王海雁，高紅昌

溫州醫(yī)科大學(xué) 科研實驗中心，浙江 溫州 325035

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”[1]。面向未來，科技、人才、創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義提升到了新的高度。近年來我國科技事業(yè)發(fā)展進入快車道，高校大型儀器設(shè)備配置規(guī)模逐年增加，根據(jù)教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》的數(shù)據(jù)顯示，2018—2022年間，我國高等教育院校的儀器設(shè)備總值年平均增長達10%，2022年儀器設(shè)備總值達8 159億元[2]。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前全國高校和科研院所原值50萬元以上的科研儀器大約有13 萬臺[3]。隨著高校高精尖儀器設(shè)備的數(shù)量逐步增加，很多高校建立了跨學(xué)科、公用性較強的大型儀器共享平臺，成為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的重要支撐?？萍紕?chuàng)新離不開先進的大型儀器設(shè)備，而大型儀器設(shè)備效用的發(fā)揮關(guān)鍵在于人的因素。

高校建設(shè)培養(yǎng)一支一流的大型儀器平臺實驗技術(shù)隊伍，對爭創(chuàng)“雙一流”高校、加強高校創(chuàng)新體系建設(shè)和提升高校原始創(chuàng)新能力將發(fā)揮重要助推作用。國家十四五規(guī)劃明確提出要培養(yǎng)造就高水平人才隊伍，加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)[4]。筆者以溫州醫(yī)科大學(xué)大型儀器平臺實驗技術(shù)隊伍建設(shè)為例，結(jié)合大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的主要問題，分析總結(jié)該校大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的探索與實踐，以期為同類高校大型儀器實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

1 高校大型儀器實驗技術(shù)隊伍目前存在的主要問題

實驗技術(shù)人員是高校大型儀器平臺建設(shè)發(fā)展的主力軍，承擔(dān)著儀器的測試服務(wù)、儀器平臺實驗室建設(shè)與管理、儀器設(shè)備的購置運行、儀器設(shè)備升級改造和技術(shù)方法研究及人才培養(yǎng)等任務(wù)。隨著國家《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》《關(guān)于深化實驗技術(shù)人才職稱制度改革的指導(dǎo)意見》等指導(dǎo)文件頒布實施，很多高校在大型儀器平臺實驗技術(shù)隊伍建設(shè)方面開展積極探索，但仍存在一些普遍的問題。

1.1 角色定位有偏差

長時間以來，實驗技術(shù)人員被認為是教學(xué)科研的輔助人員[5-6]，大型儀器平臺實驗技術(shù)人員被簡稱為“儀器管理員”，一些大型儀器實驗技術(shù)人員將自我角色定位為儀器設(shè)備的“管理者”和“操作者”，只要能夠管理操作好儀器就是完成了本職工作，部分實驗技術(shù)人員工作缺乏主動性、進取精神，沒有刻苦鉆研技術(shù)和創(chuàng)新的意識，滿足止步于有份高校的工作。然而新時代高等教育的創(chuàng)新發(fā)展對大型儀器實驗技術(shù)隊伍提出了更高的要求，科技成果的產(chǎn)出、人才培養(yǎng)的效果、學(xué)科發(fā)展的成效、社會服務(wù)的深度和廣度，與大型儀器平臺實驗技術(shù)隊伍建設(shè)水平的關(guān)系越來越密切。

1.2 崗位配置不充足

《教育部辦公廳關(guān)于加強高等學(xué)校科研基礎(chǔ)設(shè)施和科研儀器開放共享的指導(dǎo)意見》明確指出，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本單位科研設(shè)施與儀器開放、運行、使用和維護的技術(shù)需求，合理配置實驗技術(shù)人員崗位，建立專業(yè)化、職業(yè)化技術(shù)服務(wù)隊伍。近年來，高校不斷加大科研投入，配置的大型儀器的數(shù)量逐年增加，但相應(yīng)配備的大型儀器設(shè)備的實驗技術(shù)人員崗位數(shù)卻沒能夠?qū)?yīng)比例增長[7]。大型儀器設(shè)備使用效益的發(fā)揮，需要有一支以開放共享為使命，以科學(xué)實驗、創(chuàng)新服務(wù)為宗旨，以用心服務(wù)、用情服務(wù)、用智服務(wù)為理念的大型儀器平臺實驗技術(shù)人才隊伍。

