摘 要：構(gòu)建高質(zhì)量的校本文化，是大學(xué)在新時(shí)期聚合辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“差異化”發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，北京信息科技大學(xué)以校史為基，從中尋找校本文化之根和辦學(xué)精神之源。從校史入手，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)校精神譜系進(jìn)行校本化解讀、培根鑄魂構(gòu)建紅色校史育人體系等途徑，開(kāi)創(chuàng)了依托校史塑造高質(zhì)量校本文化，引領(lǐng)高質(zhì)量育人工作的新局面。

關(guān)鍵詞：校史；校本文化

大學(xué)校史在校本文化建設(shè)中的植根與賦能

科學(xué)規(guī)劃大學(xué)校史工作，理清校史的文化價(jià)值、精神價(jià)值、教育價(jià)值，是構(gòu)建校本文化的關(guān)鍵。從辦學(xué)歷史傳承中浮現(xiàn)出自身的特質(zhì)，進(jìn)而聚合為辦學(xué)特色，并沉淀為校本文化，既能破解“千校一面”的問(wèn)題，借文化傳承實(shí)現(xiàn)“差異化發(fā)展”，又能以獨(dú)特文化增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)自信。

1.涵養(yǎng)“文化自覺(jué)”，彰顯校史文化的可傳承且獨(dú)特性。中國(guó)的發(fā)展自信建立在中華民族深厚的文化積淀之上，而大學(xué)的發(fā)展自信要建立在厚重的校史文化之上。一所大學(xué)文化特色的培育，沒(méi)有現(xiàn)成的模板可參考，它一定是深度挖掘校史“土壤”中“養(yǎng)料”的過(guò)程。教師和學(xué)生從一個(gè)個(gè)老故事里、一張張老照片中、一次次發(fā)展變遷中，感受學(xué)校在黨和國(guó)家發(fā)展中的獨(dú)特使命，從校史中增強(qiáng)愛(ài)校榮校情懷，從而生發(fā)出辦學(xué)的文化自信，并通過(guò)自己的身體力行，代代傳承。每所大學(xué)都應(yīng)從百年基業(yè)的高度看待校史工作，用校史為學(xué)校奠定文化自信的根基。

2.堅(jiān)定“文化信仰”，以紅色校史彰顯辦學(xué)獨(dú)特使命。教育同國(guó)家命運(yùn)緊密相連，在中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)史上，紅色基因是立學(xué)之本，治學(xué)報(bào)國(guó)既是情懷，也是自信。北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）通過(guò)深耕辦學(xué)起點(diǎn)中教育報(bào)國(guó)的初心使命、馬克思主義在辦學(xué)早期的傳播、20世紀(jì)60年代響應(yīng)國(guó)家“大三線”建設(shè)戰(zhàn)略需要形成的“西遷精神”、工業(yè)化時(shí)期和信息時(shí)代各位先輩艱苦創(chuàng)業(yè)和開(kāi)拓發(fā)展的歷史等，展現(xiàn)出學(xué)校命運(yùn)同黨和國(guó)家的教育理想、國(guó)家興亡、時(shí)代變遷緊密相依的獨(dú)特關(guān)系，知曉自身在“為黨育人、為國(guó)育才”使命中所發(fā)揮的獨(dú)特作用，切實(shí)使紅色校史成為學(xué)校立身、立業(yè)、立志的標(biāo)尺。

3.彰顯“文化特色”，以校史傳承建設(shè)校本特色文化。辦學(xué)特色不是憑空產(chǎn)生的，而是一代代師生從辦學(xué)中“傳承”下來(lái)的。不同的學(xué)校在黨的各個(gè)歷史時(shí)期的地位、對(duì)國(guó)家發(fā)展所發(fā)揮的作用、對(duì)教育事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)各有千秋，唯有從校史中才能還原出一所大學(xué)本來(lái)的模樣。學(xué)校在辦學(xué)歷史上很長(zhǎng)時(shí)期曾隸屬于第一機(jī)械工業(yè)部和電子工業(yè)部，基于辦學(xué)傳承，從辦學(xué)中呈現(xiàn)出有別于其他學(xué)校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的辦學(xué)理念，形成了三大辦學(xué)特色——信息特色、行業(yè)特色、國(guó)防特色，最終成為區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性與差異性。

4.突出“文化自信”，以校史紀(jì)實(shí)演繹獨(dú)特精神氣質(zhì)。學(xué)校的發(fā)展史，往往是一部生動(dòng)的艱苦創(chuàng)業(yè)史、改革創(chuàng)新史和資政育人史，大學(xué)因獨(dú)特的發(fā)展歷史而被賦予擺脫同質(zhì)化發(fā)展的可能。學(xué)校將辦學(xué)歷史上師生共同形成的創(chuàng)業(yè)史、育人史，形成“實(shí)業(yè)救國(guó)”“工業(yè)報(bào)國(guó)”“信息強(qiáng)國(guó)”的報(bào)國(guó)育人故事。善用愛(ài)國(guó)民主人士諶厚慈、越南“友誼獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者徐光武、參與研制我國(guó)第一臺(tái)大型通用計(jì)算機(jī)104機(jī)的楊天行、周錫令、蘇東莊等前輩的故事，以最大的敬意提煉辦學(xué)精神，使校史故事成為塑造學(xué)校獨(dú)特精神氣質(zhì)的沃土，成為獨(dú)具特色校本文化的源頭活水。

