自然拼讀是一種簡單、易學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，將其運用于小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，有助于學(xué)生掌握英語字母組合及其發(fā)音的規(guī)律，提高學(xué)生的英語詞匯掌握，帶領(lǐng)學(xué)生走出機械記憶的學(xué)習(xí)誤區(qū)。相較于常規(guī)的英語拼讀教學(xué)方法，自然拼讀更加關(guān)注學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的掌握，要求教師能夠在英語教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生掌握字母、字母組合、發(fā)音之間存在的聯(lián)系與規(guī)律，做到在脫離音標輔助的情況下，可以快速且準確地讀出英文詞匯，增加學(xué)生的詞匯積累量以及英語學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵與使用價值

自然拼讀法又被稱為“直拼法”，是以英語為母語國家的初學(xué)者學(xué)習(xí)英語詞匯的拼寫方法，其主要是建立在音素、語音、字母以及字母組合基礎(chǔ)之上，通過自然拼讀法的運用可以改變學(xué)生的英語拼讀以及拼寫方式，成為學(xué)生學(xué)好英語的有力工具，因此運用自然拼讀法開展英語教學(xué)活動被新課標列入其中，要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中做到正確地讀出26個英文字母，了解簡單的英語詞匯拼讀規(guī)律，達到“見詞能拼”“聽音能寫”的目標。

自然拼讀法在英語拼讀教學(xué)中使用的價值主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。大量實踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)者具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量更加明顯，自然拼讀法在使用的過程中常常會融合一些歌曲、繞口令、繪本等內(nèi)容，通過游戲或者是競賽等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握拼讀規(guī)律，樹立學(xué)習(xí)的自信心，能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情高漲，形成自主學(xué)習(xí)的熱情；第二，提高單詞識記能力。對于小學(xué)生而言，在這一成長階段學(xué)習(xí)英語最為重要的就是單詞的識記和積累，但是在學(xué)生沒有掌握有效的識記技巧的時候，即便是學(xué)習(xí)單詞也只能是機械的記憶，通過大量重復(fù)的閱讀以及書寫的方式，達到強化記憶效果的作用。而自然拼讀法在英語拼讀教學(xué)中的運用，可以幫助學(xué)生結(jié)合字母發(fā)音與字母組合規(guī)律快速地識記單詞，并且能夠形成深刻的記憶效果；第三，提高閱讀能力。自然拼讀能夠讓學(xué)生在反復(fù)解碼、拼讀中獲得拼讀能力的鍛煉，幫助學(xué)生攻克閱讀中的詞匯障礙，提升閱讀速度，讓小學(xué)生的英文朗讀變得更加流暢，提升學(xué)生的閱讀與理解能力。

二、自然拼讀法與小學(xué)英語拼讀教學(xué)的融合

（一）開發(fā)英語自然拼讀教學(xué)

