shù)人落到實(shí)處，是目前亟待解決的任務(wù)之一。因此本文以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程為例，分析課程知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，探究課程思政的教學(xué)改革路徑，為其他專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。

1"專(zhuān)業(yè)課程“課程思政”教學(xué)現(xiàn)狀

1.1"對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不足

專(zhuān)業(yè)課教師平時(shí)與學(xué)生接觸多，積極參與課程思政建設(shè)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最大程度發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的育人優(yōu)勢(shì)。隨著高校課程思政建設(shè)的推進(jìn)，很多高校教師都參加過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)教育。但對(duì)于課程思政的重要性、課程思政如何融入課程教學(xué)等問(wèn)題，仍然有教師沒(méi)有真正吃透，沒(méi)有提煉過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的思政元素，也沒(méi)有對(duì)二者結(jié)合進(jìn)行有效思考。而且專(zhuān)業(yè)課所學(xué)內(nèi)容較多，如果加上思政元素，可能出現(xiàn)學(xué)時(shí)不夠的情況，也有教師只是授課時(shí)提一下，沒(méi)有深挖課程內(nèi)容的思政意義。大學(xué)是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，只靠思想政治課程來(lái)影響學(xué)生三觀的塑造是不完整的。特別在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取信息容易，可能會(huì)受到不良思想的影響。因此專(zhuān)業(yè)課教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)課程思政建設(shè)，既要幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1.2"課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)有待優(yōu)化

專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)形式多樣，教師可以采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單植入思政元素，而是要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)“自然”融合，這也是課程思政建設(shè)中的難點(diǎn)。在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，教師只是在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)疊加思政元素，沒(méi)有設(shè)計(jì)如何引出思政元素，或者只是照搬思政課的概念，引入大量理論術(shù)語(yǔ)，形式大于內(nèi)容，教學(xué)方法也以講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。同時(shí)，課程思政教學(xué)大多局限在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)很少融入。無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整系統(tǒng)的價(jià)值引領(lǐng)，離課程思政的目標(biāo)和要求有很大的差距，達(dá)不到應(yīng)有的育人效果。

1.3"課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校都在人才培養(yǎng)方案、教案、課堂中加入思政元素，但對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的重視不夠?？己耸且粋€(gè)指揮棒，在考核環(huán)節(jié)沒(méi)有思政考核點(diǎn)，無(wú)法確定課程思政目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)課考核中，更多還是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考核，缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)思政育人效果的考核。例如在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生出勤、作業(yè)、互動(dòng)情況，很少將學(xué)生對(duì)思政元素的認(rèn)知作為平時(shí)成績(jī)的給分點(diǎn)。在期末考核中，試卷內(nèi)容更多都是專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治結(jié)合的內(nèi)容很少。同時(shí)，有些學(xué)校對(duì)教師課程思政教學(xué)改革效果也沒(méi)有評(píng)價(jià)。一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的思政元素挖掘深度如何，是否“自然”融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生的反饋如何，是否實(shí)現(xiàn)了思政教育效果，學(xué)校沒(méi)有整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這可能導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)實(shí)施課程思政教學(xué)的積極性和主動(dòng)性較低，沒(méi)有全心投入到思政教學(xué)改革的實(shí)踐中去。

2"商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程思政元素分析

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)是金融專(zhuān)業(yè)的核心課，也是經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的選修課。課程基本屬性是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，課程既有商業(yè)銀行相關(guān)的理論知識(shí)，又有貼近生活的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理的實(shí)踐。商業(yè)銀行作為我國(guó)金融體系的主體，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性不言而喻。商業(yè)銀行的發(fā)展和變革是必然趨勢(shì)，商業(yè)銀行需要不斷地創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)變化中的市場(chǎng)環(huán)境。因此在教學(xué)中，會(huì)涉及到金融領(lǐng)域相關(guān)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，金融科技發(fā)展、金融風(fēng)險(xiǎn)、普惠金融等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課教師可以從政治認(rèn)同、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等方面進(jìn)行課程思政的設(shè)計(jì)和探索。

2.1"學(xué)習(xí)紅色金融，增強(qiáng)政治認(rèn)同

在介紹商業(yè)銀行產(chǎn)生與發(fā)展內(nèi)容時(shí)，梳理我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展歷史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色金融貫穿于整個(gè)發(fā)展過(guò)程中。以淮南抗日根據(jù)地建立的淮南銀行為例，給學(xué)生介紹淮南銀行發(fā)行貨幣保障中華抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程。淮南銀行在工作中始終貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，努力滿足根據(jù)地人民群眾的生產(chǎn)、生活需要，穩(wěn)定了抗日根據(jù)地經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序；在極端困苦和危險(xiǎn)的條件下，開(kāi)展了排禁日偽幣、打擊清除假幣、替換法幣等斗爭(zhēng)，使革命根據(jù)地經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定生產(chǎn)快速恢復(fù)。這些都充分體現(xiàn)了金融工作堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性。在全球經(jīng)濟(jì)走低的狀態(tài)下，我國(guó)商業(yè)銀行資本充足，質(zhì)量穩(wěn)健，金融監(jiān)管?chē)?yán)格，經(jīng)營(yíng)安全性高。由此鼓勵(lì)學(xué)生要努力提升專(zhuān)業(yè)技能，為我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，將人民至上作為事業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向。

