摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地成為職業(yè)教育改革傳統(tǒng)教學(xué)育人手段，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的迫切需要。文章以廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐為例，提出虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)方案與特色創(chuàng)新，以期為高職院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈所需的藍(lán)色工匠的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：閩臺(tái)；海洋漁業(yè)；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院1920年由著名愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生創(chuàng)辦，隸屬福建省教育廳。學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，為國家海洋產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量人才，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。在“金平果”高職綜合實(shí)力排行榜中，學(xué)校漁業(yè)類專業(yè)連續(xù)四年蟬聯(lián)全國第一。然而，實(shí)際教學(xué)中存在“三高三難”問題亟待解決：建設(shè)養(yǎng)殖場(chǎng)、船舶、郵輪所需的場(chǎng)地和資金投入高；水產(chǎn)品加工、船舶進(jìn)出港口實(shí)訓(xùn)損耗高；深遠(yuǎn)海養(yǎng)殖、郵輪出海實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)高；水產(chǎn)動(dòng)物的養(yǎng)殖周期長(zhǎng)、季節(jié)性強(qiáng)，導(dǎo)致全周期的水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)難實(shí)施；動(dòng)物受精過程常發(fā)生在夜間且時(shí)間短，導(dǎo)致苗種繁育過程難觀摩；水路運(yùn)輸或郵輪運(yùn)行中遭遇不可預(yù)見事故的場(chǎng)景難再現(xiàn)。在學(xué)校雙高建設(shè)和產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校充分整合海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)的師資和教學(xué)資源，以“國魚”大黃魚文化為引領(lǐng)，建立福建海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，助力藍(lán)色工匠培養(yǎng)，賦能福建海洋漁業(yè)[1-2]。

1 項(xiàng)目基礎(chǔ)構(gòu)筑：助力藍(lán)色工匠培養(yǎng)的關(guān)鍵

1.1 優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院是福建省唯一的海洋類高職院校，其國際郵輪乘務(wù)管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地已納入教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心監(jiān)測(cè)范圍。學(xué)校近5年投入4400多萬元用于數(shù)字化建設(shè)，校園網(wǎng)主干最大帶寬達(dá)10000 Mbps，服務(wù)器核心數(shù)640多個(gè)，內(nèi)存資源達(dá)10 TB，存儲(chǔ)資源達(dá)1 PB，智慧教學(xué)中心面積達(dá)2000 m 。已建設(shè)3 D投影港航教室、輪機(jī)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、海洋生物數(shù)字標(biāo)本館、航海模擬駕駛室、智慧漁業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等多間數(shù)字技能實(shí)訓(xùn)室。

1.2 卓越的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

由水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)國家級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要成員領(lǐng)銜，組成卓越的虛擬仿真建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共有專兼職教師26人，其中全國優(yōu)秀教師1人，福建省優(yōu)秀教師1人，全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師3人，省級(jí)專業(yè)帶頭人3人；高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)14人，占比53.8%，“雙師型”教師20人，占比76.9%，碩士以上學(xué)歷18人，占比69.2%，博士學(xué)歷8人，占比30.7%。

1.3 先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

主持建設(shè)《水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)》國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫于2022年入選“國家智慧教育平臺(tái)”，內(nèi)含21門標(biāo)準(zhǔn)化課程。《水產(chǎn)微生物技術(shù)》課程入選職業(yè)教育國家在線精品課程。基于省級(jí)課程思政教學(xué)研究示范中心搭建“數(shù)字馬院”，《陳嘉庚與陳嘉庚精神》等課程入選省級(jí)精品在線課程。學(xué)校于2021年制定《學(xué)分?jǐn)?shù)字化共享方案》，開展數(shù)字化評(píng)價(jià)與診改，結(jié)合教務(wù)管理系統(tǒng)、1+X證書管理系統(tǒng)開展虛擬仿真教學(xué)改革探索。校企共同打造《微生物技術(shù)》共享課程虛擬仿真軟件，將致病菌檢測(cè)、霉菌和酵母檢測(cè)等3 D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入共享課程，大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，年均使用學(xué)生人數(shù)超700人，考試平均通過率達(dá)90%以上。

1.4 規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制

實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)支撐部門現(xiàn)代教育技術(shù)中心，曾承擔(dān)教育部信息化支撐職業(yè)院校校企合作專業(yè)共建項(xiàng)目，具有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校已制定《“十四五”信息化專項(xiàng)規(guī)劃》，出臺(tái)《信息化項(xiàng)目管理辦法》《信息系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)管理辦法》等綱領(lǐng)性文件，為虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。教務(wù)處已制定《虛擬仿真教學(xué)資源共享管理辦法》《學(xué)分?jǐn)?shù)字化共享方案》，為虛擬仿真資源在校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的開放共享應(yīng)用提供依據(jù)。學(xué)校已設(shè)置信息化建設(shè)及管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，預(yù)算五年平均增長(zhǎng)率不低于15%，為基地建設(shè)奠定資金保障。

