“刷存在感”，是時下非常流行的網(wǎng)絡(luò)語。它形象地說明作為社會中的一份子，我們每個人都不是孤立的存在，而是處于“共存”的狀態(tài)之中，與自然萬物以及人類文明水乳交融、密不可分。這種“共存”蘊含在每個個體的本性中。然而，現(xiàn)代社會的生活方式表明，雖然通訊工具得到了空前發(fā)展，但人與人之間的交往與溝通卻越來越少。由于缺乏真實的交流和情感傳遞，許多人都感到自己的存在是一個孤獨的個體，從而精神萎靡、不思進取，甚至悲觀失望、思想頹廢。

教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生內(nèi)心世界的挖掘者和締造者。時代在發(fā)展，社會在進步。作為新時代的人民教師，要緊跟時代步伐，當我們在埋頭教學(xué)時，不要忘記社會這個大課堂，不要忘記自身的社會屬性和社會價值；要積極參與社會活動，開闊自身眼界。實踐證明，當教師與外界有緊密且合理的聯(lián)系時，便能夠在社會中找到自己合適的位置，通過扮演不同的角色，發(fā)揮自身的功能，從而實現(xiàn)自身的價值。長此以往，教師的知識儲備會更加豐厚、生活會更加充實。不難想象，當教師帶著這樣的自信心教書育人時，當教師把自己的社會經(jīng)驗和感受分享給學(xué)生時，學(xué)生的眼神里一定充滿了期待的光澤。反之，如果教師閉關(guān)自守、不食煙火、與外界脫節(jié)，他的教學(xué)只能是循規(guī)蹈矩、乏陳無味，更不會有自信可言。這樣的不良狀態(tài)，對學(xué)生的負面影響也是潛移默化的。

學(xué)生的人格、情感和認知的發(fā)展都需要教師能夠強有力地存在于他們的生活中。教師的人格力量、情感能量和思維能力都是學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)生從教師身上所汲取的營養(yǎng)不是客觀灌輸?shù)?，而是在教師自信氣質(zhì)的滋養(yǎng)下慢慢發(fā)芽的?？梢哉f，教師的存在感就像陽光和氧氣一樣，雖然看不見、摸不著，但卻是學(xué)生心理存活和成長的基本條件。

故此，教師只有不斷地對自己生命的意義加以積極肯定，對未來充滿希望和期待，才能成為一個有意義、充滿活力的存在，進而傳遞給學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。如果教師經(jīng)常去實踐這些態(tài)度和信念，那么教師自身的存在感就會明顯提升，也會影響和塑造學(xué)生的內(nèi)心世界。當你對學(xué)生豎起一個大拇指時，當你不吝贊美之詞表揚學(xué)生時，都會使學(xué)生的內(nèi)心因為被“重視”而變得更加美麗、更加豐盈。這種被重視和被尊重的感覺，對學(xué)生的成長往往會起到事半功倍的效果，且伴隨學(xué)生的一生。

總之，塑造學(xué)生美好的內(nèi)心世界、樹立學(xué)生的健全人格是教師教書育人的根本任務(wù)。特別是在新的歷史時期，教師不僅要有扎實的學(xué)識，更要有立德樹人的擔當。用自信養(yǎng)德，用大愛施德；以啟智潤心，以培根鑄魂。開闊視野，教學(xué)相長。與學(xué)生心心相印，共存共榮，用理解和尊重為每個學(xué)生營造一個有價值、有意義并富有存在感的成長環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個精致的內(nèi)心世界。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究院）