拼讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是至關(guān)重要的內(nèi)容，在英語拼讀教學(xué)中，想要讓學(xué)生掌握英語拼讀的規(guī)律，需要教師在充分了解與掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，善于從教材之外開發(fā)并挖掘出有助于開展自然拼讀教學(xué)的資源，以豐富的教學(xué)資源促進自然拼讀教學(xué)的順利開展。在使用自然拼讀法開展英語拼讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立音素感，促使學(xué)生在拼讀學(xué)習(xí)中掌握發(fā)音，讓學(xué)生對于英語拼讀規(guī)律建立系統(tǒng)的認識。因此，在自然拼讀法的運用中，教師應(yīng)做到以下幾點：第一，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性；第二，確保所選擇的教學(xué)素材符合小學(xué)生的心理特征，并且有一定的趣味性；要注重開發(fā)課外資源，為學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)提供大量輔助材料，讓學(xué)生在模擬詞匯發(fā)音中獲得拼讀能力的鍛煉。在英語拼讀教學(xué)中使用自然拼讀法，教師可以從單詞的拼寫入手，讓學(xué)生熟練單音節(jié)詞的拼寫能力，并迅速地拼寫單詞節(jié)詞，例如c-a-t，h-o-t，從單音節(jié)詞到2個字母組合、多個字母組合，遵循循序漸進的原則，為學(xué)生搭建英語拼讀能力發(fā)展的階梯。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜自然拼讀教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生打好英語拼讀基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在英語拼讀學(xué)習(xí)中全身心地投入其中，這樣既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以促進學(xué)生對自然拼讀方法的掌握。就當(dāng)前小學(xué)英語拼讀教學(xué)情況來看，缺乏應(yīng)有的教學(xué)情境，學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中主動地探索字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，教師在使用自然拼讀法開展教學(xué)活動時，應(yīng)營造出多樣化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中感受自然拼讀的規(guī)律，為學(xué)生的英語拼讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。比如自然拼讀法的實施主要分為四個階段，教師可以在不同的教學(xué)階段中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在情境中感知拼讀規(guī)律，譬如在第一、二階段，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)具備引領(lǐng)學(xué)生建立字母與字母自然發(fā)音之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中主動地搜索與字母對應(yīng)的發(fā)音內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中熟悉26個字母的自然發(fā)音。在第二階段的自然拼讀教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進入到簡單的試拼讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)情境推動下自覺、積極地完成拼讀任務(wù)，并在任務(wù)完成中獲得成就感；第三階段的自然拼讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試更為復(fù)雜的、難度較高的拼讀任務(wù)，例如陌生單詞的拼讀，或者音節(jié)較多的拼讀，提高拼讀學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，比如教師可以利用闖關(guān)游戲的設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生全身心地參與到英語拼讀學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以情境的創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為發(fā)生，讓學(xué)生可以在英語拼讀學(xué)習(xí)中做到更為專注。

（三）在反復(fù)聽讀中積累拼讀方法，形成音素意識

運用自然拼讀法開展英語教學(xué)活動，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在聽讀訓(xùn)練中樹立音素意識，能夠從中感受到字母的發(fā)音，并在多次的聽讀中確定每一個英文字母是有一定的發(fā)音規(guī)律的，為學(xué)生在后續(xù)的拼讀學(xué)習(xí)中探索發(fā)音規(guī)律奠定基礎(chǔ)。對此，教師可以在拼讀教學(xué)中運用朗朗上口的英文兒歌，需要注意的是選擇英文歌曲的原則應(yīng)促進學(xué)生對音素的感知，比如《A is for apple》這首兒歌十分適合剛剛學(xué)習(xí)英文的學(xué)生，歌曲以26個英文字母為開頭單詞，并且在每一次字母后面講述了與之相關(guān)的英文詞匯，例如“A is for apple， /?/ /?/ apple， B is for ball，/b//b/ ball…”讓學(xué)生在聽歌曲以及跟唱歌曲中掌握了英文字母對應(yīng)的字音解碼，了解到每一個字母在單詞中的對應(yīng)讀音，可以幫助學(xué)生形成音素意識。又如教師可以開展對比聽讀的方式，以“b”的發(fā)音為例，若是教師單獨地拿出“b”這個字母，再講解字母對應(yīng)的讀音，很多學(xué)生難以掌握與記憶，對此，教師可以給學(xué)生展示常見的含有“b”的單詞，如“baby”“back”，教師示范朗讀這兩個單詞的讀音，讓學(xué)生在“聽”與“跟讀”中說一說二者在讀音上的相同點是什么，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，由此掌握“b”的發(fā)音，幫助學(xué)生切實地體會到字母的發(fā)音規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)開展深入教學(xué)，如對比“b”“p”的發(fā)音區(qū)別，發(fā)現(xiàn)這兩個字母在發(fā)音時的氣息以及口型上都是不同的，幫助學(xué)生了解字母發(fā)音的異同點，掌握字母的正確發(fā)音方法。此外，教師還可以使用英文繞口令等方式，給學(xué)生提供聽、讀的機會，促使學(xué)生在反復(fù)地聽讀訓(xùn)練中達到耳濡目染的效果，逐漸掌握字母朗讀以及語音之間的關(guān)系，建立音素與英語拼讀意識，為學(xué)生的英語拼讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）組織自然拼讀趣味游戲活動，學(xué)會地道發(fā)音