1.3 隊伍結(jié)構(gòu)不合理

相較于高校教師隊伍，大型儀器平臺實驗技術(shù)隊伍在職稱、年齡和專業(yè)等很多方面存在不合理現(xiàn)象。比如，在年齡分布上，新入職的實驗技術(shù)人員和臨近退休的實驗技術(shù)人員居多，中青年實驗技術(shù)骨干的數(shù)量則偏少。在學(xué)歷和職稱分布上，初級、中級職稱居多，高級職稱偏少，據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示高?，F(xiàn)有實驗技術(shù)隊伍中，正高級職稱僅占2.87%，副高級職稱占26.70%，高級職稱占比不足整體隊伍的三分之一，部分高校實驗技術(shù)系列的副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)已是職稱晉升的“天花板”，而實驗技術(shù)高層次人才更是缺乏[8-10]。在專業(yè)知識上，部分大型儀器實驗技術(shù)人員存在專業(yè)不對口、技術(shù)水平滯后的情況，在大型儀器運行管理中，只懂操作不懂原理，很難解決實際工作中的問題，不能滿足平臺對外服務(wù)的要求。隨著創(chuàng)新思維培養(yǎng)需求的提升和多學(xué)科交叉融合背景下不斷涌現(xiàn)出的新的科研需求，大型儀器實驗技術(shù)人員在技術(shù)素質(zhì)上的差距也越來越明顯。

1.4 培養(yǎng)體制待完善

大型儀器通常價值昂貴、精密性高、操作復(fù)雜，對實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)技能、服務(wù)創(chuàng)新意識、工作的延續(xù)性要求較高。目前很多高校對大型儀器實驗技術(shù)隊伍的培訓(xùn)體系不夠完善，大型實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與提升沒有得到足夠重視，人員外派參加相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進修、技術(shù)交流的機會不多，實驗技術(shù)人員缺乏職業(yè)成就感與幸福感，缺乏高水平的實驗技術(shù)領(lǐng)軍人才和大型儀器設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專家，大型實儀器實驗技術(shù)人員追求卓越的意識不強，職業(yè)發(fā)展路徑尚不清晰，沒有形成系統(tǒng)的實驗技術(shù)人員培養(yǎng)體制機制等問題，專心從事實驗技術(shù)工作和研究的人員比例不高，造成一些優(yōu)秀的實驗人員通過其他途徑另謀高就，人才流失嚴重[11-12]。

2 加強高校大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的必要性

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。一流的高校離不開一流的儀器設(shè)備，一流的儀器設(shè)備離不開一流的實驗技術(shù)人才隊伍[13-15]。新時代推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢，對大型儀器實驗技術(shù)人才隊伍的專業(yè)技術(shù)與服務(wù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，既要保證儀器設(shè)備的正常使用、熟悉大型儀器涉及的有關(guān)學(xué)科功能以及應(yīng)用，又要對國內(nèi)外相關(guān)儀器的使用、技術(shù)發(fā)展有前瞻性的認識，成為一專多能的大型儀器實驗技術(shù)“專家”型人才。一項對高校實驗技術(shù)隊伍的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)研高校中84%認為實驗技術(shù)隊伍地位低，79%認為實驗技術(shù)隊伍晉升困難，近74%認為實驗技術(shù)人員薪資 低[16]，這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)間接表明了實驗技術(shù)隊伍在高校中沒有獲得應(yīng)有的重視，高校實驗技術(shù)崗位缺乏吸引力。在科技創(chuàng)新和交叉學(xué)科融合發(fā)展的新時代背景下，高校必須適時轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動大型儀器實驗技術(shù)隊伍的積極性、主動性，發(fā)掘?qū)嶒灱夹g(shù)人員內(nèi)在潛力，提升工作效能。通過加強大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，整體推進大型儀器實驗技術(shù)隊伍的可持續(xù)發(fā)展，使其成為高校大型儀器平臺建設(shè)發(fā)展的骨干力量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的支撐力量和科研水平提升的關(guān)鍵力量。

