作者簡介：鄧茂群（1976～），女，漢族，陜西旬陽人，旬陽市城關(guān)第一初級中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。

摘? 要：核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)工作的開展，要以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為主要目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。課堂導(dǎo)入作為高效教學(xué)的基礎(chǔ)一步，需要教師優(yōu)化設(shè)計意識，以高質(zhì)量導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊，指向課程主題，營造有效教學(xué)氛圍。文章從初中語文課堂導(dǎo)入工作開展的重要性分析入手，淺談?wù)n堂導(dǎo)入的基本原則與有效方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G633.3??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）19-0044-04

語文作為推進(jìn)立德樹人工作落實的核心課程，要能有效點燃學(xué)生求知興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。同時，在語文課堂上要兼顧學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，靈活應(yīng)用教學(xué)方式，將學(xué)生帶入知識大門，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入作為有效育人的基礎(chǔ)一環(huán)，是課堂教學(xué)的亮點，也是精彩課堂的先決條件。教師要能有效認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用，以靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、 初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性

以核心素養(yǎng)理念為指引，初中語文教學(xué)工作的落實要切實以目標(biāo)為導(dǎo)向，推動整個教學(xué)過程提質(zhì)增效。所以，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效運用，就要吸引學(xué)生關(guān)注的目光，還要為新課學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)。

（一）可有效集中學(xué)生注意力

語文課堂教學(xué)推進(jìn)節(jié)奏較快，知識容量較大，所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生始終做到高效而專注，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。積極而高效的課堂導(dǎo)入可以在課堂之初就給人眼前一亮之感，以豐富創(chuàng)意與新穎元素吸引學(xué)生關(guān)注目光，讓學(xué)生在求知之旅中積極融入。一些問題互動、思辨環(huán)節(jié)的開展也能讓學(xué)生具備良好的主動性。這樣就能降低學(xué)生對課程的抵觸心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，推動各個教學(xué)環(huán)節(jié)順暢展開。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興致勃勃，后續(xù)教學(xué)工作的落實也能更加高效。

（二）為高效課堂做有效鋪墊

語文教學(xué)工作的開展需要承前啟后，結(jié)合前一節(jié)課學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，圍繞即將學(xué)習(xí)的新知識做好有效鋪墊，引出新內(nèi)容，這樣才能讓整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更流暢。好的課堂導(dǎo)入，就是高效教學(xué)的催化劑，既能做好有效暖場，又能讓學(xué)生通過有效的方式回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，助力學(xué)生搭建認(rèn)知橋梁，還能自然而然引出新的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具目標(biāo)性。課堂導(dǎo)入工作的開展，也是讓學(xué)生身心充分準(zhǔn)備的一個過程，學(xué)生只有將思維有效調(diào)動起來，從舊知識入手，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，結(jié)合即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容積極思考，才能為深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)得更投入，記得更扎實。

（三）為新課教學(xué)做好有效導(dǎo)向

教師所切入的話題、引入的片段，都要指向中心主題，讓學(xué)生能夠有效感知。結(jié)合文本閱讀、畫面欣賞、資料分享、討論分析等綜合育人活動，要讓學(xué)生切實有收獲?？壅n題體現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容與課程中心的緊密關(guān)聯(lián)性，這樣才能更好地向課堂要質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)壓力。尤其是一些與革命文化、歷史文化相關(guān)的主題，與學(xué)生當(dāng)前生活相距較遠(yuǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以切入豐富資料，揭示課程主題，對學(xué)生學(xué)習(xí)討論起到有效導(dǎo)向作用，為新課高效落實奠定良好基礎(chǔ)。

（四）助力良好課堂氛圍營造

精心的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不一定是直接切入正題，還可以通過創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融情入境，學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。這樣才能有效吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生自然而然就能夠進(jìn)入情境中，調(diào)用已有知識儲備嘗試進(jìn)行理論建構(gòu)，通過有效分析，順利得出結(jié)論。有效的課堂導(dǎo)入還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地把握目標(biāo)，融入已有的知識經(jīng)驗，嘗試學(xué)法遷移與思維創(chuàng)新，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、 初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本原則

初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的落實，旨在更好地讓學(xué)生高效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動教學(xué)目標(biāo)有效完成。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要堅持科學(xué)的育人原則，從而讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加出彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（一）針對性原則

