楊麗娜

摘要：在新的一輪課程改革中，學(xué)生的自主探究能力成為一種重要的核心素質(zhì)，有效的預(yù)習(xí)能力是提高學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)，隨著課程難度的提升，學(xué)生需要更強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果。本文從確定預(yù)習(xí)內(nèi)容、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、提升預(yù)習(xí)效果三個(gè)角度出發(fā)，論述了如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)能力的相關(guān)策略，路徑探索研究和分析總結(jié)，以供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效預(yù)習(xí) 能力培養(yǎng)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)老師要以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，讓他們明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，確保他們能在課前的預(yù)習(xí)中初步了解基本理念以及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力尚且薄弱，難以在課前預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)，養(yǎng)成積極的預(yù)習(xí)習(xí)慣。鑒于這一現(xiàn)狀，本文立足培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性、科學(xué)性、可持續(xù)性，對(duì)四年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)的重要性

首先，課前有效預(yù)習(xí)有助于提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在課堂上對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步了解。這有助于降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易理解老師的講解，減少了因理解不透徹而引發(fā)的困惑。其次，預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了解知識(shí)點(diǎn)后，他們?cè)谡n堂上更容易跟上老師的進(jìn)度，不需要在課上花過多時(shí)間去理解基礎(chǔ)概念。這意味著更多的時(shí)間可以用來(lái)深入討論和練習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)。另外，預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過獨(dú)立預(yù)習(xí)，學(xué)生可以逐漸豐富自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯大有裨益。此外，預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提前了解知識(shí)內(nèi)容可以讓學(xué)生在課堂上更容易與知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的趣味之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）制訂分層分步預(yù)習(xí)方案，確定預(yù)習(xí)內(nèi)容

要使學(xué)生能更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，取得較好的成果，教師需要根據(jù)班上學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度，來(lái)設(shè)計(jì)分層、分步的預(yù)習(xí)內(nèi)容。首先要讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，了解預(yù)習(xí)應(yīng)該包括對(duì)前一堂課程的要點(diǎn)復(fù)習(xí)以及新講授的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)概要。要能夠圍繞課本內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路，以便下一堂課能更高效地開展學(xué)習(xí)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方案，幫助他們制訂規(guī)范、合理的學(xué)習(xí)程序，為他們自主學(xué)習(xí)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)自主探究預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法是提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要防止采用單一講授法教學(xué)，而是要根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究預(yù)習(xí)方式的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谧詫W(xué)的過程中逐步明確課前預(yù)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，可以指導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)預(yù)習(xí)材料，利用相關(guān)資料，做一些擴(kuò)展性研究。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生采用問題清單法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過完成清單上羅列的問題，了解要學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。最后，可以制作 PPT或者是微課，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)形成初步的了解。[2]

例如，在預(yù)習(xí)《雞兔同籠》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用問題清單法列出三道課前預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地解答，完成預(yù)習(xí)。問題清單一：請(qǐng)學(xué)生查閱資料，探索《孫子算經(jīng)》是什么？雞兔同籠是什么？問題清單二：錄制微課，請(qǐng)學(xué)生觀看微課視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)做好筆記。問題清單三：請(qǐng)學(xué)生向家長(zhǎng)或同學(xué)講述解決雞兔同籠問題的方式。如果學(xué)生能把解題思路的來(lái)龍去脈都表達(dá)清楚，那就證明達(dá)到了預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，教師要適時(shí)地夸獎(jiǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自主預(yù)習(xí)的信心。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)討論預(yù)習(xí)形式，提高預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用，有時(shí)僅靠學(xué)生自己完成預(yù)習(xí)任務(wù)，其結(jié)果往往不盡如人意。在課前預(yù)習(xí)過程中，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新預(yù)習(xí)的形式，提高他們的預(yù)習(xí)效果。一方面，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以建立學(xué)習(xí)小組，通過互動(dòng)討論，進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容交流。另一方面，教師要通過實(shí)踐形式，讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)，幫助他們從多個(gè)角度了解新學(xué)的知識(shí)，理解數(shù)學(xué)抽象概念的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用意義。[3]

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)制訂分層分步預(yù)習(xí)方案，確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主探究的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)新互動(dòng)討論預(yù)習(xí)形式，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)新知的過程中發(fā)展思維，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科生成濃厚的探究興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙杰.論小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].新課程，2020（18）：196.

[2]王浩.課前有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（07）：51-52.

[3]杜娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（04）：28-29.