摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展，信息傳播方式和速度出現(xiàn)巨大變化，為人們的生活、工作提供了諸多便利。對于教育領(lǐng)域而言，新媒體屬于一把雙刃劍，高職院校黨史教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，新媒體能為黨史教育提供學(xué)習(xí)平臺、便利的互動方式和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生深入了解黨的歷史和理論。其次，新媒體環(huán)境下信息繁雜，真假難辨，容易誤導(dǎo)高職學(xué)生的思想，且新媒體的娛樂化、碎片化等特點(diǎn)，會使部分學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視態(tài)度。此外，新媒體時代的到來也對教師教學(xué)方式提出更高要求，教師必須不斷提高自身黨史素養(yǎng)和教學(xué)能力，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整教學(xué)方案?；诖?，文章圍繞黨史教育對高職教學(xué)的重要性、新媒體時代高職院校黨史教育的重點(diǎn)內(nèi)容、高職院校黨史教育面臨的困境展開探討，并從引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想價值觀、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、跨學(xué)科整合、組建高水平教師隊伍、創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境等方面入手，制定新媒體時代高職院校黨史教育的高質(zhì)量教學(xué)策略，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高職院校；黨史教育；高質(zhì)量教學(xué)；重要性

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）06-0189-03

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）“‘一站式學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)創(chuàng)新路徑研究”成果，項目編號：2023zsszsx079

黨史教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)黨史相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生深入了解黨的歷史、理論和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。黨史教育不是一蹴而就的，需要長期堅持，高職院校應(yīng)將黨史教育貫穿于整個教育教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

一、黨史教育對高職教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)黨史對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神等方面均能起到關(guān)鍵作用。高職教育以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主，學(xué)習(xí)了解黨的奮斗歷程和偉大成就等相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、新媒體時代高職院校黨史教育的重點(diǎn)內(nèi)容

黨史教育是賡續(xù)紅色血脈的必修課。長期以來，人們習(xí)慣將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革中形成并不斷傳承下來的優(yōu)良品德、崇高精神、科學(xué)理論、優(yōu)良作風(fēng)等統(tǒng)稱為“紅色傳統(tǒng)”。

（一）黨的理論探索史

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等均為高職黨史教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨是如何堅持和發(fā)展馬克思主義的，以及如何用馬克思主義中國化時代化最新成果武裝全黨和推動工作的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的政治路線、思想路線和組織路線，以及黨的路線方針政策對中國社會發(fā)展的影響。

（二）黨的不懈奮斗史

革命斗爭史課程主要介紹了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的歷史進(jìn)程和偉大成就，包括土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史時期的重要事件和人物事跡，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨為民族獨(dú)立和人民解放所作出的不懈努力和犧牲。改革開放史主要介紹改革開放以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)和全面深化改革的歷程和成就，如經(jīng)濟(jì)體制改革、文化體制改革等方面內(nèi)容[2]，如創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡等方面內(nèi)容。

（三）黨的自身建設(shè)史

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“必須加強(qiáng)黨的自身建設(shè)”“強(qiáng)大的政黨是在自我革命中鍛造出來的?；仡欬h的歷史，我們黨總是在推動社會革命的同時，勇于推動自我革命，始終堅持真理、修正錯誤，敢于正視問題、克服缺點(diǎn)，勇于刮骨療毒、去腐生肌。正因為我們黨始終堅持這樣做，才能夠在危難之際絕處逢生、失誤之后撥亂反正，成為永遠(yuǎn)打不倒、壓不垮的馬克思主義政黨”。

高職院校黨史教育開展關(guān)于黨的自身建設(shè)史的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生形成對黨自身建設(shè)目的、過程的全面認(rèn)知，從黨的自身建設(shè)史中汲取智慧和力量，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動力。

三、職業(yè)院校黨史教育面臨的困境

（一）社會環(huán)境變化對學(xué)生思想價值觀念的沖擊

進(jìn)入新媒體時代，學(xué)生接觸到的信息來源越來越廣泛，各種價值觀念和思想觀念相互碰撞，導(dǎo)致學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化的特征，甚至有些學(xué)生對傳統(tǒng)的價值觀念產(chǎn)生懷疑或直接忽視?，F(xiàn)代社會的消費(fèi)文化也對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，一些學(xué)生過于追求物質(zhì)享受，出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等不健康的價值觀念 [3]。

（二）黨史教育缺乏普及性

有些高職院校在黨史教育方面的投入不足，教育資源，如教材、教具、師資等資源難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，使得黨史教育質(zhì)量無法得到保障。另外，一些高職院校的黨史教育只面向特定的學(xué)生群體，如黨員、學(xué)生干部等，而缺乏對全體學(xué)生的普及性教育，出現(xiàn)黨史教育覆蓋面較窄的問題[4]。

四、新媒體時代高職院校黨史教育教學(xué)工作高質(zhì)量開展的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想價值觀

高職院校應(yīng)對黨史教育加強(qiáng)重視，強(qiáng)化理論教學(xué)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師須針對馬克思主義基本原理、黨史基本內(nèi)容、黨的歷史結(jié)論、黨的歷史經(jīng)驗、偉大建黨精神等展開深入研究，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索其中的內(nèi)涵，借助案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等使學(xué)生樹立正確思想價值觀[5]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高?？梢岳眯旅襟w技術(shù)整合黨史教育資源，建立一個數(shù)字化資源庫，包括黨的重要會議、領(lǐng)導(dǎo)人講話、黨史研究著作、重大歷史事件等，以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式存在，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搭配相應(yīng)的輔助材料。以黨的發(fā)展歷程為例，教師通過新媒體工具制作多媒體課件和短視頻，插入關(guān)于黨的發(fā)展歷程的圖片、視頻和音頻等素材，生動形象地開展課堂教學(xué)[6]。或發(fā)揮新媒體線上教學(xué)的優(yōu)勢，組織線上黨史知識競賽，由教師發(fā)布競賽項目，為學(xué)生預(yù)留一部分時間收集、整理資料。此種方式不但能夠提高學(xué)生對黨史知識的掌握程度及應(yīng)用能力，還有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[7]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

