黃葉紅

【摘? 要】本文探討了家校協(xié)作化解高中生心理危機(jī)的作用和策略。高中生是一個(gè)特殊的群體，他們面臨著多重挑戰(zhàn)和困境，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。家校協(xié)作是指家庭和學(xué)校在教育方面達(dá)成一致，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了家校協(xié)作對(duì)增強(qiáng)高中生的安全感、自信心、責(zé)任心和溝通能力等方面的積極影響，并提出了溝通、參與、協(xié)商三種實(shí)踐策略，以期為高中生的心理健康提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】家校協(xié)作；高中生；心理危機(jī)

高中生心理危機(jī)是一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，不僅影響高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康，還可能導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生。產(chǎn)生高中生心理危機(jī)的原因是多方面的，包括學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、身心發(fā)育、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、情緒情感等問(wèn)題。為了化解高中生心理危機(jī)，需要家庭和學(xué)校共同參與，形成合力，為高中生提供及時(shí)的關(guān)愛(ài)、支持和幫助。家校協(xié)作是一種有效的教育模式，可以滿足高中生的多方面需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文旨在探討家校協(xié)作化解高中生心理危機(jī)的作用和策略，以期為高中教育改革和高中生心理健康提供一些借鑒和參考。

一、高中生心理危機(jī)簡(jiǎn)析

高中生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于青春期，面臨著學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、身心發(fā)育等多重挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在遭遇重大困境或創(chuàng)傷時(shí)，無(wú)法用原有的心理機(jī)制和資源來(lái)應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致心理平衡被打破，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理失調(diào)和功能障礙。高中生心理危機(jī)的表現(xiàn)形式多樣，如情緒低落、焦慮不安、自我否定、人際沖突、行為失控、自傷自殺等。高中生心理危機(jī)的危害性不容忽視，會(huì)影響高中生的健康、成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至導(dǎo)致不可挽回的后果。例如，小明是一名高中生，他的成績(jī)一直很優(yōu)秀，但是他對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)感到迷茫和壓抑。他覺(jué)得自己目前沒(méi)有興趣和特長(zhǎng)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。他不敢向父母或老師表達(dá)自己的想法，也不愿意和同學(xué)交流。他經(jīng)常獨(dú)自一人在房間里，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)以逃避現(xiàn)實(shí)的煩惱。他的心理危機(jī)主要表現(xiàn)為缺乏目標(biāo)、自我否定、孤僻內(nèi)向、上網(wǎng)成癮。家校協(xié)作是化解高中生心理危機(jī)的有效途徑，可以為高中生提供及時(shí)的關(guān)愛(ài)、支持和幫助，促進(jìn)他們的心理健康。

二、家校協(xié)作對(duì)化解高中生心理危機(jī)的作用分析

家校協(xié)作是指家庭和學(xué)校在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面達(dá)成一致，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校協(xié)作對(duì)化解高中生心理危機(jī)有重要的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，家校協(xié)作可以增強(qiáng)高中生的安全感和歸屬感，讓他們感受到家庭和學(xué)校的溫暖和關(guān)懷，減輕他們的孤獨(dú)和焦慮。高中生是一個(gè)敏感脆弱的群體，他們需要得到家庭和學(xué)校的理解、尊重和信任，以建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同。家校協(xié)作可以通過(guò)建立良好的溝通渠道、提供適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持、營(yíng)造和諧的氛圍等方式，滿足高中生的情感需求，增強(qiáng)他們的心理安全感和歸屬感。

第二，家校協(xié)作可以增強(qiáng)高中生的自信和自尊，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，追求心中的夢(mèng)想，避免自卑心理和絕望感的產(chǎn)生。高中生是一個(gè)積極向上的群體，他們需要得到家庭和學(xué)校的肯定、贊揚(yáng)和激勵(lì)，以提高積極的自我評(píng)價(jià)和自我效能感。家校協(xié)作可以通過(guò)提供合理的期望和目標(biāo)、給予充分的肯定和贊揚(yáng)、創(chuàng)造多元的成功機(jī)會(huì)等方式，滿足高中生的成就需求，提高他們的自信心和自尊心。