2.2"聚焦行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)創(chuàng)新這個(gè)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)分析行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提高時(shí)事敏銳力和洞察力，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注銀行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。目前我國(guó)銀行業(yè)在促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、落實(shí)貨幣政策等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。中小微企業(yè)、綠色發(fā)展、科技創(chuàng)新等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)行業(yè)需要更大的資金支持力度。隨著人民幣國(guó)際化水平穩(wěn)步提高，我國(guó)銀行業(yè)在國(guó)際上也面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。"授課中，讓學(xué)生了解到我國(guó)銀行業(yè)仍面臨金融供給和金融需求錯(cuò)配、信貸資金供給能力不足等問(wèn)題，海外宏觀政策、國(guó)際局勢(shì)等不可控因素在增多，銀行充分利用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等科技手段來(lái)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，銀行金融科技應(yīng)用場(chǎng)景豐富等行業(yè)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如商業(yè)銀行金融科技應(yīng)用發(fā)展迅速，學(xué)生對(duì)新事物的興趣相對(duì)較高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地參觀智慧銀行網(wǎng)點(diǎn)，體驗(yàn)智慧銀行業(yè)務(wù)，也可以在線上體驗(yàn)金融科技應(yīng)用給銀行帶來(lái)的改變。通過(guò)體驗(yàn)這些金融創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)跟進(jìn)銀行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，感受銀行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3"學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)規(guī)范，堅(jiān)守職業(yè)道德

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解貸款政策及貸款流程，熟悉貸款業(yè)務(wù)規(guī)范，例如貸前做好貸款申請(qǐng)人的財(cái)務(wù)狀況和基本情況的調(diào)查，貸款審批時(shí)要實(shí)行審貸分離、分級(jí)審批制度，審查貸款人合法情況和還款能力，貸后要做好貸款管理，對(duì)貸款人的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行定期檢查。在授課中，選擇商業(yè)銀行違規(guī)放貸的案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考銀行放貸流程存在的問(wèn)題，如業(yè)務(wù)處理不按程序走，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行內(nèi)控制度，重要崗位超期未輪崗等，分析這些違規(guī)的原因，警示學(xué)生要牢記業(yè)務(wù)規(guī)范，遵守相關(guān)法律法規(guī)，時(shí)刻樹(shù)立守法意識(shí)，不違規(guī)操作，堅(jiān)守初心，堅(jiān)守職業(yè)道德。

2.4"學(xué)習(xí)普惠金融，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

普惠金融面向大眾，惠及百姓。踐行普惠金融是銀行業(yè)的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行普惠金融業(yè)務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解發(fā)展普惠金融是一項(xiàng)政治任務(wù)，也是一條轉(zhuǎn)型之路。近年來(lái)，我國(guó)連續(xù)出臺(tái)了一系列普惠金融政策及配套措施。商業(yè)銀行在此基礎(chǔ)上發(fā)展普惠金融，支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，既承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，又服務(wù)了眾多的中小微客戶(hù)，也為銀行發(fā)展提供了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在教學(xué)中，從細(xì)微處入手，從商業(yè)銀行的市場(chǎng)細(xì)分和產(chǎn)品策略出發(fā)，讓學(xué)生去了解商業(yè)銀行如何以“客戶(hù)為中心”，開(kāi)展精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，提供個(gè)性化產(chǎn)品，滿足客戶(hù)個(gè)性化需求，為客戶(hù)定制個(gè)性化的金融服務(wù)方案等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。例如，南京銀行打造“鑫小店”服務(wù)品牌，直達(dá)“小店”客戶(hù)，切實(shí)解決“小店”客戶(hù)在經(jīng)營(yíng)中的融資難題，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，受到小店客戶(hù)的好評(píng)，樹(shù)立良好的品牌形象，對(duì)于提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)活力，服務(wù)改善民生，滿足人民對(duì)美好生活向往有重要意義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)、金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等方式關(guān)注商業(yè)銀行普惠金融的相關(guān)新聞，讓學(xué)生討論銀行大力發(fā)展普惠金融、服務(wù)大眾客戶(hù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.5"學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理，培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

學(xué)習(xí)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融安全對(duì)于商業(yè)銀行健康發(fā)展非常重要。風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，銀行如果不能很好地防控和處置，風(fēng)險(xiǎn)外溢和傳染會(huì)給客戶(hù)和社會(huì)帶來(lái)?yè)p失。通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理和傳染機(jī)制，讓學(xué)生樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)中面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)之一就是信用風(fēng)險(xiǎn)。商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)主要和貸款業(yè)務(wù)相關(guān)，貸款質(zhì)量會(huì)影響到商業(yè)銀行的安全和盈利。教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)信貸管理，讓學(xué)生了解貸前到貸后的全流程，銀行時(shí)刻關(guān)注信貸資金的用途及資金走向，通過(guò)科技手段加強(qiáng)對(duì)信貸資金的管理，關(guān)注客戶(hù)的異常行為，出現(xiàn)情況要及時(shí)了解，保護(hù)信貸資金安全，避免給銀行帶來(lái)?yè)p失。通過(guò)對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要堅(jiān)守底線，遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

