張珺

摘要：本文深入探討了互聯(lián)網(wǎng)如何推動教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從邏輯機(jī)理與現(xiàn)實(shí)路徑兩個層面揭示了這一復(fù)雜過程的內(nèi)在邏輯。首先界定了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的概念內(nèi)涵，并闡述了互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵與特性；其次分析了互聯(lián)網(wǎng)如何推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯機(jī)理；最后提出了互聯(lián)網(wǎng)推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)路徑。通過本文的研究，我們期望能更好地理解和應(yīng)對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；邏輯機(jī)理；現(xiàn)實(shí)路徑

引言

互聯(lián)網(wǎng)的傳遞性、自由性、實(shí)時性、交換性、共享性、開放性、高效率、高精準(zhǔn)度、實(shí)時便捷、互動聯(lián)系、展現(xiàn)豐富生動、適應(yīng)性、創(chuàng)新性、參與性和合作性等特性，共同體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞和交流中的重要性和優(yōu)勢。數(shù)字化革命在全球范圍內(nèi)成為各國共同追求的目標(biāo)，以推動教育的可持續(xù)性發(fā)展，并增強(qiáng)其在國際競爭中的地位。黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”[1]，這為我們推動教育變革和創(chuàng)新、加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循[2]。國家積極發(fā)展教育數(shù)字化，致力于構(gòu)建一個充滿學(xué)習(xí)機(jī)會的社會，這表明我國將進(jìn)一步推動全社會智能教育平臺的建設(shè)，以數(shù)字技術(shù)為催化劑，推動學(xué)校和社會的全面革新[3]。作為建設(shè)數(shù)字中國的重要戰(zhàn)略任務(wù)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，結(jié)合教育的實(shí)際需求和發(fā)展方向，探索數(shù)字化教育的模式和路徑。這種探索不僅改變了教育的方式和手段，更在深層次上影響了教育的理念和價(jià)值。

1. 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的概述與解讀

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型代表了在教育領(lǐng)域引入數(shù)字技術(shù)，徹底改變了其結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式和思維模式。數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，將教育帶入信息時代的高級階段。與教育信息化不同，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅涉及教學(xué)方法和技術(shù)的改變，更關(guān)鍵的是能夠滿足學(xué)生個性化、自主學(xué)習(xí)、多元化和終身學(xué)習(xí)的需求，從而構(gòu)建了一個開放、互動、靈活和穩(wěn)定的教育生態(tài)系統(tǒng)。因?yàn)榻逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)更系統(tǒng)地將數(shù)字技術(shù)融入人的發(fā)展過程，所以其變革需要更多前提條件的支持，更多多樣化且與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的應(yīng)用場景，以及更完善和靈活的治理結(jié)構(gòu)。

盡管教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與其他領(lǐng)域（如經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等）共享一些技術(shù)基礎(chǔ)，但由于教育的獨(dú)特目標(biāo)、重點(diǎn)、過程以及對數(shù)字技術(shù)的獨(dú)特需求，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)[4]：

首先，將師生的發(fā)展置于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心，而不是追求投資或綠色技術(shù)的目標(biāo)。其次，數(shù)字技術(shù)的使用應(yīng)以維護(hù)教育標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)學(xué)生隱私為基礎(chǔ)，而不是以增加經(jīng)濟(jì)收益或提高資源利用率為首要考慮。最后，以知識管理和學(xué)習(xí)活動作為運(yùn)營的主要單位，而不是依賴于盈利項(xiàng)目或能源節(jié)約?？傮w來說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅限于數(shù)據(jù)或技術(shù)的應(yīng)用方式，而應(yīng)專注于教育生態(tài)、教學(xué)方法、師生關(guān)系的根本變革，以及這些變革對師生的發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響，并不斷提高這些影響的積極性。

