【摘 要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性極大地增強(qiáng)了教學(xué)資源的共享性，為學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)提供了便捷途徑。為提升課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)積極運用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文從信息技術(shù)對初中道德與法治教學(xué)的重要意義出發(fā)，進(jìn)行簡要分析，并深入探討二者深度融合的有效策略，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究與實踐提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；道德與法治；深度融合；效能

【中圖分類號】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）04-082-02

在當(dāng)前時代背景下，信息技術(shù)已趨于成熟，但其發(fā)展依然迅猛，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。在其他課程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，實現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，已成為一種日益成熟的教學(xué)方法和課堂模式。這種融合不僅為信息技術(shù)和道德與法治課程的整合提供了經(jīng)驗參考，還進(jìn)一步論證了其可行性。那么，教師應(yīng)如何將信息技術(shù)與道德與法治課程進(jìn)行有機(jī)融合呢？本文基于個人教學(xué)經(jīng)驗和不斷涌現(xiàn)的理論研究成果，深入探討這一問題。我們將對信息技術(shù)與道德與法治課程的融合策略進(jìn)行梳理和闡述，期望能夠推動信息技術(shù)與道德與法治課程的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)融合的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就初中道德與法治課教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了他們學(xué)習(xí)的效果。因此，在具體的課堂上，教師要注意如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。運用信息技術(shù)可以將圖片、視頻融入教學(xué)之中，由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“做情緒情感的主人”一課，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)各種表情圖片，然后請學(xué)生按照畫面上的神情，想象一下當(dāng)時角色的心情。對于表情的情緒判斷，學(xué)生會有不同結(jié)論，經(jīng)過同學(xué)們的議論與辯論，整堂課的氣氛越來越熱烈。緊接著，教師又言歸正傳，說明本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效率。

2.發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

道德與法治是一門思想性很強(qiáng)的人文學(xué)科，要把立德樹人的根本任務(wù)貫徹到實踐中，要把社會發(fā)展所需要的基本人格和基本能力都融入課程中。將信息技術(shù)和初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行深度整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是一項系統(tǒng)工程，需借助于各種手段和方式。例如，在課堂教學(xué)中，通過錄制典型案例的視頻，能夠引發(fā)學(xué)生在思想上的深刻共鳴和觸動。隨后，教師有針對性地提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生們展開熱烈的討論、爭辯和探索，最終取得了出乎意料的優(yōu)異成果，實現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

3.拓展學(xué)生知識信息容量

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)通常局限于教材內(nèi)容，教師傳授的知識有限。然而，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供了豐富的素材。教師可以從中篩選優(yōu)質(zhì)資源，融入課堂教學(xué)，從而大幅增加課堂知識信息量，更有效地吸引學(xué)生的注意力。以“法律伴我們成長”一課為例，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與青少年相關(guān)的法律法規(guī)和案例，與學(xué)生分享，使他們深刻體會到法律與自身的緊密聯(lián)系，感受到法律就在身邊。通過引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解法律知識，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握法律知識，還能實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展[1]。

信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)融合的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要依賴于教師的教學(xué)語言以及包含文字和圖像的教材內(nèi)容來傳達(dá)信息。然而，信息技術(shù)以其迅速的信息傳遞能力，為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注入了新的活力。借助信息技術(shù)支持的多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容得以多元化、動態(tài)化地展示，包括動畫、影視等多種載體，從而幫助學(xué)生更深入地理解課本中的道德觀念，有效地整合和豐富課本內(nèi)容，為學(xué)生提供更為直接和生動的學(xué)習(xí)體驗。

以“我們的公共生活”這節(jié)課為例，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展豐富多彩的教學(xué)活動。在課堂上，通過播放公益廣告、電影等有助于學(xué)生了解公共生活的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公共設(shè)施的重要性，學(xué)會合理利用并關(guān)心公共設(shè)施。學(xué)生通過觀看這些素材，能夠深刻體會到公共設(shè)施在日常生活中的不可或缺的作用，從而自覺地養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實際行動。這種教學(xué)方式不僅有助于促進(jìn)學(xué)生公共道德的提升，還能培養(yǎng)他們勇于制止不良現(xiàn)象的勇氣和責(zé)任感，從而取得顯著的教學(xué)效果。

此外，教師通過利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，以多樣化的方式展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更直觀地理解知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并長時間保持對道德與法治課程的熱情。這種融合信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更廣闊的空間[2]。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式

將微課應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。為了充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，教師需要精心設(shè)計微課內(nèi)容，并在課前、課中和課后不同階段合理運用，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以“青春的證明”一課為例，教師可以將其制作成微課形式，供學(xué)生在課前自學(xué)。通過微課的引導(dǎo)，學(xué)生可以初步了解青春生活的內(nèi)涵和特點，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的思想感情，結(jié)合學(xué)生的反饋和需求，有針對性地展開微課教學(xué)，進(jìn)一步豐富和拓展微課的主題內(nèi)容。

課后，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對于不懂的內(nèi)容，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師還可以與學(xué)生共同建立微信群、QQ群等交流平臺，方便學(xué)生在課余時間互相交流學(xué)習(xí)心得，拉近師生之間的距離，從而提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師要對微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平全面提升，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3.轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式

信息技術(shù)對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生是課堂主體，教師為引領(lǐng)者，二者相互影響。信息技術(shù)與學(xué)科課堂深度融合，促使教師快速整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

在講授“秩序與規(guī)則”一課時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己身邊的案例，從而初步構(gòu)建一個貼近學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情境。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師需要創(chuàng)設(shè)更加真實、深刻的學(xué)習(xí)情境。為此，教師可以借助多媒體教學(xué)法，通過播放相關(guān)短片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到規(guī)則和秩序是如何在他們生活中體現(xiàn)的。同時，教師可以將課堂討論從公共秩序延伸到校園秩序，從更微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)真實、深刻的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和秩序感，不僅有助于學(xué)生更好地理解和消化本堂課的知識，還能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。

結(jié)" 語

總之，教師在信息技術(shù)的環(huán)境中進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，首先，必須借助對動畫、影視等載體的運用，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，高效整合教材內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生有更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，并點燃了學(xué)習(xí)道德與法治課程的熱情。其次，要使信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響，把“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)模式滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。最后，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，運用多媒體教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受周圍道德和法治的力量。

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編" "輯：王曉波