【摘要】以“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”為基礎(chǔ)，分析了工程造價(jià)專業(yè)中引入 BIM 技術(shù)的必要性，與傳統(tǒng) CAD 圖紙中的二維模型相比，具有較強(qiáng)的可視性特點(diǎn)，為建筑企業(yè)在建筑方案設(shè)計(jì)及后續(xù)施工環(huán)節(jié)提供了良好的模型基礎(chǔ)，是各建筑企業(yè)應(yīng)用的必然需求，能夠?yàn)榻ㄖ髽I(yè)培養(yǎng) BIM 技能型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)； BIM技術(shù)； 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

［定稿日期］2022-11-07

［作者簡介］郭瓊紅（1992—），女，回族，本科，講師，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)。

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人與人之間的距離逐漸縮短，這也進(jìn)一步改變了我國人才培養(yǎng)方式，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”模式的專業(yè)人才途徑。BIM技術(shù)能夠?qū)?xiàng)目中的信息參數(shù)以及配件部件作準(zhǔn)確表達(dá)，進(jìn)而為工程項(xiàng)目建設(shè)提供全過程決策服務(wù)。因此將其應(yīng)用在工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)中，能夠大幅度提高人才培養(yǎng)效率，為社會(huì)提供復(fù)合型人才，這也是今后工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”工程造價(jià)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度分析

近幾年，我國建筑逐漸向著信息化和綠色化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)建筑行業(yè)逐漸轉(zhuǎn)型，我國進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境發(fā)生巨大變化，建筑產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)更新?lián)Q代，因此仍然采用傳統(tǒng)知識(shí)技能已經(jīng)不能達(dá)到建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求［1］。所以在工程建設(shè)領(lǐng)域，無論是在勘察設(shè)計(jì)還是施工監(jiān)管方面，都需要大量的“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”復(fù)合型人才，使人才能夠靈活掌握BIM信息技術(shù)、可視化技術(shù)以及數(shù)據(jù)集成技術(shù)，這也是促進(jìn)建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然條件。

1.2 從工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)發(fā)展角度分析

工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行調(diào)整更改。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用BIM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，并將其應(yīng)用到項(xiàng)目可行性分析以及竣工驗(yàn)收等各項(xiàng)環(huán)節(jié)中［2］。培養(yǎng)出既能夠掌握BIM技術(shù)人才，又能夠?qū)崿F(xiàn)崗位以及專業(yè)的充分融合。

1.3 從教學(xué)角度分析

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于快速發(fā)展階段，技術(shù)更新速度較快。該這種情況下，教學(xué)方式也發(fā)生了較大變化，尤其是在多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐漸拓展，對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求量增加，除了正常學(xué)業(yè)之外，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求也逐漸提升。該這種情況下也能夠看出，學(xué)生正在從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)，目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，為學(xué)生提供討論化學(xué)習(xí)和有計(jì)劃學(xué)習(xí)的模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，教師能夠利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展水平逐漸提升，這也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一體化建設(shè)，這也是現(xiàn)代教育時(shí)間良好發(fā)展的保障條件。

1.4 從企業(yè)應(yīng)用需求角度出發(fā)

BIM技術(shù)能夠促進(jìn)建筑行業(yè)快速發(fā)展，因此，我國針對(duì)該項(xiàng)技術(shù)也出臺(tái)了相關(guān)政策，積極鼓勵(lì)建筑企業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)，在政府的引導(dǎo)，BIM技術(shù)在我國建筑領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)也為建筑行業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支撐［3］。并且BIM技術(shù)已經(jīng)成為今后建筑行業(yè)發(fā)展中的核心技術(shù)，當(dāng)前建筑行業(yè)針對(duì)BIM技術(shù)制定了相關(guān)應(yīng)用準(zhǔn)則，提高了該技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性。該種情況下，建筑企業(yè)在今后發(fā)展過程中，都需要遵循教育規(guī)律，積極應(yīng)用BIM技術(shù)，已經(jīng)成為建筑市場未來主要發(fā)展方向。因此，建筑企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)專業(yè)人才的需求量逐漸增加，而采用“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)榻窈蠼ㄖ髽I(yè)的有效發(fā)展提供人才支撐，滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，最終達(dá)到促進(jìn)建筑企業(yè)良好發(fā)展的目的。