著眼校本文化建設(shè)，聚合校史育人價(jià)值

1.立足校史，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)校的文化之根和發(fā)展之道，校史文化是大學(xué)文化戰(zhàn)略的重要一環(huán)。近年來(lái)，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃校本文化建設(shè)的“頂層設(shè)計(jì)”，進(jìn)一步提升對(duì)校史育人工作的認(rèn)知維度，把校史作為校本文化生長(zhǎng)的源流與根脈。學(xué)校從文化建設(shè)理念上，從“以文化為用”提升為“以文化為體”，從“強(qiáng)校手段”提升為“立校根本”。充分發(fā)揮學(xué)校黨委把方向、謀大局的作用，以學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃推進(jìn)文化建設(shè)和校史育人工作，從校史中發(fā)掘辦學(xué)特色文化，并將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作。將校史教育納入學(xué)校育人工作的總規(guī)劃，做好校本文化的系統(tǒng)性構(gòu)建，助推校史育人工作多方位、多樣化、全面開(kāi)展。

2.尋根校史，對(duì)學(xué)校精神譜系進(jìn)行校本化解讀。學(xué)校正確認(rèn)識(shí)辦學(xué)歷史與現(xiàn)實(shí)是不能割斷的，傳統(tǒng)與現(xiàn)代是一脈相承的，從校史中找到辦學(xué)特色、辦學(xué)精神與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，找到學(xué)校文化建設(shè)之根。通過(guò)校史檔案編研、重要人物口述史等，從校史中尋找生生不息、薪火相傳的辦學(xué)精神，總結(jié)提出在信息技術(shù)科學(xué)家身上歷經(jīng)八十六載相繼傳承的“創(chuàng)新精神”，與學(xué)?！靶畔⑻厣钡霓k學(xué)定位相契合；立足“勤以為學(xué)、信以立身”的校訓(xùn)文化，提出了“勤信精神”，作為師生修身立德、治學(xué)踐行的指引，在行為風(fēng)尚方面引領(lǐng)師生健康向上、勤實(shí)信行；立足學(xué)校辦學(xué)西遷的歷史，一生不離為西北地區(qū)的教育事業(yè)默默付出的故事，提出了“西遷精神”，激勵(lì)一代代師生將個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家命運(yùn)中。通過(guò)對(duì)學(xué)校精神譜系進(jìn)行校本化解讀，構(gòu)建起學(xué)校文化的理念價(jià)值系統(tǒng)、目標(biāo)愿景系統(tǒng)、行為風(fēng)尚系統(tǒng)，形成學(xué)校的精神譜系，作為辦學(xué)育人的價(jià)值觀。

3.深耕校史，培根鑄魂構(gòu)建紅色校史育人體系。扎根中國(guó)創(chuàng)辦起來(lái)的每一所中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，校史都是非常好的思政教育教材。基于紅色校史與“思政課程”和“課程思政”具有天然的聯(lián)系，學(xué)校持續(xù)深入挖掘紅色校史檔案，以“思政課程”和“課程思政”為載體，用校史中教育報(bào)國(guó)的紅色起點(diǎn)、中華人民共和國(guó)成立后的革命家辦學(xué)、對(duì)越南的教育援助人物事跡、抗美援朝先輩事跡、師生服務(wù)國(guó)家和首都戰(zhàn)略等紅色故事、紅色人物、紅色實(shí)物豐富校史育人內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成課堂教育資源，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中打造有特色的“紅色課堂”。在思政課教學(xué)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的第一課堂以及黨團(tuán)群育人活動(dòng)的第二課堂，多維度、立體化地展現(xiàn)學(xué)校一代代師生與黨和國(guó)家命脈的緊密聯(lián)系，學(xué)校在教育報(bào)國(guó)、興校強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中的奮斗足跡，構(gòu)建起紅色校史育人體系，成為校本文化建設(shè)的重要組成部分。

4.依托校史，穩(wěn)步延伸文化育人覆蓋邊界。傳統(tǒng)的大學(xué)育人主要邊界在學(xué)校、在教室。學(xué)校新時(shí)期的育人工作把德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，使校史育人逐漸趨向全域育人。學(xué)校充分依托“信息特色”的辦學(xué)傳承，促進(jìn)科學(xué)精神、人文精神、藝術(shù)精神有機(jī)融合，依托校史劇、演講比賽、沉浸式觀展等活動(dòng)，擴(kuò)大校史育人的覆蓋面。依托校史館成立“校園文創(chuàng)中心”，將校史作為創(chuàng)新元素，積極創(chuàng)作獨(dú)具特色的校史文化作品，推動(dòng)校史文化浸潤(rùn)到師生日常。發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)器人工程等專(zhuān)業(yè)中，融入校史文化元素。在傳播形式上，用兼具知識(shí)性、趣味性等特色校史內(nèi)容，借助圖、文、聲、像等方式，通過(guò)融媒體平臺(tái)向更廣的領(lǐng)域傳遞，使校史育人邊界進(jìn)一步延伸，增強(qiáng)師生認(rèn)知，傳播學(xué)校品牌，提升社會(huì)影響力。

本文系北京信息科技大學(xué)2023年黨建研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：DJKTA202310）階段性研究成果

（作者單位：北京信息科技大學(xué)）

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