摘" 要" 提出新型基礎(chǔ)測繪體系下數(shù)字地形測量學(xué)課程改革的思路，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，將新型基礎(chǔ)測繪的概念和知識(shí)引入課堂教學(xué)，對學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)和有效注入思政元素，深化新教改，打造新形態(tài)，提升新品質(zhì)，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及牢記測繪人不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的精神品質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞" 數(shù)字地形測量學(xué)；課程改革；思政元素

中圖分類號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）03-0094-03

0" 引言

隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，對于信息獲取提出了立體化、實(shí)時(shí)化、處理自動(dòng)化、智能化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和社會(huì)化的要求[1]，時(shí)空信息、定位導(dǎo)航服務(wù)成為重要的新型基礎(chǔ)設(shè)施融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)測繪已無法滿足日益增長的新需求，新型基礎(chǔ)測繪體系建設(shè)隨之而出[2]。信息基礎(chǔ)測繪為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國防建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)提供多層次、全方位的基礎(chǔ)測繪服務(wù)[3]。同時(shí)，教育部要求深化高校課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，因此，在做好思政教育的前提下，需要對高校課程采取陳舊內(nèi)容更新、新技術(shù)知識(shí)增設(shè)、深入實(shí)踐等手段進(jìn)行有機(jī)調(diào)整。

數(shù)字地形測量學(xué)是測繪類專業(yè)的核心課程，它是由測量學(xué)[4]到數(shù)字測圖原理與方法[5-8]，通過改革、實(shí)踐、修改、補(bǔ)充、創(chuàng)新而發(fā)展起來的一門密切聯(lián)系現(xiàn)代測繪技術(shù)和社會(huì)生活生產(chǎn)需要的測繪標(biāo)準(zhǔn)指定課程[9]。其內(nèi)容繁多、涵蓋面廣，覆蓋了全站儀、GNSS、無人機(jī)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、成圖制作等，課程含有理論課和實(shí)驗(yàn)課，并配有課程實(shí)習(xí)，該課程實(shí)踐部分包括課堂實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)等。理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密，兩者并重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生實(shí)事求是、精益求精的品質(zhì)，培育敬業(yè)精神和工匠精神，鍛煉業(yè)務(wù)能力、組織能力、協(xié)作能力和解決問題能力，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的改革對提高測繪類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

1" 課程特色

課程近幾年課時(shí)減少，而技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代知識(shí)內(nèi)容不斷增加、課程要求不斷提高，課程組積極探索嘗試不同的教學(xué)方法，采取了聽課評課、集體制定大綱、參觀、提前預(yù)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、聘請高級(jí)工程師開講座、利用虛擬仿真平臺(tái)等多種形式進(jìn)行教學(xué)。本課程的講授不斷增加新的授課內(nèi)容點(diǎn)，使用啟發(fā)式、案例式教學(xué)，挖掘課程蘊(yùn)含的育人元素，探尋學(xué)生成長規(guī)律。課程組成員積極參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議、新儀器新技術(shù)發(fā)布會(huì)議、校級(jí)比武等，不斷提高自己的思想政治意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

1.1" 以動(dòng)態(tài)更新模式創(chuàng)新理論教學(xué)

時(shí)刻關(guān)注行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，引入三維激光掃描、地下管線探測、傾斜模型單體化等新知識(shí)點(diǎn)，提升本課程內(nèi)容的深度和廣度。主動(dòng)營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。如讓學(xué)生觀摩某區(qū)域地形圖測繪案例，結(jié)合測繪數(shù)據(jù)保密教育，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、成果驗(yàn)收、技術(shù)總結(jié)、成果歸檔等要點(diǎn)方面進(jìn)行獨(dú)立思考并分組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識(shí)和專業(yè)自豪感。

1.2" 以工程項(xiàng)目管理模式開展實(shí)踐教學(xué)

對學(xué)生以工程項(xiàng)目管理模式為導(dǎo)向開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生需完成現(xiàn)場踏勘、控制測量、碎部測量、內(nèi)業(yè)成圖、成果質(zhì)量檢查、組織實(shí)施、提交成果等各項(xiàng)工作，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。實(shí)習(xí)涉及3S和通信技術(shù)，涉及GNSS原理及其應(yīng)用、攝影測量與遙感、工程測量案例分析等相關(guān)課程，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)天地一體化大測繪的概念。新技術(shù)、新設(shè)備、新測繪手段的認(rèn)知與應(yīng)用也能讓教師跳出書本的圍城，走上大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)科的發(fā)展之路，所教的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，所學(xué)即所用。