1.5 從院校改革的角度出發(fā)

當(dāng)前建筑企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才的需求量逐漸增加，該種情況下，高校需要加強(qiáng)對(duì)IM技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，設(shè)置專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”課程，并對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化，為建筑等相關(guān)企業(yè)提供更加專業(yè)的BIM技術(shù)人才，這也是今后高校改革的主要發(fā)展方向，由此可以看出，將“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”與人才培養(yǎng)相互結(jié)合，已經(jīng)成為高校今后人才培養(yǎng)以及發(fā)展的趨勢［4］。通過培養(yǎng)BIM技術(shù)人才的方式，讓學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”進(jìn)行更加深入的了解和掌握，尤其是在課程改革的逐漸深入，對(duì)技能型人才的需求量逐漸增加，“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才的培養(yǎng)，能夠?yàn)槲覈瞬抨?duì)伍加入新鮮血液，促進(jìn)我國建筑行業(yè)的良好發(fā)展。

當(dāng)前，各個(gè)地區(qū)的高校已經(jīng)相繼開展開展了“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”課程，例如，以上海為代表的一線城市教育工作開展中，相關(guān)部門已經(jīng)通過會(huì)議的方式召開該技術(shù)在院校中的開展，將高校作為“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)的主要場所。在政策支持的影響下，我國高校已經(jīng)相繼開展了“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)工作，并且組織“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”培訓(xùn)、BIM技術(shù)競賽以及BIM技術(shù)畢業(yè)作品等活動(dòng)，為“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才的有效培養(yǎng)提供條件，促進(jìn)我國高校的進(jìn)一步改革發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”與工程造價(jià)人才培養(yǎng)融合點(diǎn)

2.1 BIM技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的融合

當(dāng)前我國工程造價(jià)指導(dǎo)規(guī)范中包含的內(nèi)容可以大致分為三部分，分別為知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元以及知識(shí)要點(diǎn)，這三部分共同組成了工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)體系。在知識(shí)領(lǐng)域中主要內(nèi)容為建筑工程技術(shù)工程、經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)知識(shí)等，其中BIM工程造價(jià)技術(shù)已經(jīng)成為工程造價(jià)信息化發(fā)展的重要體現(xiàn)。同時(shí)也能夠看出，“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”與其他內(nèi)容的滲透和融合。根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)意見中的內(nèi)容能夠看出，BIM技術(shù)需要與工程造價(jià)其他知識(shí)領(lǐng)域相結(jié)合，例如，在BIM技術(shù)中增加BIM3D、BIM4D以及BIM5D技術(shù)等，以上學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)IM技術(shù)單一應(yīng)用逐步轉(zhuǎn)為綜合應(yīng)用。在此過程中，將專業(yè)協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性充分體現(xiàn)出來，最終達(dá)到培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型人才的主要目標(biāo)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案的融合

在對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，其培養(yǎng)方案可以大致分為綜合素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)、核心技能培養(yǎng)以及知識(shí)拓展等幾部分內(nèi)容。工程造價(jià)人才培養(yǎng)與BIM技術(shù)相互融合，不能僅僅從一兩門課程入手，而是需要針對(duì)全部工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)全過程BIM技術(shù)理念體現(xiàn)［1］。將BIM技術(shù)和思想融入到工程造價(jià)專業(yè)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，其中包括投資估算、施工圖預(yù)算等各領(lǐng)域，將工科人才培養(yǎng)精神充分發(fā)揮出來。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”工程造價(jià)人才培養(yǎng)措施