3 多措并舉加強大型儀器實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)培養(yǎng)

大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)是大型儀器共享平臺為高校科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和“雙一流”大學(xué)創(chuàng)建提供重要支撐的關(guān)鍵因素[17-19]，立足大型儀器技術(shù)隊伍的崗位職責(zé)，歸結(jié)實驗技術(shù)人員的優(yōu)勢需要是在本職崗位上的自我實現(xiàn)需求，具體體現(xiàn)在實驗技能的提升、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、榮譽獎勵、職稱的晉升等多方面。2019年溫州醫(yī)科大學(xué)集約化建設(shè)大型儀器共享平臺，通過近幾年的建設(shè)和探索，建立系列引才、育才、留才機制，積極打造一支技術(shù)精湛、敬業(yè)奉獻的高水平技術(shù)隊伍，在大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與培養(yǎng)上做了一系列有益的實踐探索。

3.1 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，持續(xù)引進大型儀器實驗技術(shù)人才

學(xué)校通過“新創(chuàng)一個儀器平臺、新建一支技術(shù)隊伍”，在近6 萬平方米的生物醫(yī)藥科研大樓集中建設(shè)校級公共大型儀器平臺，專設(shè)人員編制，每年公開招考業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、專業(yè)技術(shù)水平過硬、實踐動手能力較強、具有創(chuàng)新思維的碩士及以上學(xué)歷的人才，充實至大型儀器實驗技術(shù)隊伍。高水平人才是實驗技術(shù)隊伍的重要力量，學(xué)校重視人才建設(shè)，發(fā)布“人才強?！笔鍡l，實施“海外人才引進計劃”“人才雙聘計劃”等措施，創(chuàng)新引才機制。依托大型儀器平臺成立學(xué)科性研究機構(gòu)——測試技術(shù)創(chuàng)新研究院，開展測試技術(shù)創(chuàng)新研究，形成基于大型儀器技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)的雙輪驅(qū)動，成為大型儀器高層次博士人才引進的有效載體，筑巢引鳳，吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才加入平臺技術(shù)支撐隊伍。目前平臺共有工作人員42人，其中博士技術(shù)專家6人，已建設(shè)一支由“博士技術(shù)專家-碩士實驗技術(shù)員-技術(shù)輔助員”為主體的專職大型儀器實驗技術(shù)人才梯隊（圖1），有效提升了大型儀器實驗技術(shù)隊伍的整體水平，優(yōu)化了大型儀器實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，增加了大型儀器實驗技術(shù)人員的身份認同感。

圖1 專職大型儀器實驗技術(shù)人才梯隊組成分析圖

3.2 提升技能，強化大型儀器實驗技術(shù)人員培養(yǎng)

在持續(xù)引進專業(yè)人才的同時，學(xué)校重視大型儀器實驗技術(shù)隊伍的技能提升。學(xué)校實施“青年英才發(fā)展計劃”“校內(nèi)人才提升計劃”“拔尖人才培養(yǎng)計劃”等措施，創(chuàng)新育才機制。平臺為有效提高實驗技術(shù)人員的理論與實踐操作水平，做好“內(nèi)培”“外訓(xùn)”。內(nèi)培：充分發(fā)揮資深技術(shù)專家、儀器廠家應(yīng)用工程師、技術(shù)PI等校內(nèi)外資源力量，開展“嗨科學(xué)+”系列專題講座、專題培訓(xùn)班、短期研修班、“科咖創(chuàng)享”實驗技術(shù)沙龍等技術(shù)交流與培訓(xùn)活動317場次，累計超1 500人次參與，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋實驗室建設(shè)與發(fā)展、大型儀器的理論和操作技術(shù)學(xué)習(xí)、實驗室安全環(huán)保等方面，以技術(shù)共享驅(qū)動技術(shù)創(chuàng)新，形成了“傳-幫-帶”的實驗技術(shù)人才可持續(xù)發(fā)展鏈。另外，注重實驗技術(shù)人員的技術(shù)輸出能力培養(yǎng)，依托儀器平臺特有的高精尖儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員的專業(yè)知識儲備，開展大型儀器測試技術(shù)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)，開設(shè)大型儀器應(yīng)用技能課程，組建試講考評組，培訓(xùn)和課程須經(jīng)過內(nèi)部研討打磨、試講考評通過之后方可對外開展外訓(xùn)；大力支持實驗技術(shù)人員外出前往浙江大學(xué)、深圳灣實驗室等10余個科研院所機構(gòu)，參加大型儀器學(xué)術(shù)研討會、專業(yè)技術(shù)講座、專業(yè)技術(shù)講習(xí)班，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流等67人次，了解儀器發(fā)展動態(tài)、學(xué)科前沿技術(shù)，開闊眼界、及時更新知識結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)研究的發(fā)展方向，交流管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)儀器的運行理論知識和實操技巧。同時，為促進工作人員多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，施行實驗技術(shù)人員儀器輪崗制度，加強了人員間的互動和技術(shù)交流。