1.3" 技能大賽促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

湖南省教育廳組織的湖南省大學(xué)生測繪技能大賽從第二屆開始加入數(shù)字測圖項(xiàng)目，第二屆是用全站儀和RTK采集碎步點(diǎn)數(shù)據(jù)后進(jìn)行數(shù)字成圖，后面幾屆因?yàn)橐咔樵?，改成了線上數(shù)字測圖、水準(zhǔn)測量，使用的是最新的虛擬仿真技術(shù)，這也是疫情下的新型基礎(chǔ)測繪發(fā)展的趨勢。技能大賽一方面鍛煉了學(xué)生熟練操練測量儀器，培養(yǎng)專業(yè)興趣，另一方面一旦涂改原始測量數(shù)據(jù)，成果即為二類成果，這就讓學(xué)生明白原始數(shù)據(jù)的重要性，隨意涂改或者偽造數(shù)據(jù)是絕不被允許的，將給國家生產(chǎn)建設(shè)帶來相當(dāng)嚴(yán)重的后果，這讓學(xué)生各方面能力得到鍛煉的同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和實(shí)事求是的工程精神。

1.4" 新型基礎(chǔ)測繪引入教學(xué)

新型基礎(chǔ)測繪自2019年1月在武漢試點(diǎn)以來，取得了很多可喜的成績。新型基礎(chǔ)測繪DLG轉(zhuǎn)換地理實(shí)體的作業(yè)流程實(shí)現(xiàn)了地理信息和地質(zhì)調(diào)查信息的“兩地融合”、陸域和水域數(shù)據(jù)的“兩域一體”、室內(nèi)和室外成果的“兩室打通”[1]。隨著北斗技術(shù)的發(fā)展，我國攻破了越來越多的“卡脖子”技術(shù)，隨之不斷開展全息采集、智能處理、變化發(fā)現(xiàn)、實(shí)體建庫及定制服務(wù)5方面技術(shù)的研究和探索。武漢試點(diǎn)完成后，各單位整理編制了《DLG轉(zhuǎn)換地理實(shí)體技術(shù)規(guī)程》《地理實(shí)體生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》《地理實(shí)體服務(wù)發(fā)布規(guī)范》等規(guī)程規(guī)范，取得了存量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)地理實(shí)體技術(shù)[10]、多源數(shù)據(jù)智能融合與變化發(fā)現(xiàn)[11]、二三維圖元一體化采集、視頻三維自動(dòng)語義化、機(jī)載點(diǎn)云建筑物自動(dòng)重建等創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)突破[1]。這些技術(shù)、發(fā)展趨勢均一定程度地引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的新技術(shù)、新發(fā)展。

2" 重點(diǎn)舉措

2.1" 引經(jīng)據(jù)典，豐富思政元素庫

2.1.1" 挖掘課程蘊(yùn)含的育人元素，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感

在數(shù)字地形測量學(xué)的課程內(nèi)容中精心設(shè)計(jì)了專業(yè)課教學(xué)和活動(dòng)，密切融入工程案例，通過示范法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法和實(shí)地參觀法等多種教學(xué)方法，充分挖掘?qū)I(yè)課的傳授能效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的歷史責(zé)任感、民族自豪感和使其擔(dān)負(fù)起建設(shè)強(qiáng)國重任的使命感，從而提升學(xué)生的思想政治站位。如介紹科學(xué)家如何在物資匱乏、技術(shù)又被外國人卡脖子的情況下，成功研究出具有中國完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗全球定位導(dǎo)航系統(tǒng)；意志堅(jiān)強(qiáng)的測繪人在艱苦的自然環(huán)境中如何連續(xù)堅(jiān)守一個(gè)GNSS觀測站幾天幾夜，如何給珠峰丈量身高，又如何到極地測繪科考；舉例某技術(shù)員曾為蠅頭小利，私自捏造測量數(shù)據(jù)，使得國家遭受巨額財(cái)產(chǎn)損失，最終自己鋃鐺入獄，以此警示大家對待數(shù)據(jù)一定要實(shí)事求是，不可弄虛作假；舉例因違規(guī)使用儀器、工作態(tài)度散漫等問題導(dǎo)致橋梁坍塌、房屋倒塌等事件，既讓學(xué)生了解到學(xué)科的艱辛，又能體會(huì)到學(xué)科的魅力，更能讓學(xué)生能感受到自己身上所肩負(fù)的重任。

2.1.2" 遵循教書育人規(guī)律，探索學(xué)生成長規(guī)律

課程講授采取沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法的教學(xué)思路，尋找育人規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。理論知識(shí)講解采用教師講授與學(xué)生復(fù)講相結(jié)合的新教學(xué)方法，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考；儀器的認(rèn)知與使用、地形圖測繪等課程加入了圖片、動(dòng)畫、視頻、虛擬仿真軟件等新媒體教具元素，通過對儀器實(shí)物的近距離觀察，教師抽絲剝繭、層層遞進(jìn)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解儀器的構(gòu)造和工作原理，提高實(shí)操能力。在智能化的信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的手段很多，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)均是獲取知識(shí)的重要手段，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)境中，要注重教學(xué)相長，引導(dǎo)學(xué)生正確獲取互聯(lián)網(wǎng)等媒介的知識(shí)，利用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、參與式的教學(xué)手段和方法，以此來增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握扎實(shí)的知識(shí)，寓教于樂。