2 策略性建設(shè)方案：推動(dòng)福建海洋漁業(yè)發(fā)展的路徑

2.1 科技驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)建設(shè)思路

習(xí)近平總書記在福建寧德任職期間，親自推動(dòng)大黃魚育種并取得成功。歷經(jīng)30多年，福建成為全國最大的大黃魚養(yǎng)殖地區(qū)，占全國養(yǎng)殖總量的80%以上。大黃魚作為福建沿海的特色支柱產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。習(xí)總書記經(jīng)略海洋的思想內(nèi)涵和行動(dòng)框架堅(jiān)定了青年一代建設(shè)海洋強(qiáng)國的“藍(lán)色信念”。隨著海峽兩岸融合發(fā)展的推進(jìn)，海洋技術(shù)技能人才呈緊缺態(tài)勢(shì)。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院是福建省唯一的海洋類高職院校，培養(yǎng)了大批具有國家海洋情懷、扎根海峽兩岸海洋事業(yè)的技術(shù)技能人才。閩臺(tái)兩地歷史淵源深厚，大陸的海洋產(chǎn)業(yè)在發(fā)展早期借鑒了大量臺(tái)灣海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。近幾十年來，大陸經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展，海洋產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地通過整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源，將所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行共享，共同提升兩岸海洋技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基地以習(xí)近平總書記推動(dòng)大黃魚育苗科研攻堅(jiān)為切入點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校和福建省在大黃魚育苗和養(yǎng)殖的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)海洋漁業(yè)類虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程。并延伸到海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)智慧漁業(yè)、深海養(yǎng)殖、休閑旅游的漁旅融合創(chuàng)新，建成“國魚”特色示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，每年開展社會(huì)培訓(xùn)1300人次、科普活動(dòng)500人次、面向“一帶一路”國家開展培訓(xùn)100人次。

2.2 持續(xù)提升與全面發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)

2.2.1 打造一流的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地

利用虛擬仿真技術(shù)，將“國魚”海洋文化虛擬仿真學(xué)習(xí)教育館打造成推進(jìn)兩岸融合發(fā)展的思政教育基地。模擬大黃魚育種、養(yǎng)殖、加工、水路運(yùn)輸、海洋旅游等的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)更新。開發(fā)“國魚”海洋文化虛擬仿真學(xué)習(xí)資源，借助廈門作為對(duì)臺(tái)窗口和全國郵輪四大母港之一的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在海洋旅游中傳播中國海洋文化、國家海權(quán)、海洋經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。培養(yǎng)具有國家海洋情懷、扎根海峽兩岸海洋事業(yè)發(fā)展、專業(yè)知識(shí)技能扎實(shí)的一線技術(shù)技能人才。

緊盯水產(chǎn)養(yǎng)殖、國際郵輪等特色專業(yè)，打造集教、培、研、賽、科普等功能于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源校企協(xié)同開發(fā)平臺(tái)和成果展示與應(yīng)用推廣平臺(tái)[3-4]；解決水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品加工、水路運(yùn)輸、郵輪乘務(wù)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的“三高三難”；服務(wù)海洋技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)海峽兩岸人員就業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興、服務(wù)兩岸海洋技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)發(fā)展；發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展增效賦能。

2.2.2 循序漸進(jìn)與階段性突破

第一階段：建設(shè)“三中心一平臺(tái)”基本架構(gòu)，接入智慧校園管理系統(tǒng)與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一集中管理；國際郵輪省級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地通過數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)；申報(bào)1～2項(xiàng)省級(jí)以上教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，申報(bào)1～2項(xiàng)國家級(jí)資源庫。

第二階段：“國魚”海洋文化虛擬仿真學(xué)習(xí)教育館實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放共享；開發(fā)大黃魚育種、養(yǎng)殖、加工、水路運(yùn)輸、海洋旅游等相關(guān)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程；師生組隊(duì)參加5～10項(xiàng)技能競(jìng)賽并獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源拓展校外推廣，實(shí)現(xiàn)100%開放共享；校企合作開發(fā)虛擬仿真軟件，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)2～5項(xiàng)。

第三階段：面向臺(tái)灣地區(qū)、大陸臺(tái)資企業(yè)等開展技能培訓(xùn)、技能考核認(rèn)證等服務(wù)，年均1300人次；開展深度校企合作，共同實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化2～3項(xiàng)；申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)2～5項(xiàng)；為“一帶一路”國家開展相關(guān)培訓(xùn)1～2次；培養(yǎng)3～5名團(tuán)隊(duì)成員職稱晉升；虛擬仿真資源三年年均更新率不低于15%。

