韓京文 陳輝

幼兒教育是我國教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，有必要通過更加科學(xué)有效的教育方式，提升幼兒教育效果。本文就此展開了探討。

一、游戲化教育方法的重要價(jià)值

幼兒階段是啟蒙階段，幼兒園是幼兒成長與學(xué)習(xí)的重要場所，也是培養(yǎng)認(rèn)知能力、思維能力與交往能力的關(guān)鍵所在。幼兒天性活潑，對于新鮮事物充滿好奇，熱衷于角色扮演等游戲活動(dòng)，這為高質(zhì)高效地實(shí)施游戲化教育創(chuàng)造了良好前提條件。游戲化教育方法旨在運(yùn)用游戲這一靈活載體，將內(nèi)容融入游戲全過程，使幼兒在輕松愉悅的游戲化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

二、幼兒園教育游戲化的有效實(shí)施路徑

（一）提高游戲化教育的專業(yè)性

在游戲化教育環(huán)境中，幼兒教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲全過程，有效實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，并充分尊重幼兒在游戲化教育中的主體地位。在此過程中，幼兒教師充分考慮幼兒在愛好、興趣等方面的個(gè)性化差異，使游戲化教育貼合幼兒實(shí)際。比如，女孩對“過家家” 游戲比較感興趣，教師可提前設(shè)定游戲規(guī)則，讓每名女孩選擇一個(gè)玩具娃娃，按照洗澡、換衣服、梳頭發(fā)等環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)便向幼兒發(fā)放一個(gè)小卡片，看最后誰先完成全部環(huán)節(jié)。對于男孩而言，可以設(shè)計(jì)拼接或建構(gòu)游戲等，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（二）實(shí)現(xiàn)教育游戲化與多媒體技術(shù)的融合

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為幼兒園教育游戲化提供了更為豐富的技術(shù)手段與載體，因此應(yīng)將多媒體技術(shù)融入教育游戲化全過程，有助于引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性。比如，在“夾球越障礙”游戲中，可以先讓幼兒通過多媒體動(dòng)畫或視頻直觀地了解“夾球”的具體要求，掌握正確的游戲方式，并進(jìn)行分組游戲。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，可通過自我行為模型教育視頻中的人物動(dòng)作，有效拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)其在教育活動(dòng)中的收獲感。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化主題活動(dòng)，融合游戲化內(nèi)容

主題活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的必備內(nèi)容，同樣是融合游戲化教育理念的重要載體。活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合幼兒心理需求實(shí)際，既讓幼兒通過主題活動(dòng)獲得成長，又促進(jìn)幼兒熱愛生活的態(tài)度的形成。比如，幼兒教師可組織“快樂購物”游戲主題活動(dòng)，讓幼兒分別扮演顧客、營業(yè)員等角色，通過游戲化的方式引導(dǎo)幼兒知曉購物的基本流程，養(yǎng)成“文明排隊(duì)”的良好習(xí)慣，促成良好生活行為的養(yǎng)成。

總之，幼兒教師應(yīng)從幼兒發(fā)展實(shí)際需求出發(fā)，遵循游戲化教育理念的基本實(shí)施規(guī)則，靈活運(yùn)用各類游戲化教育資源、要素，實(shí)現(xiàn)更高效的教育互動(dòng)，推動(dòng)幼教行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。