3.3 分級崗聘，激發(fā)大型儀器實驗技術(shù)隊伍向上力量

科學(xué)設(shè)崗，明確職責(zé)，學(xué)校實驗技術(shù)崗分設(shè)高級、中級和初級三個層級，下設(shè)十三級。制定大型儀器平臺技術(shù)隊伍的崗位職責(zé)和任務(wù)，明確定位和工作重點。大型儀器平臺初級實驗技術(shù)人員主要承擔(dān)儀器設(shè)備的應(yīng)用和管理，負責(zé)儀器設(shè)備的運行測試、維修維護保養(yǎng)、技術(shù)檔案、用戶培訓(xùn)等工作；中級實驗技術(shù)人員在承擔(dān)儀器設(shè)備的應(yīng)用和管理、用戶技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展大型儀器有關(guān)的實驗理論、實驗技術(shù)、實驗方法和實驗室管理的研究，承擔(dān)儀器技能教學(xué)工作等；高級實驗技術(shù)人員要熟悉大型儀器設(shè)備相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，組織大型儀器有關(guān)的實驗理論、實驗技術(shù)和實驗方法研究，儀器設(shè)備的技術(shù)改造和應(yīng)用推廣或?qū)嶒炇业墓芾硌芯浚鞒种贫ㄆ脚_大型儀器操作教學(xué)計劃，主持編寫實驗技術(shù)課程教材及指導(dǎo)文件等。各級崗位均要參與平臺的建設(shè)和管理，積極提高儀器設(shè)備的使用率和服務(wù)效率。崗位聘任每三年一輪，競爭上崗，以激勵提高效能，三年聘任期滿后開展聘期考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等級，聘期考核不合格者，低聘或轉(zhuǎn)聘其他崗位。同時設(shè)置獎項激勵，評選先進工作者、師德師風(fēng)先進個人、全勤獎等獎項，精神激勵與薪酬激勵并重，激發(fā)工作積極性。

3.4 職稱改革，強化大型儀器實驗技術(shù)隊伍分類評價導(dǎo)向

在破“五唯”評價制度改革的背景下，2021年學(xué)校深化職稱制度改革，出臺《專業(yè)技術(shù)職務(wù)實施辦法（試行）》，完善評價機制。逐步推進人才分類評價，根據(jù)不同崗位類型、不同層次人才特點和工作內(nèi)容分別建立各有側(cè)重的評價指標(biāo)[20]，將實驗技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列為一個系列，根據(jù)實驗技術(shù)人員崗位類型不同，分為教學(xué)實驗技術(shù)人員、公共平臺實驗技術(shù)人員、專職科研實驗技術(shù)人員三種類型，職稱等級設(shè)助理實驗師、實驗師、高級實驗師和正高級實驗師四類。大型儀器實驗技術(shù)人員分屬公共平臺實驗技術(shù)人員一類，評價導(dǎo)向側(cè)重在大型儀器管理維護、功能開發(fā)、新技術(shù)新方法建立與應(yīng)用、提供高水平的共享服務(wù)等方面作出優(yōu)良成績，注重專業(yè)工作成效和解決實際問題能力的考察。