學(xué)術(shù)界對于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問題進(jìn)行了深入探討，涉及教育新基建、數(shù)字化資源、數(shù)字化賦能教育、數(shù)字素養(yǎng)和綜合治理等多個方面[5]。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并非單純的技術(shù)升級，而是一場全方位的教育革新。新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)被視為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提，其核心在于整合多媒體、無線和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，構(gòu)建一個全方位、跨時空、高速率的數(shù)字化教育環(huán)境。這一環(huán)境將為師生提供開放智能的混合學(xué)習(xí)時空，以及便于獲取的、個性化的、易于使用的數(shù)字化資源。然而，數(shù)字化賦能教育僅僅是轉(zhuǎn)型的一部分，更深層次的意義在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教育的管理方式。這一過程中，師生的數(shù)字素養(yǎng)和思維方式顯得尤為重要。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教育結(jié)構(gòu)也必將作出相應(yīng)的調(diào)整，如模糊學(xué)校教育的界限，吸納更多社會、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)的教育資源。此外，建立行政主推、企業(yè)配合、地區(qū)落地、家校聯(lián)動的綜合治理機(jī)制也勢在必行。

盡管教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍有許多問題處于探索階段，其應(yīng)用場景也有待豐富和具體化，但學(xué)界普遍認(rèn)為，這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。通過充分把握數(shù)字技術(shù)驅(qū)動下的教育資源分布新樣態(tài)，并借此重構(gòu)教育結(jié)構(gòu)和生態(tài)，我們有望創(chuàng)新知識生產(chǎn)方式，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，并形成人機(jī)協(xié)同的未來教育模式。這將極大地提升教育的質(zhì)量和效率，更有助于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的多元化人才。

2. 互聯(lián)網(wǎng)的特性

互聯(lián)網(wǎng)，作為一種強(qiáng)大的信息傳遞和交流工具，擁有許多獨(dú)特的特性[6]。第一，互聯(lián)網(wǎng)它的傳遞性允許信息在極短的時間內(nèi)跨越地域和空間的限制，迅速傳播到全球的每一個角落。第二，互聯(lián)網(wǎng)的自由性使得每一個人都能成為信息的發(fā)布者和接收者，大大提高了信息的多樣性。第三，實(shí)時性保證了信息傳遞的及時性，使得人們能夠第一時間獲取最新的資訊。第四，交換性和共享性則促進(jìn)了信息在互聯(lián)網(wǎng)上的流動和共享，使得信息資源的利用更加高效。第五，互聯(lián)網(wǎng)的開放性讓更多的人能夠參與到信息的交流中來，極大地豐富了信息的內(nèi)容和形式。

3. 互聯(lián)網(wǎng)推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯機(jī)理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新和進(jìn)步是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動力。例如，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的應(yīng)用，使得教育資源的共享、個性化教育的實(shí)現(xiàn)以及教育模式的創(chuàng)新成為可能。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對教育的需求也在不斷升級[7]。個性化、多元化、便捷化的教育需求成為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要力量，政府在其中扮演著重要的角色。各級政府出臺的一系列政策措施，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了政策支持和保障。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的企業(yè)開始涉足教育領(lǐng)域，市場競爭的加劇也加速了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳遞性、自由性、實(shí)時性等特性，不僅改變了我們獲取和分享信息的方式，更在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[8]。

（1）互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息傳遞能力打破了地理限制，使全球范圍內(nèi)的教育資源得以共享。無論是豐富的在線課程、數(shù)字圖書館還是各種教育軟件，都為學(xué)生提供了便捷的知識獲取途徑。這不僅極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，還使得教育更加公平，讓更多地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如，中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等在線教育平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)提供海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。

（2）個性化學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下成為可能。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師能更好地理解學(xué)生的需求和習(xí)慣，從而提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，智能題庫、智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容、智能評估學(xué)習(xí)進(jìn)度等技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的個性化需求，提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了開放教育資源的發(fā)展，使知識的生產(chǎn)不再局限于傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)。這為所有人提供了成為知識創(chuàng)造者和傳播者的機(jī)會，極大地豐富了教育內(nèi)容，拓寬了知識創(chuàng)新的途徑。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。例如，利用“云課堂”進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，使得不同地區(qū)的學(xué)生能夠?qū)崟r參與課堂互動，提高了教學(xué)的效率和參與度。