高效的課堂導(dǎo)入需要教師在課前做好有效的規(guī)劃，體現(xiàn)課堂導(dǎo)入的針對性，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相融合，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀層面為學(xué)生做好有效指引。教學(xué)工作開展中結(jié)合需要教學(xué)的課程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定各不相同，教學(xué)預(yù)設(shè)也要精準(zhǔn)而適切。課堂導(dǎo)入要為教學(xué)工作的高質(zhì)量落實，做好有效鋪墊，所以教師必須以明確且有針對性的目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入過程，與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相吻合，凸顯導(dǎo)入過程的層次性，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，完成一些基礎(chǔ)性任務(wù)，嘗試一些有挑戰(zhàn)性的問題，體現(xiàn)教師對教學(xué)技能的嫻熟應(yīng)用。通過語言、感情、氛圍等多個因素感染學(xué)生，帶動學(xué)生，凸顯教學(xué)設(shè)計的針對性，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，高效融入學(xué)習(xí)過程。

（二）關(guān)聯(lián)性原則

課堂導(dǎo)入也是高效課堂的一個重要組成部分，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容帶有緊密的關(guān)聯(lián)性。如果在課堂導(dǎo)入設(shè)計中，教師只追求元素的新穎與氛圍的熱鬧，忽視與主題緊密關(guān)聯(lián)，就會喧賓奪主，降低后續(xù)內(nèi)容講解的有效性。體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性原則，才能更好地承前啟后，讓學(xué)生運用舊知識探索新問題，減少學(xué)習(xí)陌生感。以導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后續(xù)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的認(rèn)知梯度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以進(jìn)行方法類比，同時也可以帶入自身的經(jīng)驗，幫助學(xué)生體會文本所表達(dá)的情感，盡可能快速抓住學(xué)生的好奇心。選用學(xué)生所熟悉的人、事、物來推進(jìn)導(dǎo)入工作高效落實，讓學(xué)生能真正從書本中來，到生活中去學(xué)習(xí)體驗，思辨分析。以高質(zhì)量導(dǎo)入，實現(xiàn)提質(zhì)增效育人目標(biāo)。

（三）新穎性原則

課堂導(dǎo)入最忌千篇一律，高質(zhì)量課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)出新穎別致的特色。一石激起千層浪，一下就能抓住學(xué)生的目光，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)思辨的熱情。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要避免一些陳詞濫調(diào)反復(fù)應(yīng)用。通過一些新材料、新案例、新事物，吸引學(xué)生關(guān)注的目光，將學(xué)生生活中發(fā)生的一些事情引入課堂，這能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，也能讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，開展有效的分析，同時新穎別致的導(dǎo)入還能體現(xiàn)出教師自身的獨特風(fēng)格。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎風(fēng)趣，富有幽默感，能夠使整個課堂教學(xué)更具感染力，學(xué)生也能積極愉悅地接受新知識。這樣學(xué)習(xí)的效率才能顯著提升，學(xué)生在知識、力量、智慧、性情等方面也能獲得有效的啟迪，真正讓學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。

（四）簡潔性原則

有效的課堂導(dǎo)入，還必須體現(xiàn)語言的簡潔與時間的簡短，切勿課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于冗長，大量占用課堂講解時間。課堂導(dǎo)入要力求一語中的，以簡潔明了的語言讓學(xué)生洞悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生新課學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的時間，這樣更能保障教學(xué)活動的順利落實。簡潔性原則還體現(xiàn)在育人的藝術(shù)性上，要做到要言不煩，清晰明了，言簡意賅，讓學(xué)生容易記憶，也能讓學(xué)生從思維分散中實現(xiàn)神經(jīng)興奮。有效的課堂導(dǎo)入要提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變得趣味無限。

三、 核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂導(dǎo)入的方法分析

以核心素養(yǎng)理念為指引，初中語文課堂導(dǎo)入可以采用的類型豐富多樣。教師要結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情及學(xué)校綜合條件，選擇有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)育人的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力核心素養(yǎng)育人目標(biāo)有效達(dá)成。

（一）重視知識導(dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中語文教學(xué)工作展開中，教師不能直接講述課堂新內(nèi)容，而是要通過有效的知識導(dǎo)入，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)切入點，同時以知識為媒介，引出新的主題，并融合一些教學(xué)案例，體現(xiàn)育人的藝術(shù)性。

首先，教師可以從背景知識切入，有效導(dǎo)出課程主題。背景知識的導(dǎo)入，可以從作者入手，選擇與作者相關(guān)的，學(xué)生熟悉的文章，尤其是其中特別精彩的語句來進(jìn)行品讀，這樣就能順利引出作者，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)親近之感。例如在教學(xué)《孔乙己》時，教師就可以選擇魯迅的一些經(jīng)典名言，讓學(xué)生來有效品讀，想一想這是出自哪篇課文？他的作者是誰？將魯迅這一智者形象引入課堂，接下來讓學(xué)生對孔乙己的人物性格進(jìn)行分析，體會魯迅用詞的巧妙、描述的精準(zhǔn)，讓學(xué)生對作者所要表達(dá)的主題思想進(jìn)行認(rèn)知層面的升華。

