蘭向攀

【摘? 要】隨著基礎(chǔ)教育的改革，農(nóng)村小學(xué)教育受到了越來越多的關(guān)注，而農(nóng)村小學(xué)班主任作為農(nóng)村小學(xué)教育中的主導(dǎo)者，其工作在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位。為此要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育就需要農(nóng)村小學(xué)班主任具備一定的工作技巧，更好地開展班級(jí)管理工作。但當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)班主任工作面臨很多問題，需要班主任學(xué)會(huì)運(yùn)用管理技巧，以更好地培養(yǎng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班主任；工作技巧

班主任是班級(jí)管理的核心，在學(xué)校教育管理中占據(jù)重要角色地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指引者、學(xué)生健康成長的促進(jìn)者。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)教育管理工作也要不斷革新，為此，農(nóng)村小學(xué)班主任在開展教育管理工作時(shí)，要能夠運(yùn)用各種工作技巧，實(shí)現(xiàn)教育工作的正規(guī)化、系統(tǒng)化、高效化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村小學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任運(yùn)用技巧的作用

工作技巧是進(jìn)行班級(jí)管理工作的關(guān)鍵，具備教育管理的方法技巧，有助于農(nóng)村小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保證班級(jí)管理的有序進(jìn)行。

（一）有效管理班級(jí)事務(wù)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，農(nóng)村小學(xué)班主任在班級(jí)管理中扮演決策者、組織協(xié)調(diào)者、教育服務(wù)者等多種重要角色。而班主任掌握各種班級(jí)管理技巧，有利于提升其工作動(dòng)力，克服工作中的各種困難；有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理監(jiān)督，并創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境氛圍，促使學(xué)生遵守秩序；有利于班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生

成績。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任作為學(xué)生教育管理工作的組織者、教育者，其工作目的就是按照社會(huì)實(shí)際需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用自身的知識(shí)、技能與思想去引導(dǎo)、影響學(xué)生，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要。為此，運(yùn)用教育技巧，可以使班主任在工作中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

（三）搭建家校溝通橋梁

班主任是家校溝通的橋梁，在工作中掌握溝通技巧，有助于班主任在與家長溝通時(shí)對(duì)癥下藥，全面了解學(xué)生，采取針對(duì)性措施。而且班主任要懂得換位思考，能夠與學(xué)生家長平等交流溝通，拉近家校溝通距離，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的

發(fā)展。

（四）順利開展教學(xué)工作

班主任不僅承擔(dān)班級(jí)管理工作，也承擔(dān)教學(xué)工作，需要同時(shí)協(xié)調(diào)好教學(xué)與教育工作，班主任掌握工作技巧，就能在教育管理的同時(shí)兼顧好教學(xué)工作，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。班主任有時(shí)兼任多門課程教學(xué)，掌握工作技巧能夠幫助班主任高效備課，保障各個(gè)課程完成教學(xué)進(jìn)度。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任在工作中的問題

在教育現(xiàn)代化的背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量也提出了更高的要求，而做好班主任工作是提高農(nóng)村小學(xué)教育管理與教育質(zhì)量的關(guān)鍵，但是目前農(nóng)村小學(xué)班主任在工作中遇到許多問題，亟待解決。

（一）農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)量多

當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)村家長為了讓孩子有更好的生活條件，會(huì)選擇將孩子留在農(nóng)村，自己外出務(wù)工，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國留守兒童數(shù)量仍在持續(xù)增加，已成為國家教育需要重點(diǎn)解決的問題之一。留守兒童處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，但由于缺乏良好的家庭教育、缺乏與父母之間互動(dòng)，加之隔代教育對(duì)孩子的溺愛、放縱等，導(dǎo)致學(xué)生在心理健康、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等方面形成諸多問題，而這在一定程度上會(huì)加重班主任的工作負(fù)擔(dān)，且農(nóng)村小學(xué)班主任在與學(xué)生家長溝通存在時(shí)間差、地域差，阻礙班主任管理工作的開展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣差