3.5 架構(gòu)重塑，促進平臺與技術(shù)隊伍協(xié)同發(fā)展

高校大型儀器平臺尋求高質(zhì)量發(fā)展，“人”是關(guān)鍵因素[21]。學(xué)校大型儀器平臺根據(jù)儀器功能不同設(shè)置五大研究室，研究室設(shè)主管、副主管，根據(jù)平臺發(fā)展需要，將平臺運行過程中涉及的資產(chǎn)與采購管理、場地管理等根據(jù)工作職能設(shè)置七大管理組，讓每個實驗技術(shù)人員有機會實際參與到平臺的建設(shè)和管理，增加身份認同感，同時有助于發(fā)掘和培養(yǎng)人員的個體優(yōu)勢和崗位勝任力，讓人人在平臺運行中有所負責(zé)、有所側(cè)重，同時又相互協(xié)作。經(jīng)過近幾年的探索與實踐，逐漸形成“二科、五室、七組、一院、一平臺”的管理運行架構(gòu)，促進了大型儀器平臺與實驗技術(shù)隊伍協(xié)同一體化發(fā)展，形成人人參與平臺建設(shè)、“功成不必在我，功成必然有我”的協(xié)同發(fā)展氛圍。

3.6 “黨建+”引領(lǐng)，構(gòu)建“雙融雙促雙提升”人才培育格局

堅持黨建引領(lǐng)，著力加強師德師風(fēng)建設(shè)，注重思想政治理論的教育學(xué)習(xí)。學(xué)校大型儀器平臺通過“1+N”政治理論學(xué)習(xí)教育體系培育，把強化政治思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)融會貫通，既講黨建，也學(xué)業(yè)務(wù)，提升大型儀器實驗技術(shù)隊伍精氣神，提高大型儀器實驗技術(shù)人員崗位勝任力。學(xué)校將大型儀器實驗技術(shù)人員納入師德師風(fēng)建設(shè)與考核范圍，強化其立德樹人的育人理念，開展師德專題教育，堅定理想信念。注重新進的大型儀器實驗技術(shù)人員崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括思想政治理論學(xué)習(xí)、心理學(xué)知識、廉政教育、學(xué)校規(guī)章制度、專業(yè)能力素養(yǎng)提升課程等，通過培訓(xùn)使新進實驗技術(shù)人員盡快適應(yīng)工作崗位需要，提高新進人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，遵守實驗技術(shù)人員的行為準(zhǔn)則，增強工作自覺性。近三年平臺先后獲評“溫州醫(yī)科大學(xué)青年文明號”“溫州醫(yī)科大學(xué)先進基層黨組織”“溫州市科普教育基地”“浙江省高校實驗室工作先進集體”等多項榮譽。

4 結(jié)語

大型儀器平臺為高校開展高水平科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、提高科技創(chuàng)新能力和開展校地合作提供了強有力的技術(shù)支撐，大型儀器實驗技術(shù)隊伍是平臺建設(shè)、運行和發(fā)展的關(guān)鍵力量，近幾年來，溫州醫(yī)科大學(xué)通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、職稱改革、提升技能、完善激勵機制等舉措，學(xué)校大型儀器實驗技術(shù)隊伍的結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)有了較大提高。近期《浙江省“315”科技創(chuàng)新體系建設(shè)工程實施方案（2023—2027年）》發(fā)布，指出強化教育、科技和人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，深入實施科技創(chuàng)新和人才強省首位戰(zhàn)略。在科技強國、科技強省的新形勢下，在學(xué)校創(chuàng)建“雙一流”、建設(shè)高水平醫(yī)科大學(xué)的進程中，高校應(yīng)不斷加強大型儀器實驗技術(shù)隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，充分調(diào)動發(fā)揮隊伍的優(yōu)勢，促進其自我價值的實現(xiàn)，打造一支順應(yīng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需要的穩(wěn)定性高、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識強、實驗技術(shù)過硬的高水平實驗技術(shù)隊伍，建立一支以促進開放共享為使命，以科學(xué)實驗、創(chuàng)新服務(wù)為宗旨的一流大型儀器實驗技術(shù)支撐隊伍。