2.6"分析失信案例，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

在介紹個(gè)人貸款內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解個(gè)人信用對(duì)貸款的重要性，如果個(gè)人信用不良，銀行不愿意貸款，影響個(gè)人消費(fèi)。在教學(xué)中選擇消費(fèi)信貸、校園貸的失信案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度消費(fèi)和虛假信用帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)個(gè)人信用產(chǎn)生的不良記錄，以及違約的不良后果，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的信用觀和消費(fèi)觀；了解消費(fèi)信貸對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)信貸方便人們生活的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保持良好個(gè)人信用記錄的熱情；但同時(shí)也提醒學(xué)生不要有遠(yuǎn)超自身支付能力的消費(fèi)，避免出現(xiàn)信貸違約，引導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信，不斷提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

3"“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)”課程思政教學(xué)改革路徑

3.1"建立專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

傳統(tǒng)教學(xué)主要考慮專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)效果，專(zhuān)業(yè)課教師不一定有思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行思政教學(xué)改革時(shí)，也在摸索中進(jìn)行。因此，建立專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程思政教學(xué)改革的基礎(chǔ)。同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容之間有關(guān)聯(lián)，專(zhuān)業(yè)課教師可以共同備課，集思廣益，更好地融入思政點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)可以組織成員參加課程思政會(huì)議或培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展講座，會(huì)后可以進(jìn)行交流討論，共同探討適合的思政點(diǎn)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師要不斷提高政治理論水平，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，多向思政教師取經(jīng)，提升自身的思想政治素養(yǎng)。在日常工作和生活中也要注意收集思政資料，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷挖掘課程思政點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員相互交流心得體會(huì)，共同探討思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，設(shè)計(jì)思政教學(xué)案例，積極參與課程思政教學(xué)案例競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)的課程思政教學(xué)水平。

3.2"合理設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。合理設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容，是課程思政改革的重點(diǎn)。選擇思政點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣，注意與時(shí)政新聞相結(jié)合，提高思政點(diǎn)在教學(xué)中的適用性。例如選擇硅谷銀行破產(chǎn)倒閉、我國(guó)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革、商業(yè)銀行金融科技轉(zhuǎn)型、綠色金融和普惠金融等思政元素，通過(guò)這些熱點(diǎn)新聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和時(shí)代使命感。同時(shí)要注意，思政點(diǎn)只是融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課程內(nèi)容仍然以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主。教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)取舍。例如商業(yè)銀行發(fā)展歷史中多個(gè)思政點(diǎn)可以選取，課程思政團(tuán)隊(duì)要選擇最有代表性的思政點(diǎn)來(lái)融入。充分利用慕課、微課、學(xué)習(xí)平臺(tái)、財(cái)經(jīng)新聞媒體、金融機(jī)構(gòu)官網(wǎng)等學(xué)習(xí)資源，挖掘和開(kāi)拓與課程相關(guān)的課程思政資源，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，向?qū)W生推送相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面。針對(duì)不同內(nèi)容，選擇多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在介紹商業(yè)銀行金融科技應(yīng)用時(shí)，可以組織學(xué)生去銀行實(shí)地體驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生感受到銀行的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在介紹商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，可以先布置任務(wù)，讓學(xué)生先去查找資料分析風(fēng)險(xiǎn)的成因及管理對(duì)策，教師只講解重要知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。在課堂之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能鍛煉與人交流和合作的能力。

3.3"優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和督促學(xué)生積極參與課程思政實(shí)施過(guò)程。除了專(zhuān)業(yè)課教師外，學(xué)習(xí)小組、學(xué)生自己、同學(xué)都是評(píng)價(jià)主體。例如教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，有平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的考核，對(duì)于平時(shí)成績(jī)要綜合考慮學(xué)生出勤、課堂發(fā)言、小組討論、作業(yè)情況等，期末成績(jī)考慮學(xué)生的筆試或者課程論文的情況，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核要包含思政點(diǎn)的考核。適當(dāng)降低試卷成績(jī)的占比，提高平時(shí)成績(jī)的比例，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、參與討論，鍛煉學(xué)生的綜合能力。課程思政是否達(dá)到目標(biāo)，不只看考核分?jǐn)?shù)的高低，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，讓學(xué)生鍛煉了分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是考核點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于教師開(kāi)展課程思政教學(xué)效果也要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，例如這門(mén)課學(xué)生的反饋如何，是否實(shí)現(xiàn)了課程思政目標(biāo)，課程思政案例是否有代表性，教師是否參加過(guò)課程思政培訓(xùn)，是否申報(bào)過(guò)課程思政的項(xiàng)目、是否有相關(guān)研究成果等，考察專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)課程思政教學(xué)改革的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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