知識導(dǎo)入工作的開展，還可以從背景知識切入，讓學(xué)生了解故事所發(fā)生的時代背景與社會背景，進(jìn)而更好地讓學(xué)生理解故事中人物的高尚情操。這樣的課堂導(dǎo)入也能為高效教學(xué)做有效鋪墊。例如，在《將相和》這篇文章教學(xué)的過程中，既可以從《史記》來導(dǎo)入，也可以結(jié)合戰(zhàn)國時期的歷史背景來導(dǎo)入。結(jié)合背景知識的陳述，更有助于讓學(xué)生厘清故事所涉及的人物關(guān)系，體會人物風(fēng)格的高尚。這樣能讓語文課堂與學(xué)生已有的歷史知識有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為順暢。

（二）運用圖片導(dǎo)入，體現(xiàn)課堂的生動育人

在初中語文課堂導(dǎo)入工作開展中，除了從語言層面來平鋪直敘外，還要善于應(yīng)用生動形象的圖片、視頻吸引學(xué)生關(guān)注的目光，助力導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔高效，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣也能順利切入課堂主題，助推初中語文高效課堂的有效構(gòu)建。

首先，教師可以選擇與課程主題緊密相關(guān)，且廣受學(xué)生喜愛的一些圖片來導(dǎo)入課程主題。例如在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時，教師可以先通過大屏幕出示一些可愛小貓的圖片，也可以通過展示貓兒慵懶曬太陽、覓食或攀爬的一組短視頻，讓學(xué)生結(jié)合對圖片和視頻的觀察來說一說：這是什么動物？描述一下它的顏色、外貌、動作、神態(tài)。通過有效的圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對貓的喜愛之情，然后再引出課文，讓學(xué)生閱讀感知，就能自然而然銜接新課。還可以提出問題，讓學(xué)生想一想：作者對貓有怎樣的感情？為什么會有這種感情？圖文融合，銜接新課，教學(xué)工作的開展就能更加順暢。

其次，運用圖片來導(dǎo)入新課，既要吸引學(xué)生關(guān)注的目光，還要與標(biāo)題相呼應(yīng)，與文章所蘊含的線索相吻合。運用鮮明生動的圖片，可以幫助學(xué)生對主題內(nèi)容有效把握，喚起情感體驗，以高漲的熱情投入文字審讀過程。以《紫藤蘿瀑布》這篇課文為例，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)疑問，讓學(xué)生說一說什么是瀑布？學(xué)生大腦中首先映出的應(yīng)該是廬山瀑布、黃果樹瀑布這類自然景觀。接著，教師在大屏幕上出示生機(jī)勃勃的紫藤蘿圖片引出主題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)紫藤蘿瀑布。這樣一種導(dǎo)入方式，一下子就能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對標(biāo)題進(jìn)行有效的探究，通過圖片的展示給學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，助力學(xué)生感受紫藤蘿生命的旺盛。然后再引出課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地體會到生命的美好，對新知識的學(xué)習(xí)也能充滿熱情。

（三）通過名言引用，導(dǎo)出課程主題

語文課堂要凸顯以文化人，所以在教學(xué)工作落實中，除了讓學(xué)生審讀文字之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以巧妙應(yīng)用名言警句、檄文對聯(lián)、民間諺語、今古詩文來引出課程主題。這些內(nèi)容對學(xué)生而言相對比較熟悉，也能喚起學(xué)生前期學(xué)習(xí)的記憶，降低學(xué)生對新主題的陌生感。用在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，可以起到良好的引導(dǎo)效果。其中，所蘊含的精神或激人奮進(jìn)，或引人遐思。通過對這些名言名句的學(xué)習(xí)，也能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生對新課留下深刻印象。以《愛蓮說》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借鑒詩詞飛花令的形式，讓學(xué)生說一說文人墨客筆下的蓮。有的學(xué)生想到的是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，還有的學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，更有學(xué)生想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在課前預(yù)熱的前提下，教師引出周敦頤的《愛蓮說》，讓學(xué)生讀一讀為什么作者獨愛蓮之美？蓮之美美在哪里？這樣的課堂充滿人文氣息，也極具浪漫色彩，能夠?qū)⑼庠诿馈?nèi)在美有機(jī)融合在一起，提升教學(xué)感染力。

