倪欣

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課屬于外研版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Module 6 Animals in danger 當(dāng)中 Unit 1 It allows people to get closer to them的內(nèi)容，該主題以“人與自然”為主題范疇，涉及“自然生態(tài)”與“環(huán)境保護(hù)”。本節(jié)課是一堂聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐課，對(duì)話內(nèi)容是關(guān)于Betty和Lingling在參觀完動(dòng)物園后引發(fā)的關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的討論。整個(gè)對(duì)話圍繞野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀、人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響以及人類對(duì)動(dòng)物的保護(hù)措施等內(nèi)容展開(kāi)，有助于推動(dòng)學(xué)生踐行保護(hù)動(dòng)物的理念。該語(yǔ)篇傳遞給人們保護(hù)動(dòng)物的重要性。對(duì)話中呈現(xiàn)了動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象，也復(fù)習(xí)了動(dòng)詞不定式的表達(dá)方式。

二、學(xué)情分析

知識(shí)儲(chǔ)備：

1.本模塊的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生對(duì)“瀕危動(dòng)物”的話題并不陌生。本課時(shí)的語(yǔ)篇是談?wù)搫?dòng)物園里的動(dòng)物現(xiàn)狀以及相應(yīng)的保護(hù)措施，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中也有類似的談?wù)撛掝}，這是七年級(jí)“visit the zoo”的升級(jí)版，所以學(xué)生有極大興趣去參與課堂討論和展示。

2.學(xué)生在前一個(gè)模塊對(duì)動(dòng)詞不定式“to do”的結(jié)構(gòu)已有認(rèn)知，能夠在正確使用作為動(dòng)詞賓語(yǔ)的“to do”，并熟記常接“to do”的動(dòng)詞。因此學(xué)生對(duì)于文章中“ to do”結(jié)構(gòu)的理解難度不大。

可能遇到的問(wèn)題：

1.本模塊出現(xiàn)的WWF（世界自然基金會(huì)）對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，語(yǔ)篇所描述熊貓的現(xiàn)狀缺乏時(shí)效性，因此信息獲取、文化知識(shí)的內(nèi)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以閱讀策略及思維能力有待提升，這也是本模塊教學(xué)需要著重訓(xùn)練學(xué)生的兩種能力。

2.學(xué)生的表達(dá)能力和寫作輸出能力有待提高。

解決方案：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀語(yǔ)篇，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，并通過(guò)多語(yǔ)篇學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀策略。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深挖語(yǔ)篇細(xì)節(jié)，列出各方面對(duì)保護(hù)動(dòng)物的措施，從而引導(dǎo)學(xué)生感知理解動(dòng)詞不定式作為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和用法。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中兩位同學(xué)所談?wù)摰男茇埣盀l危動(dòng)物的相關(guān)信息，還有一些保護(hù)動(dòng)物的舉措。（學(xué)習(xí)理解）

2.基于談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物的對(duì)話，關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，分析瀕危原因，樹立“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)并落實(shí)到行動(dòng)中。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.用已知的語(yǔ)言表達(dá)方式，結(jié)合保護(hù)動(dòng)物這一主題，組內(nèi)合作探究，并進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的演講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。（遷移創(chuàng)新）

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠掌握重點(diǎn)的詞匯和句型。

2.能夠正確理解和朗讀課文對(duì)話。

3.聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，了解主題意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用聽(tīng)、讀、說(shuō)的聯(lián)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠擁有復(fù)述課文的能力，通過(guò)拓展延伸擁有發(fā)表此話題演講的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)采取行動(dòng)，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

▲環(huán)節(jié)一：Warming up and lead in

［教師活動(dòng)］

1.唱英文歌曲Kookaburra。

2.教師由北京2022年北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩導(dǎo)入：Why do they choose panda as the mascot？

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生合唱英文歌曲，回答引入的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，利用問(wèn)題導(dǎo)入相關(guān)主題。）

▲環(huán)節(jié)二：Listening practice

［教師活動(dòng)］

1.Before-listening

教師引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)物猜字謎活動(dòng)，通過(guò)看圖和閱讀簡(jiǎn)單的英文謎面，開(kāi)展小組競(jìng)賽。

2.While-listening

教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)：

Task 1：聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

Task 2 ：聽(tīng)對(duì)話，完成相關(guān)任務(wù)。

（1）聽(tīng)對(duì)話，選擇出正確的句子。

（2）重點(diǎn)聽(tīng)對(duì)話的前半部分，提取關(guān)鍵信息，并在學(xué)習(xí)清單上記錄瀕危動(dòng)物瀕危的原因等信息，之后在小組內(nèi)交流記錄的信息。