學(xué)生是國家的未來，良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于身體健康，還能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差主要有以下幾方面原因。其一，大多數(shù)留守學(xué)生與長輩生活在一起，父母不在身邊，影響學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，學(xué)生年紀(jì)小，容易受不良風(fēng)氣的影響。雖然農(nóng)村小學(xué)班主任會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成采取措施，但是難以長期堅(jiān)持。其三，缺少家長的監(jiān)督，學(xué)生回家之后沒有父母持續(xù)監(jiān)督學(xué)生保持良好習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生放松自我，對(duì)待學(xué)習(xí)自由散漫，不注重個(gè)人衛(wèi)生。總之，農(nóng)村小學(xué)班主任在管理時(shí)因?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而導(dǎo)致管理效果不佳的情況時(shí)有發(fā)生，這在無形中加大了教育難度。

（三）班主任工作任務(wù)較多

農(nóng)村小學(xué)班主任工作任務(wù)較多，首先，身兼數(shù)職。班主任有時(shí)擔(dān)任多個(gè)學(xué)科的教師，繁重的工作任務(wù)導(dǎo)致班主任在工作中經(jīng)常力不從心，班級(jí)管理松散，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降；其次，班主任處于教學(xué)一線，很難有時(shí)間進(jìn)行自我提升、參加教師培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班主任在工作中管理方法落后，缺乏新的技巧與方法。

（四）農(nóng)村教育資源較落后

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育資源也相對(duì)不足。首先，當(dāng)前教育已走上信息化發(fā)展的道路，但是經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村未能配備足夠的信息化教學(xué)設(shè)備，班主任工作只能通過教師說教的方式進(jìn)行，教育效果不明顯。其次，線上溝通困難，班主任與學(xué)生家長溝通會(huì)存在失聯(lián)、溝通不及時(shí)等情況，極大地影響班主任開展工作的質(zhì)量與效率。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任的工作技巧運(yùn)用

農(nóng)村小學(xué)班主任具備一定的工作技巧，能夠提高班主任工作質(zhì)量與效率，更好地發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育。

（一）全面了解學(xué)生，嚴(yán)格管理與關(guān)愛相結(jié)合

班主任作為教育的一線工作者、學(xué)生的第一責(zé)任人，要全面了解學(xué)生，做到嚴(yán)格管理與關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合。首先，在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任要全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，深入分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以便能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制作管理臺(tái)賬，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)問題、生活問題，有針對(duì)性地進(jìn)行管理。其次，班主任要在工作中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖。小學(xué)階段的學(xué)生渴望歸屬感與認(rèn)同感，班主任可以通過與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，以朋友的身份了解學(xué)生遇到的問題，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受教師的愛與關(guān)懷，這也有助于班主任工作順利開展；最后，嚴(yán)格管理學(xué)生。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，班主任要在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，制訂嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，有助于維護(hù)班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生自律能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，還有助于引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？傊瑖?yán)慈相濟(jì)是班主任工作的重要技巧，是農(nóng)村小學(xué)管理工作順利開展的前提。

（二）優(yōu)選班級(jí)干部，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

班干部是班主任工作的得力助手，是學(xué)生進(jìn)行自我教育與管理的重要途徑，為此班主任要選拔優(yōu)秀班干部，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。首先，班主任要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上通過民主選舉，推選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部，同時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行思想教育，提高班干部的信心與能力，增強(qiáng)干部隊(duì)伍凝聚力。其次，明確班干部的責(zé)任與義務(wù)。要讓班干部主動(dòng)協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，關(guān)心、團(tuán)結(jié)同學(xué)，及時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)動(dòng)態(tài)，幫助班主任快速了解班級(jí)情況。再次，要引導(dǎo)班干部發(fā)揮榜樣模范作用。學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)管理制度，認(rèn)真完成作業(yè)，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具備影響力、號(hào)召力，此外，班干部也要起到監(jiān)督作用，在日常學(xué)習(xí)、生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，為同學(xué)解決困難，為班集體服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?？傊?，優(yōu)選班干部，借助班干部力量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是農(nóng)村小學(xué)管理工作開展的有效助力。