（四）重視情感投入，提高課堂感染力

初中階段學(xué)生正處于青春期，他們心思細(xì)膩，情感充沛，為了體現(xiàn)靈活育人，在語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實中，教師也要抓住初中生的心理特點，有效運用情感導(dǎo)入，順利引出新課，促進(jìn)育人目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成。教師可以把握語言本身所蘊含的情感色彩，有效導(dǎo)入新課。語言是人際溝通的工具，能夠穿越千年，直指人心，具有無窮的魅力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于運用清晰準(zhǔn)確、連貫得體的語言來導(dǎo)出新課，創(chuàng)造充滿豐富情感的育人氛圍，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

以朱自清的散文《背影》為例，教師可以通過恰當(dāng)?shù)恼Z言導(dǎo)入來引出新課。譬如教師可以誦讀下面一段文字：千百年來，歌頌?zāi)笎鄣淖髌凡粍倜杜e?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是母親對孩子的牽掛，更是孟郊游子的心聲。作者用細(xì)膩的筆觸寫盡了對兒子的不舍。但是同學(xué)們千百年來歌頌父愛、言說父親偉大的作品卻并不是很多。人們都說父愛深沉，父愛如山，父愛的表達(dá)也更含蓄。那么父愛又給了我們哪些體會？今天我們一起來走進(jìn)朱自清的父子深情典范之作《背影》，看一看朱自清先生筆下的父親又是什么樣子？這段導(dǎo)入滿含深情，情感表達(dá)細(xì)致入微，既抓住了課堂的中心主題，也渲染了良好的育人氛圍，能夠為課堂教學(xué)落實奠定基調(diào)。

（五）重視音樂導(dǎo)入，構(gòu)建精彩課堂

在初中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了應(yīng)用語言文字外，還可以有效運用音樂這一靈動的語言，構(gòu)建良好的育人氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)放松沉浸其中。音樂的運用可以作為背景音樂，也可以直接作為主題音樂，助力課堂主題有效表現(xiàn)，這些需要教師在教學(xué)工作中根據(jù)課程主題來恰當(dāng)選擇。讓語文課堂真正聲情并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)良好導(dǎo)入目標(biāo)。以《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞的教學(xué)為例，教師可以從“月”這一意象來切入，并以相關(guān)歌曲為背景，營造輕松教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生用心聆聽，開口表達(dá)，認(rèn)真觀察，感受其中涌動的無限情思。接著引出蘇軾所作的《水調(diào)歌頭》，做好背景烘托，讓學(xué)生感悟其中，領(lǐng)悟蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。這樣的課堂導(dǎo)入由淺入深，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也能更為順暢。

再比如《鄉(xiāng)愁》這篇課文，它的切入點對學(xué)生而言比較難以把握，而這類家國題材的詩歌，更需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用心揣摩。為了更好地讓學(xué)生走近詩人，欣賞作品，教師可以播放音樂家胡德夫的《鄉(xiāng)愁四韻》。以此作為背景音樂，進(jìn)行詩歌的有感情誦讀，讓學(xué)生沉浸在淡淡的憂傷氛圍中，感知詩歌主題，理解其中愛國情感的表達(dá)。同時，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，提出自己的問題，以有效的師生互動，助力文章主題深度把握。跳出單純的閱讀與問答，啟發(fā)學(xué)生積極思考，有效感知，在輕松和諧的氛圍中達(dá)成事半功倍的育人效果。

四、 結(jié)論

總之，在初中語文教學(xué)工作開展中，教師一方面要對新課標(biāo)加強(qiáng)研讀，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動。同時，教師要抓住課堂導(dǎo)入這一重要的引導(dǎo)性環(huán)節(jié)，優(yōu)化設(shè)計意識，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，實現(xiàn)高質(zhì)量導(dǎo)入，讓學(xué)生可以學(xué)得更投入。

參考文獻(xiàn)：

［1］王義珍.探析初中語文課堂導(dǎo)入的方式與技巧［J］.天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（5）：95-97.

［2］張艷.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中語文課堂導(dǎo)入探究［J］.知識窗（教師版），2023（4）：60-62.

［3］曹慧.淺談初中語文課堂導(dǎo)入的探究［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2022（1）：22-24.

［4］薛潔.優(yōu)化課堂導(dǎo)入教學(xué)? 提升語文教育質(zhì)量——初中語文如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（15）：84-85.

［5］張文永.試析初中語文課堂導(dǎo)入技巧［J］.名師在線，2019（26）：70-71.