對知識學(xué)習(xí)的興趣會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，在英語拼讀教學(xué)中，教師應(yīng)運用自然拼讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于拼讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，一直以來，許多教師也在致力于探索如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，但是收效甚微。自然拼讀教學(xué)法與趣味游戲的結(jié)合，可以起到用游戲吸引學(xué)生注意力的作用，幫助學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)自然拼讀規(guī)律，掌握地道的英語發(fā)音。如在《Whose dress is this？》的一課教學(xué)中，學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到許多與服裝有關(guān)的單詞，如“dress”“trousers”“glove”“coat”等，在這一單元教學(xué)中，教師可以組織以小組為單位的英文拼讀活動，通過競技的方式，促使學(xué)生掌握自然拼讀法，學(xué)會運用自然拼讀法完成詞匯的拼讀任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)“coat”這個單詞時，教師給學(xué)生講述了字母組合“oa”的發(fā)音為[??]，讓學(xué)生結(jié)合字母發(fā)音以及之前學(xué)習(xí)過的字母“c”“t”的發(fā)音，完成這個單詞的拼讀，若是學(xué)生拼讀得不正確，教師應(yīng)及時地予以糾正，并讓學(xué)生掌握正確的拼讀方法。接下來教師繼續(xù)講解“oa”除了發(fā)[??]以外，還有兩種發(fā)音，分別為[???][???]，在學(xué)生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后，教師可以制作單詞卡片，給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一個搶答器，當(dāng)教師拿出一個卡片的時候，學(xué)生搶答，并完成正確的拼讀任務(wù)，說出單詞的準確發(fā)音，例如“boat”，學(xué)生快速搶答“boat”中的“oa”發(fā)[??]，因此單詞的讀音是[b??t]，回答正確的小組積一分，率先答對10題的小組獲勝。又如教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示零散擺放的單詞，其中有coat、road、boa、toad、loaf、soapbox等，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的自然拼讀法，找出讀音相同的單詞，促使學(xué)生在游戲中掌握字母組合的幾種不同發(fā)音規(guī)律，能夠準確地判斷出在不同情況下的字母組合發(fā)音，促使學(xué)生在游戲中夯實拼讀基礎(chǔ)，掌握拼讀方法，并獲得拼讀能力的鍛煉。

（五）推動學(xué)生自然拼讀知識遷移，提升閱讀能力

在小學(xué)英語自然拼讀的教學(xué)中讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)律是教學(xué)的核心內(nèi)容，但是絕不是教學(xué)的最終目標，也不應(yīng)成為教師英語拼讀教學(xué)的終點。當(dāng)學(xué)生掌握了自然拼讀規(guī)律后，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移運用，促使學(xué)生在文本閱讀中可以輕松地攻克難關(guān)，提高學(xué)生的語感以及閱讀能力。首先，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生在不理解文本內(nèi)涵的情況下，運用自然拼讀法反復(fù)朗讀文章內(nèi)容。其次，要求學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的前提下，運用自然拼讀法朗讀，做到有感情、有條理地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受到英語規(guī)范的表達方式，在大聲朗讀、合作朗讀以及齊讀等多種方式的朗讀訓(xùn)練中形成英語語感。教師還可以在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生交流運用自然拼讀法進行閱讀的技巧，促使學(xué)生在各類文本的閱讀學(xué)習(xí)中可以靈活地運用自然拼讀法，提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生深入地感受文章內(nèi)涵。如在《Season》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生運用自然拼讀法閱讀其中的新單詞，如“season”“bast”等，讓學(xué)生從文本閱讀中使用讀音規(guī)律順利完成朗讀，從中感受作者對于不同季節(jié)的喜愛。

綜上所述，教師應(yīng)革新教育思想，能夠認識到自然拼讀法實施的價值，巧妙地創(chuàng)設(shè)自然拼讀教學(xué)情境，通過聽讀訓(xùn)練、趣味游戲組織以及遷移運用等途徑，促進學(xué)生對英語發(fā)音規(guī)律的掌握，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。