（4）AI、VR/AR等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用為教育帶來了新的可能性。這些技術(shù)為學(xué)生提供了全新的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。人機(jī)協(xié)同的教學(xué)方式能夠更好地適應(yīng)未來教育的需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和跨學(xué)科素養(yǎng)的人才。如美國加州理工大學(xué)在其生物學(xué)課程中引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，引入VR技術(shù)后，學(xué)生們戴上VR頭顯，進(jìn)入一個完全模擬的、可控的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中。在這個虛擬世界里，學(xué)生們能夠觀察和操作通常只能在高級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中才能接觸到的微觀生物和生物分子，如細(xì)胞分裂、DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成等過程。

（5）實(shí)時互動是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的另一大優(yōu)勢。在線討論、實(shí)時問答和在線測試等功能加強(qiáng)了師生間的交流，提高了學(xué)習(xí)的參與度和效果。這種實(shí)時的反饋機(jī)制有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)和深度思考。例如，騰訊課堂設(shè)有在線討論區(qū)，學(xué)生可以在這里提出問題、分享學(xué)習(xí)心得或與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。這種實(shí)時的互動方式可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，同時老師也可以及時回答學(xué)生的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

（6）在線學(xué)習(xí)平臺和軟件為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，讓他們可以快速獲取知識和技能。同時，通過數(shù)據(jù)分析，教育機(jī)構(gòu)可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，優(yōu)化教學(xué)資源分配，這使得教育過程更加高效和精準(zhǔn)。在線學(xué)習(xí)平臺適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，TOEFL、GRE、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試，已經(jīng)全面采用在線考試系統(tǒng)，這種系統(tǒng)可以自動評分、提供反饋，極大地提高了考試的效率和準(zhǔn)確性。

4. 互聯(lián)網(wǎng)推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)路徑

互聯(lián)網(wǎng)的特性和優(yōu)勢為教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大的驅(qū)動力。我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些優(yōu)勢推動教育的變革與創(chuàng)新，以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，結(jié)合教育的實(shí)際需求和發(fā)展方向，積極探索數(shù)字化教育的路徑。

（1）完善數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基石。這包括建立高速、穩(wěn)定、安全的數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)，提供足夠的帶寬和云計(jì)算資源，以滿足各種在線教育和教學(xué)活動的需求。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)也是必不可少的，這包括數(shù)字化教材、課件、教學(xué)視頻等的制作與更新，以滿足不同學(xué)科和不同層次的需求。

（2）將數(shù)字化技術(shù)深度融入課程教學(xué)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過利用在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，教師可以實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。這種融合不僅能提升教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)，為其未來的生活和工作做好準(zhǔn)備。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)的社交屬性加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動與合作也是數(shù)字化教育的重要方向。通過在線學(xué)習(xí)社區(qū)、社交媒體等平臺，可以建立學(xué)習(xí)共同體和交流平臺，從而促進(jìn)知識的分享和學(xué)習(xí)成果的交流。這樣的互動不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（4）在滿足基本學(xué)習(xí)需求的同時，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案和支持，也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要方向。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，可以為其定制個性化的學(xué)習(xí)方案，從而更好地滿足學(xué)生的個性化需求。同時，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定差異化的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，也是提升教學(xué)效果的有效途徑。

（5）在數(shù)字化教育的過程中，保護(hù)學(xué)生的個人信息和隱私以及防止數(shù)據(jù)泄露和濫用是必須重視的問題。同時，網(wǎng)絡(luò)安全保障工作也不容忽視，以防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊和病毒入侵等安全問題。

（6）為更好地推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建立數(shù)字化評價(jià)體系也是至關(guān)重要的。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面跟蹤和評估，可以為個性化教學(xué)提供有力支持。同時，數(shù)字化評價(jià)體系還能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是未來教育發(fā)展的必然趨勢。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)改革和國際合作等方面的努力，我們可以逐步實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，我們也需要認(rèn)識到數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能面臨的挑戰(zhàn)和問題，如數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、數(shù)字鴻溝等，并采取有效措施加以解決。只有這樣，我們才能真正把握住教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，推動教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：張珺，本科，教授，研究方向：財(cái)務(wù)管理與決策。

課題項(xiàng)目：青海省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2023年度課題——青海省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯機(jī)理、實(shí)踐路徑與成效評估（編號：23QJG06）。