（三）提高自身能力，創(chuàng)新與優(yōu)化管理的方式

班主任在日常工作中要不斷提高教學(xué)能力與管理水平，只有這樣才能更好地進(jìn)行班主任工作。首先，班主任要提高自身素質(zhì)，做到言傳與身教并行。規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好榜樣，如制訂的班級(jí)管理規(guī)則不僅學(xué)生要嚴(yán)格遵守，班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人也要嚴(yán)格遵守，班主任還要認(rèn)真履行職責(zé)，熱心為學(xué)生服務(wù)，懂得尊重學(xué)生的個(gè)性與意見，做到正確評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。其次，班主任要提高知識(shí)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)最新的教育知識(shí)與管理知識(shí)。讀書是班主任提高知識(shí)素養(yǎng)的最佳途徑，班主任能夠?qū)W到學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)，更新教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法與手段，提升專業(yè)能力。班主任還可以在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升工作素養(yǎng)，更好地適應(yīng)工作需要，提高工作的效率與質(zhì)量，如在日常工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制訂特色化班級(jí)管理制度，重視學(xué)生的健康成長。最后，班主任要積極參加各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，多與管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流探討，學(xué)習(xí)前沿的、有效的教育管理方式，同時(shí)，班主任還要積極參與校內(nèi)的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生樹立法律意識(shí)，明確學(xué)生的個(gè)人權(quán)利與義務(wù)，為班主任實(shí)際工作提供理論基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)家校合作，共同營造良好教育環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)班主任更要增強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，增強(qiáng)家校合作，推動(dòng)教育管理工作的順利開展。首先，與家長建立良好的溝通。家校共育的本質(zhì)是為了學(xué)生發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育，家校合作對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。由于農(nóng)村小學(xué)中留守學(xué)生數(shù)量偏多，學(xué)生家長常年在外地務(wù)工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育關(guān)心較少，與班主任見面次數(shù)更加寥寥無幾，家校合作舉辦的活動(dòng)基本都沒有參加過。對(duì)此，班主任要積極做好溝通工作，利用電話、微信等通信設(shè)備的便捷優(yōu)勢，主動(dòng)分享家校共育的活動(dòng)內(nèi)容與重要性，提高家長對(duì)學(xué)生教育重視程度。與此同時(shí)，對(duì)在家陪伴學(xué)生的家長來說，班主任更要主動(dòng)交流，做好溝通工作，充分發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，如定期開展形式多樣的親子活動(dòng)，舉辦家庭教育類的主題班會(huì)、開展家校共育主題講座等。學(xué)校與家長在各種教育活動(dòng)中加強(qiáng)聯(lián)系，將學(xué)校教育有效延伸至家庭教育，擴(kuò)大學(xué)生的教育環(huán)境。最后，班主任要重視與外地務(wù)工家長的聯(lián)系，通過微信、電話等方式定期與留守學(xué)生家長進(jìn)行溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)在溝通中也要引導(dǎo)家長重視家庭教育，與學(xué)生多溝通交流，達(dá)到家校共育的目的。

四、結(jié)束語

隨著國家教育改革縱深發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)班主任在教育工作中面臨著留守學(xué)生數(shù)量多、學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣差、班主任工作任務(wù)多、農(nóng)村教育資源不足等諸多問題。針對(duì)工作中的問題班主任要提升自身的工作技巧，如嚴(yán)格管理與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合；選拔班干部樹立榜樣；提高教師自身道德與知識(shí)素質(zhì)；實(shí)行家校共育等等?？傊?，班主任工作管理方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、生活衛(wèi)生習(xí)慣等都有巨大影響，班主任要善用各種工作技巧，提高工作效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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