新媒體的廣泛應(yīng)用給高職院校黨史教育提供了更多可能性，教師應(yīng)善于利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，通過新媒體平臺開展在線教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)直播、在線學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線教學(xué)，打破傳統(tǒng)教師的限制，為學(xué)生提供更加靈活自主的學(xué)習(xí)方式[8]。新媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，教師可以利用新媒體工具（社交媒體等）實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并積極發(fā)表自身對黨史學(xué)習(xí)的心得體會、疑惑點(diǎn)等。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，能夠模擬歷史場景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)黨史知識，有助于增強(qiáng)其對黨史知識的理解和記憶?；旌鲜浇虒W(xué)指結(jié)合“線上+線下”的教學(xué)方式，教師將新媒體工具和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，尤其對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué)而言能夠起到很好的作用[9]。

（四）跨學(xué)科整合

高?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，建立一個跨學(xué)科的黨史教育平臺，整合不同學(xué)科的資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交流和合作。該平臺應(yīng)包括在線課程、學(xué)術(shù)研討、實(shí)踐基地等功能模塊，促進(jìn)不同學(xué)科的教師和學(xué)生共同參與黨史教育。鼓勵不同學(xué)科的教師共同參與黨史教育，以組織學(xué)科間的學(xué)術(shù)研討、合作研究項目等方式，促使各學(xué)科教師發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合[10]。設(shè)計黨史教育課程時，應(yīng)注重將黨史知識與其他相關(guān)學(xué)科（政治學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等）知識相結(jié)合，形成綜合性、系統(tǒng)性的課程體系。組織社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，進(jìn)一步結(jié)合黨史教育和實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生將黨史知識與其他學(xué)科知識融會貫通，提高其綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力[11]。

（五）組建高水平教師隊伍

教師除參加線下培訓(xùn)活動外，還可以借助新媒體平臺，自主學(xué)習(xí)關(guān)于黨史教育相關(guān)的內(nèi)容，以增加自身黨史知識儲備，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。校方則可借助新媒體平臺開展系統(tǒng)的黨史教育培訓(xùn)，以在線課程、網(wǎng)絡(luò)研討會、工作坊等形式，提高教師黨史教學(xué)水平。建立教師交流平臺，讓教師們相互分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源?？鐚W(xué)科融合難度較大，校方須構(gòu)建教學(xué)資源共享機(jī)制，各學(xué)科教師將優(yōu)質(zhì)課件、教案等通過新媒體平臺實(shí)現(xiàn)內(nèi)部共享，再以教學(xué)研討會、課題研究等形式，加強(qiáng)不同學(xué)科背景教師之間的合作，推動黨史教育的跨學(xué)科發(fā)展[12]。

（六）完善教學(xué)評價體系

教師可利用新媒體技術(shù)，建立多維度的評價體系，從多個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價，除傳統(tǒng)考試成績外，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、在線學(xué)習(xí)時長、實(shí)踐成果等方面，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[13]。針對不同的評價維度，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公正性和客觀性。例如，對于學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，可以采用教師觀察、學(xué)生互評等方式進(jìn)行評價；對于實(shí)踐成果，則可以根據(jù)實(shí)踐活動的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。通過新媒體工具發(fā)布作業(yè)、練習(xí)和測試等學(xué)習(xí)任務(wù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，找出學(xué)生問題所在，為學(xué)生提供實(shí)時的學(xué)習(xí)反饋和個性化指導(dǎo)建議。將評價數(shù)據(jù)存儲在數(shù)字化評價體系數(shù)據(jù)庫中，方便教師和學(xué)生隨時查看和利用，通過數(shù)據(jù)的積累和分析，不斷完善評價體系，增強(qiáng)評價的準(zhǔn)確性和有效性。

（七）打造黨史學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境

利用學(xué)校內(nèi)或周邊區(qū)域的紅色教育基地，如革命歷史遺址、紀(jì)念館等，通過實(shí)地參觀和講解，讓學(xué)生了解黨的發(fā)展歷程和偉大成就，加深其對黨的認(rèn)識和理解。定期舉辦黨史主題活動，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)黨史知識的熱情和興趣[14]。利用新媒體平臺開展黨史知識宣傳和教育，開通校園廣播站、微信公眾號、抖音號，發(fā)布黨史知識講座、微課程等內(nèi)容。另外，鼓勵學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解社會現(xiàn)實(shí)和人民群眾的需求，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和實(shí)踐能力[15]。

五、結(jié)語

通過研究新媒體時代高職院校黨史教育教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高職院校的黨史教育對于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。然而社會環(huán)境的多樣性、黨史教育的片面性均使得高職院校黨史教育教學(xué)效率低下，為實(shí)現(xiàn)高職院校黨史教育的高質(zhì)量教學(xué)，應(yīng)對黨史教育加強(qiáng)重視，利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)評價體系。另外，打造適合黨史教育的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中感受黨史教育的魅力。希望本文能為相關(guān)研究者和教師提供參考，以推動高職院校黨史教育教學(xué)工作高質(zhì)量開展。

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作者簡介 高利，助教，研究方向：黨史。