2.2" 多維度實(shí)踐教學(xué)，孕育學(xué)生工匠精神

2.2.1" “兩主一互”式教學(xué)培育學(xué)生勞動(dòng)精神

“兩主一互”即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)。課程充分利用虛擬仿真技術(shù)、模擬工程、多媒體技術(shù)等多種手段，開展跟實(shí)際更貼切、更安全的實(shí)踐教學(xué)方式，提升廣大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)積極性和參與感。實(shí)習(xí)過程中肯定學(xué)生的自主和創(chuàng)新的同時(shí)，指出存在的問題，提出改進(jìn)的方法，充分提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題能力及動(dòng)手能力。

2.2.2" 開放實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室在一定時(shí)間內(nèi)向所有的學(xué)生開放，學(xué)生每年也可以申請開放性實(shí)驗(yàn)，完成課堂規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)，或者幫助教師完成一定科研任務(wù)，或者接觸一些高科技儀器，實(shí)驗(yàn)室開放能最大程度利用好實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.2.3" 專業(yè)競賽強(qiáng)化學(xué)生競爭意識(shí)

學(xué)校已連續(xù)成功舉辦了八屆校級(jí)測繪技能大賽、承辦了一屆省級(jí)行業(yè)主辦的大學(xué)生測繪技能大賽和四屆省級(jí)教育廳主辦的大學(xué)生測繪技能大賽，為廣大學(xué)生提供了互相切磋和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的高層次測繪科技人才提供了重要參考。學(xué)校學(xué)生已連續(xù)參加四屆省級(jí)行業(yè)大學(xué)生測繪綜合技能大賽和四屆省級(jí)教育廳主辦的大學(xué)生測繪技能大賽以及六屆全國大學(xué)生測繪技能大賽，以此為契機(jī)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升各年級(jí)測繪地理信息學(xué)科學(xué)生的認(rèn)同感。

2.2.4" 實(shí)踐教學(xué)放入生產(chǎn)實(shí)際中

將實(shí)踐教學(xué)放入生產(chǎn)任務(wù)中，在施工單位、事業(yè)單位進(jìn)行為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，通過在實(shí)際工作單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力和把課本內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合起來的能力有了很大程度的提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生到工程技術(shù)人員角色的快速轉(zhuǎn)換打下了良好的基礎(chǔ)。

通過以上多維度實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生守正創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，孕育學(xué)生干一行、愛一行、鉆一行的工匠精神。

2.3" 引入虛擬平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)數(shù)字測圖實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上引入虛擬數(shù)字測圖實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過學(xué)校省級(jí)虛擬仿真中心的虛擬仿真平臺(tái)構(gòu)造虛擬測繪實(shí)驗(yàn)儀器和虛擬數(shù)字測圖實(shí)習(xí)環(huán)境，以在一個(gè)虛擬的環(huán)境中較快捷地熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、無人機(jī)等測繪儀器的結(jié)構(gòu)、操作步驟、使用方法等，以減少實(shí)際操作中帶來的儀器損耗。同時(shí)掌握水準(zhǔn)測量、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正、水平角觀測、垂直角觀測、經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正、距離測量、全站儀的檢驗(yàn)與校正、導(dǎo)線測量、碎部測圖等實(shí)驗(yàn)步驟，為實(shí)踐環(huán)節(jié)和工作做好相關(guān)準(zhǔn)備，亦可以通過虛擬仿真平臺(tái)了解無人船、三維激光掃描儀等學(xué)校未購置儀器的使用方法和注意事項(xiàng)。

2.4" 提升自我，做好領(lǐng)頭雁

2.4.1" 積極參加公開課和教學(xué)比武，提高自身思想政治意識(shí)

課題組積極參加各項(xiàng)公開課和教學(xué)比武，夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能，在比武交流中不斷發(fā)現(xiàn)自身的薄弱點(diǎn)，挖掘自身的增長點(diǎn)。教師和學(xué)生是直接面對者，較高的師資素質(zhì)對學(xué)生也是潛移默化的教育過程，積極參加教學(xué)比武，提升思政教學(xué)水平，樹立爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，做廣大青年大學(xué)生的知心人、引路人。

2.4.2" 走出校園、走進(jìn)行業(yè)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人員積極參加提高教學(xué)質(zhì)量的各類網(wǎng)絡(luò)和課程培訓(xùn)，參加行業(yè)培訓(xùn)交流會(huì)議，參加新儀器、新技術(shù)的發(fā)布會(huì)，下沉到一線生產(chǎn)單位，參加工程單位工程實(shí)踐鍛煉。聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師充實(shí)教師隊(duì)伍。把行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新手段消化和吸收，提取課程所需精華及時(shí)更新到多媒體課件中，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

3" 結(jié)束語

基于新型基礎(chǔ)測繪體系建設(shè)背景的測繪地理信息人才培養(yǎng)是一項(xiàng)嶄新的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)工程。在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)大綱，制定科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性、指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)積極因素，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以逐步達(dá)到具有地方本科院校示范專業(yè)水平。本論文提出了在現(xiàn)有形勢下對數(shù)字地形測量學(xué)課程切實(shí)有效的改革措施，改進(jìn)了教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)了貼近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，通過科學(xué)合理設(shè)置課程環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能牢固掌握專業(yè)知識(shí)，思政元素的有效注入更能孕育學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，從而達(dá)到課程教學(xué)的目的。

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