2.3 全面推進(jìn)，確保建設(shè)任務(wù)落地實(shí)施

2.3.1 構(gòu)建穩(wěn)定可靠的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)“三中心一平臺(tái)”，即虛擬仿真體驗(yàn)中心、專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真研創(chuàng)中心、開放式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外開放共享，信息實(shí)時(shí)采集[5-6]。升級(jí)改造海洋生物數(shù)字標(biāo)本館、海洋生物多功能仿真、現(xiàn)代郵輪服務(wù)等虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。依托省級(jí)課程思政示范中心和省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)打造“國魚”海洋文化虛擬仿真學(xué)習(xí)教育館。

2.3.2 開發(fā)與整合豐富多樣的虛擬仿真教學(xué)資源

引入養(yǎng)殖場(chǎng)、船舶、郵輪等需要高投入的虛擬仿真軟硬件設(shè)施，覆蓋學(xué)?！八a(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)”“輪機(jī)技術(shù)”等2個(gè)雙高專業(yè)群。開發(fā)水產(chǎn)品加工、船舶進(jìn)出港口實(shí)訓(xùn)等高損耗實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引入深遠(yuǎn)海大網(wǎng)箱養(yǎng)殖、郵輪服務(wù)等高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課時(shí)占比30%以上。對(duì)接崗位技能要求，開發(fā)3～5個(gè)郵輪乘務(wù)類虛擬仿真項(xiàng)目，支撐5個(gè)專業(yè)10門課程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)；開發(fā)3～5個(gè)魚類增養(yǎng)殖、蝦蟹類人工繁育、海水貝類育苗等操作標(biāo)準(zhǔn)流程的虛擬仿真項(xiàng)目，100%覆蓋水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)核心課程。60%以上的虛擬仿真資源具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，三年年均更新率不低于15%，實(shí)時(shí)在線開放共享。

2.3.3 推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新與重構(gòu)

引入虛擬養(yǎng)殖場(chǎng)、船舶、郵輪等模擬實(shí)際工作環(huán)境，推動(dòng)實(shí)踐課程體系重構(gòu)，解決“三高三難”問題，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課時(shí)占實(shí)訓(xùn)總課時(shí)30%以上。校企聯(lián)合成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，修訂10個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和10門以上課程標(biāo)準(zhǔn)，合作編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書并獲知識(shí)產(chǎn)權(quán)。以“三中心”為依托，提升師生教學(xué)參與度，使其全面接觸先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，激發(fā)師生興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維，全方位提高師生的理論知識(shí)與工程應(yīng)用能力[7]。

2.3.4 組建專業(yè)化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

組建校企專兼結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，每年定期參加信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，每年在企業(yè)實(shí)踐鍛煉平均達(dá)2個(gè)月以上，雙師型教師占比達(dá)90%。落實(shí)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員開展1～2項(xiàng)數(shù)字賦能專業(yè)升級(jí)項(xiàng)目，承擔(dān)3～5項(xiàng)縱橫向課題，推進(jìn)傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。至項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，培養(yǎng)正高級(jí)職稱１名，副高級(jí)職稱2～5名，骨干教師3～5名，發(fā)揮在虛擬仿真資源開發(fā)、校企合作、人才培養(yǎng)等方面主體作用。

2.3.5 建立共建共享共用的合作機(jī)制

發(fā)揮福建省海洋漁業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校牽頭的全國水產(chǎn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，與廈門大學(xué)、正大集團(tuán)等共建共享虛擬仿真資源。完善水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)國家級(jí)教學(xué)資源庫和水產(chǎn)微生物技術(shù)國家在線精品課程建設(shè)。以水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)國家級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，結(jié)合福建省職業(yè)教育漁業(yè)類“雙師型”教師培訓(xùn)基地，每年面向閩臺(tái)地區(qū)和“一帶一路”沿線國家等開展線上線下的崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、科普、競(jìng)賽等服務(wù)大于1300人次，擴(kuò)大虛擬仿真基地影響力。

3 獨(dú)具特色的基地建設(shè)：助力藍(lán)色工匠培養(yǎng)的創(chuàng)新之路

3.1 海洋文化驅(qū)動(dòng)的課程思政平臺(tái)

以習(xí)近平總書記在福建寧德任職時(shí)重視“開發(fā)海洋資源，打造特色產(chǎn)業(yè)”為切入點(diǎn)，按照黨的二十大報(bào)告中的“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國”精神開展海洋文化教育，結(jié)合省級(jí)課程思政示范教學(xué)研究中心，將基地打造成為海洋文化載體。培養(yǎng)具有海洋情懷，甘愿為海洋經(jīng)濟(jì)服務(wù)的技術(shù)技能人才，向全世界傳播中國海洋文化[8]。