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在此過程中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”對(duì)傳統(tǒng)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，在培養(yǎng)工科專業(yè)人才過程中，其重點(diǎn)需要放在人才技能培養(yǎng)方面，尤其是當(dāng)今時(shí)代技術(shù)水平不斷提高，學(xué)校教育相關(guān)人員則需要認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)展的重要性，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，始終保持教育體系的先進(jìn)性，通過這種方式增強(qiáng)人才在市場中的競爭力。在此過程中，學(xué)校根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使其能夠滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，教師教學(xué)重點(diǎn)除了理論性專業(yè)知識(shí)之外，還需要為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過這種方式強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。要想提高BIM技術(shù)培養(yǎng)的有效性，教師可以對(duì)課程安排進(jìn)行調(diào)整，例如在講解BIM技術(shù)相關(guān)知識(shí)中，將其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，組織參與“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”技術(shù)研討會(huì)，與相關(guān)領(lǐng)域的專家和研究人員展開深入溝通，加深自身對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”技術(shù)的理解，通過這種方式調(diào)整教學(xué)模式，不斷提高工程造價(jià)人才培養(yǎng)水平。

3.2 優(yōu)化課程體系

課程體系是達(dá)到工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，所以對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也是人才培養(yǎng)中的核心內(nèi)容，同時(shí)也是日常教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”發(fā)展形式，在對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)過程中，需要將BIM技術(shù)以及思想與工程造價(jià)課程體系相互融合，從工程項(xiàng)目的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)入手，建立BIM +課程群機(jī)制。對(duì)工程造價(jià)人才的核心能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全過程造價(jià)水平的有效提升［5］。例如，在對(duì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)以及項(xiàng)目評(píng)估學(xué)作為BIM核心課程群內(nèi)容，通過這種方式對(duì)學(xué)生的投資估算能力進(jìn)行培養(yǎng)，在不同項(xiàng)目階段對(duì)應(yīng)的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)以及BIM核心課程群的內(nèi)容也有所不同，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)選擇和實(shí)施。

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各領(lǐng)域相互融合，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展主要趨勢，而將“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”技術(shù)相互結(jié)合，能夠大幅度提高BIM技術(shù)應(yīng)用水平，該情況下，教師需要對(duì)企業(yè)技術(shù)需求進(jìn)行全面分析，同時(shí)，掌握企業(yè)對(duì)人才的需求情況，提高教學(xué)的針對(duì)性。例如教師積極開展社會(huì)調(diào)查，判斷具體工作崗位對(duì)人才能力的實(shí)際需求，將其作為依據(jù)對(duì)工程造價(jià)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。例如通過項(xiàng)目模擬的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)在課堂教學(xué)中教師可以進(jìn)行內(nèi)容拓展，幫助學(xué)生加深對(duì)BIM技術(shù)的理解和運(yùn)用。在涉及到3DMAX和CAD教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過知識(shí)拓展的方式，能夠提高學(xué)生知識(shí)掌握的全面性和有效性。CAD技術(shù)是BIM技術(shù)形成的基礎(chǔ)，因此對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。

在此過程中可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分、課時(shí)、實(shí)踐方式以及能力要求等，實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的細(xì)化處理，為“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)提供平臺(tái)和指導(dǎo)規(guī)劃。

（1）針對(duì)BIM+工程認(rèn)知專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)分和學(xué)時(shí)分別為1和26，采用校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式進(jìn)行，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)的“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”的方式，掌握建筑結(jié)構(gòu)的類型和建筑材料，房屋構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)配件形式等，在腦海中形成一個(gè)較為直觀的認(rèn)知。

（2）針對(duì)BIM+建筑CAD實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)分和學(xué)時(shí)與上述相同，通過建筑工程管理BIM實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心繪圖的方式開展教學(xué)，利用這一方法對(duì)學(xué)生BIM運(yùn)用、AutoCAD軟件繪制建筑平面圖以及剖面圖等知識(shí)靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的能力。

（3）在BIM+建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，采用52課時(shí)進(jìn)行，通過建筑工程管理BIM實(shí)訓(xùn)中心的方式，手工編制建筑工程預(yù)算書，利用“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握和理解建筑工程與裝飾工程中的各分項(xiàng)工程量的計(jì)算，運(yùn)用預(yù)算定額，掌握施工圖預(yù)算造價(jià)費(fèi)用的組成情況。

