·主持人語(yǔ)·

教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出了“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)”這項(xiàng)心理健康教育目標(biāo)。心智化能力體現(xiàn)了個(gè)性心理品質(zhì)，是健全人格的重要組成部分。

“心智化”概念最早由英國(guó)精神分析學(xué)家彼得·福納吉提出，指“個(gè)體在有意圖的心理狀態(tài)下，通過顯性或隱性的方式解釋自己和他人的行為的心理過程”。心智化體現(xiàn)了一個(gè)人的自我認(rèn)知水平和人際交往能力，是溝通互動(dòng)的基本要素。

“體驗(yàn)·表達(dá)”型輔導(dǎo)活動(dòng)指受學(xué)生喜歡的角色扮演、故事隱喻、沙盤游戲、繪畫涂鴉等表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)。由于心智化具有情境性，心理健康教師可通過“體驗(yàn)·表達(dá)”型輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或模擬情境中深入體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的想法、需求和情緒情感，從而更好地認(rèn)識(shí)自己及理解他人。

本專題具體分析了促進(jìn)學(xué)生心智化發(fā)展的“體驗(yàn)·表達(dá)”型輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)涵、特征、理論和實(shí)踐價(jià)值，通過角色扮演、故事隱喻、沙盤游戲在團(tuán)體或個(gè)體輔導(dǎo)中的具體應(yīng)用，形成可操作的有效策略，希望能為一線心理健康教師提供借鑒。