3.2 賦能福建海洋漁業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以“國魚”大黃魚為引領(lǐng)，打造“國魚”海洋文化思政教育基地。模擬大黃魚育種、養(yǎng)殖、加工、水路運(yùn)輸、海洋旅游等的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)更新。開發(fā)“國魚”海洋文化虛擬仿真學(xué)習(xí)資源，借助廈門的對(duì)臺(tái)優(yōu)勢(shì)和作為全國郵輪四大母港之一的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在海洋旅游中傳播中國海洋文化、國家海權(quán)、海洋經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。

3.3 校企協(xié)同打造的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

與漳州同達(dá)水產(chǎn)有限公司、中國龍企業(yè)股份有限公司等全國現(xiàn)代水產(chǎn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體中的臺(tái)灣企業(yè)和龍頭企業(yè)合作，共同開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，提升師生的自主研發(fā)能力，提高學(xué)校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例。對(duì)接養(yǎng)殖、文旅等行業(yè)一線的崗位能力需求，確保教學(xué)資源的專業(yè)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 產(chǎn)教融合成果展示與前沿技術(shù)推廣

將學(xué)校教學(xué)成果和虛擬仿真資源開發(fā)的創(chuàng)新成果展示于在線平臺(tái)，對(duì)外開放共享，使閩臺(tái)合作交流的線上資源應(yīng)通盡通，使基地成為海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)技術(shù)推廣應(yīng)用的窗口，為閩臺(tái)海洋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供支持。同時(shí)，向“一帶一路”國家展示中國海洋文化，維護(hù)中國海權(quán)，推廣中國的海洋經(jīng)濟(jì)和藍(lán)色糧倉。

3.5 解決“三高三難”困境，助力藍(lán)色人才培養(yǎng)

通過虛擬仿真技術(shù)，解決水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品智能加工、水路運(yùn)輸安全管理、國際郵輪乘務(wù)管理等專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中的“三高三難”問題。為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

4 結(jié)束語

優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件、卓越的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵要素。通過制定科技驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)的建設(shè)思路和持續(xù)提升的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建穩(wěn)定可靠的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)與整合豐富多樣的虛擬仿真教學(xué)資源、推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新與重構(gòu)、組建專業(yè)化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)以及建立共建共享共用的合作機(jī)制，是確?；亟ㄔO(shè)任務(wù)落地實(shí)施的關(guān)鍵。在后續(xù)建設(shè)中，還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方法，持續(xù)完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為藍(lán)色工匠培養(yǎng)和海洋漁業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能。

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Empowering blue-collar artisan training and enriching Fujian’s marine fisheries industry

——Construction of a virtual simulation training base for the \"National Fish\" culture-led Fujian marine fisheries industry chain

HUANG Xiaomei1，2， ZHAO Meiying1， XU Min1， GUO Jian1， CAI Zhenzhen1， GUO Tuanyu1， LIN Jinhua1， ZENG Qihong1

Abstract：With the development of information technology， the construction of virtual simulation training bases has become an urgent need for vocational education to reform traditional teaching methods and promote innovation in talent development models. Taking the construction and practice of the Fujian Marine Fisheries Industry Chain Virtual Simulation Training Base at Xiamen Ocean Vocational College as an example， this paper proposes the foundation， construction plan， and innovative features of virtual simulation training bases. Aiming to provide reference and guidance for the construction of virtual simulation training bases in higher vocational colleges and the cultivation of skilled workers in the blue-collar sector of the marine fisheries industry chain.

Keywords：Fujian-Taiwan; marine fisheries; virtual simulation; training base

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題：鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村工匠培訓(xùn)與評(píng)估機(jī)制探究（課題批準(zhǔn)號(hào)：FJJKGZ23-056）；福建省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：“雙高計(jì)劃”背景下漁業(yè)類專業(yè)群建構(gòu)邏輯及建設(shè)路徑研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：FJJKGZ21-003）；福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題：高職教育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)GB2021030）；廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院高層次人才科研專項(xiàng)：硒檢測(cè)新方法的開發(fā)及其與健康的量效關(guān)系研究（課題批準(zhǔn)號(hào)140008）。

作者簡(jiǎn)介：黃曉梅（1983. 3-），女，福建漳州人。博士，講師。研究方向：職業(yè)教育、海洋環(huán)境與健康、環(huán)境資源化利用。主要從事高職高專全日制學(xué)生教育教學(xué)工作。E-mail：20190400@xmoc.edu.cn。

通訊作者：曾啟鴻（1983. 10-），男，福建南安人。碩士，副教授。研究方向：旅游職業(yè)教育。E-mail：29569539@qq.com。