通過上述方式的材料預(yù)算價(jià)格，制定較為完整施工圖紙預(yù)算。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)實(shí)踐課程進(jìn)行細(xì)化等方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化，并為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺(tái)，確保將實(shí)踐平臺(tái)在“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來，最終達(dá)到提高“互聯(lián)網(wǎng)+BIM 技術(shù)”人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，促進(jìn)我國高校課程改革的良好發(fā)展。

3.3 建立校企合作模式

校企合作能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平得到快速提高，當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為實(shí)踐性人才培養(yǎng)的有效途徑，尤其是在對(duì)工程造價(jià)人才進(jìn)行培養(yǎng)階段，校企模式能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后，由于工作經(jīng)驗(yàn)缺失，導(dǎo)致企業(yè)在實(shí)際崗位工作中無法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，而從用人單位角度分析，由于學(xué)生適應(yīng)工作單位的時(shí)間較長，往往會(huì)增加企業(yè)用人成本，長此以往企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生人才的選擇意向降低，這樣會(huì)影響人才今后就業(yè)。針對(duì)這一問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式進(jìn)行解決。當(dāng)前對(duì)于建筑行業(yè)發(fā)展來說，對(duì)BIM技術(shù)人才的需求量較大，如果學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，既能為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更加深入全面地掌握必要技術(shù)運(yùn)用措施，并且主動(dòng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與BIM技術(shù)相互結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)技術(shù)融合的重要性。

另外，由于工程造價(jià)專業(yè)的操作性較強(qiáng)，其中涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，所以學(xué)生在需要掌握BIM工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)之外，也要具備一定的工程造價(jià)操作技能水平，要想對(duì)學(xué)生BIM工程造價(jià)實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，則需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在校園內(nèi)部，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立BIM工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房的方式，同時(shí)配置BIM軟件，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能水平進(jìn)行有效的培養(yǎng)。同時(shí)建立產(chǎn)學(xué)研一體化基地，組織BIM工程造價(jià)技能競賽以及學(xué)習(xí)小組等，通過上述實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生在BIM工程造價(jià)學(xué)習(xí)中的積極性，為今后學(xué)生正式參與到工作崗位中提供條件，縮短學(xué)生適用崗位的時(shí)間。由此可以看出學(xué)校在對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以充分運(yùn)用校企合作模式，提高工程造價(jià)人才培養(yǎng)水平。

3.4 建立“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”工程造價(jià)人才能力模型

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境中，教師需要對(duì)工程造價(jià)人才具備的能力進(jìn)行調(diào)查分析，將其作為人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

（1）工程造價(jià)人才需要具備人文通識(shí)能力，其中包括良好的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及人文素養(yǎng)，該項(xiàng)能力的培養(yǎng)能夠幫助工程造價(jià)人才素質(zhì)提升和綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)［6］。

（2）專業(yè)技能核心能力，該項(xiàng)能力中主要包含建筑工程圖紙識(shí)圖能力、現(xiàn)場施工組織能力和工程造價(jià)控制能力。在該項(xiàng)能力培養(yǎng)中將BIM技術(shù)思想相互結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生工程造價(jià)核心技能進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（3）專業(yè)拓展能力，主要為工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域的能力培養(yǎng)，例如價(jià)值管理能力以及成本核算能力。在此過程中，應(yīng)用BIM理念能夠?qū)W(xué)生知識(shí)拓展水平進(jìn)行有效提升。由此可以看出，將BIM技術(shù)應(yīng)用在工程造價(jià)人才培養(yǎng)中，需要明確人才核心能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)能力的有效協(xié)調(diào)發(fā)展，清晰能力之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生能力水平的目的。

4 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的要求逐漸提高，尤其是具有BIM技術(shù)操作實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要從課程體系以及教學(xué)模式等各個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM ”與工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合，為社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才支撐，這也是今后工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向。

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