（3）聽(tīng)對(duì)話的后半部分，提取關(guān)鍵信息，并在學(xué)習(xí)清單上記錄保護(hù)動(dòng)物的舉措，之后與同伴或在小組內(nèi)交流記錄的信息。

教師介紹聽(tīng)力技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)，再聽(tīng)聽(tīng)力材料核查答案。

3.Post-listening

教師播放視頻，讓學(xué)生跟讀課文。

［學(xué)生活動(dòng)］

1.一學(xué)生做小老師，組織猜字謎活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)謎面猜測(cè)所描述的動(dòng)物，搶答正確為小組得分。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)、所聽(tīng)獨(dú)立完成task 1 聽(tīng)力任務(wù)。

3.學(xué)生完成task 2 聽(tīng)力任務(wù)。

4.在聽(tīng)后環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看對(duì)話視頻并跟讀。

（注意單詞發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；通過(guò)聽(tīng)力小任務(wù)幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分析、增強(qiáng)思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力；利用學(xué)生已有的認(rèn)知來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地參與聽(tīng)力活動(dòng)，感知整體內(nèi)容。）

▲環(huán)節(jié)三：Speaking practice

［教師活動(dòng)］

1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵信息完成思維導(dǎo)圖，并組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述和交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)圖片在全班介紹瀕危動(dòng)物的生存環(huán)境、瀕危原因和更多的解決措施。

［學(xué)生活動(dòng)］

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)繪制對(duì)話的思維導(dǎo)圖。

2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述和交流對(duì)話內(nèi)容。

3.學(xué)生根據(jù)提供的圖片介紹更多保護(hù)動(dòng)物的解決措施。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制的思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)述對(duì)話的核心內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)中探討瀕危動(dòng)物做好鋪墊。）

▲環(huán)節(jié)四：Production and improvement

［教師活動(dòng)］

教師展示演講環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生結(jié)合保護(hù)動(dòng)物這一主題，完成關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的演講。

（設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言和內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，從課本走向現(xiàn)實(shí)，整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，在探討瀕危動(dòng)物、瀕危原因及保護(hù)措施的過(guò)程中，完成一次保護(hù)動(dòng)物的演講，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。）

▲環(huán)節(jié)五：Summary

師生合作總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型及本課傳遞的主題意義。

（設(shè)計(jì)意圖：師生合作，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提升思維能力，自覺(jué)秉持保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的理念，并落實(shí)到行動(dòng)中。）

六、板書設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖3）

七、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

Level 1：Master and memorize the words and expr-essions of this unit.（15 minutes）

Level 2：Make a poster about protecting animals.（25 minutes）

Level 3：Make a dialogue about protecting animals in danger. （20 minutes）

八、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

（一）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向教育

本次授課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，秉持以學(xué)生為中心的理念，在充分了解學(xué)生情況及教學(xué)需求的前提下，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源、方式和活動(dòng)，提高目標(biāo)達(dá)成度。細(xì)化知識(shí)、能力、思維品質(zhì)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)成果，以多元化的評(píng)價(jià)方式推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程互動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。

（二）結(jié)合信息化教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)其中

信息技術(shù)與課堂有效融合，成功完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在圖、文、聲、像的情境中培養(yǎng)興趣，開(kāi)闊思維，樂(lè)學(xué)其中。

九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施

（一）教學(xué)反思

1.本節(jié)課以激趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示演講等方法，運(yùn)用視頻輔助等信息化手段較成功地達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了展示平臺(tái)，具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。

2.教師課前指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)小組合作繪制詞匯思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，但仍有個(gè)別學(xué)生由于怕出錯(cuò)不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，這部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度有待提高。

（二）改進(jìn)措施

在今后教學(xué)中，教師應(yīng)特意設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)困生及時(shí)得到鼓勵(lì)與肯定，讓分層教學(xué)更具實(shí)效。

十、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生課前、課中參與活動(dòng)以及課后學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表顯示，學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況較好。

（二）實(shí)施成效

根據(jù)課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性越來(lái)越高?；钴S的課堂氣氛、豐富的課堂活動(dòng)、信息化手段的運(yùn)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

（作者單位：陜西省韓城市新城區(qū)第四初級(jí)中學(xué)）

編輯：張俐麗