第三，家校協(xié)作可以培養(yǎng)高中生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓他們明白自己的行為會(huì)影響家庭和學(xué)校的期望和評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，防止他們出現(xiàn)逃避和放棄。高中生是一個(gè)有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感的群體，他們需要得到家庭和學(xué)校的引導(dǎo)和監(jiān)督，以形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。家校協(xié)作可以通過(guò)制訂合理的規(guī)則和獎(jiǎng)懲、進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督、建立良好的反饋機(jī)制等方式，滿足高中生的規(guī)范需求，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)心。

第四，家校協(xié)作可以增進(jìn)高中生的溝通和交流，讓他們能夠及時(shí)表達(dá)自己的想法和情感，傾聽(tīng)家庭和學(xué)校的建議和反饋，解決他們遇到的困難和矛盾，消除他們的誤解和沖突。高中生是一個(gè)善于溝通和交流的群體，他們需要得到家庭和學(xué)校的傾聽(tīng)、理解和支持，以建立良好的人際關(guān)系。家校協(xié)作可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)、提供多種形式的平臺(tái)、采用多種方式的方法等途徑，滿足高中生的交流需求，增進(jìn)他們與家庭、學(xué)校、同伴等之間的溝通和交流。

三、開(kāi)展家校協(xié)作化解高中生心理危機(jī)的實(shí)踐

策略研究

（一）溝通方法

在實(shí)踐過(guò)程中，家庭和學(xué)校要定期與高中生進(jìn)行溝通，了解他們的思想、情感、需求和困惑，給予他們支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，建立良好的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，家庭和學(xué)校要根據(jù)不同的情境采用適合高中生的溝通方式，如面對(duì)面交談、電話、微信、電子郵件等，尊重他們的意見(jiàn)和選擇，避免強(qiáng)制和指責(zé)。家庭和學(xué)校還要注意溝通的時(shí)機(jī)和頻率，不要過(guò)于頻繁或冷淡，要準(zhǔn)確識(shí)別高中生心理危機(jī)的預(yù)警信號(hào)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)。除此之外，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)溝通的效果評(píng)估，及時(shí)反饋溝通的結(jié)果和建議，關(guān)注高中生的心理變化和行為改進(jìn)，調(diào)整溝通的策略和方法。

例如，某高中的高三學(xué)生小李，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感到焦慮和抑郁，有時(shí)甚至想放棄學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和教師都很擔(dān)心他的心理狀況，經(jīng)過(guò)協(xié)商決定采取以下溝通方法：首先，家長(zhǎng)和教師定期與小李進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他的想法和感受，幫助他分析和解決問(wèn)題，給予他積極的反饋和建議。其次，家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)小李參加一些課外活動(dòng)和社團(tuán)，讓他結(jié)交一些志同道合的朋友，拓展他的視野和興趣，增加他的樂(lè)趣和動(dòng)力。最后，家長(zhǎng)和老師尊重小李的個(gè)性和選擇，不給他過(guò)多的壓力和干涉，讓他根據(jù)自己的能力和節(jié)奏安排學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)他的自主性和責(zé)任感。通過(guò)這些溝通方法，小李的心理危機(jī)得到了有效的化解，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高，他對(duì)自己的未來(lái)也充滿了信心和希望。

（二）參與方法

家庭和學(xué)校要積極參與高中生的學(xué)習(xí)、生活、興趣和社交，分享他們的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解、感受和快樂(lè)，增強(qiáng)他們的歸屬感和自信心。具體分析，家庭和學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧?。

第一，家庭要關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，給予他們合理的期望和鼓勵(lì)，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，監(jiān)督他們完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，參與他們的課外活動(dòng)和興趣小組，支持他們參加各種競(jìng)賽和展示。

第二，學(xué)校要關(guān)注高中生的生活質(zhì)量和健康狀況，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助，幫助他們建立良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)，組織他們參加各種體育運(yùn)動(dòng)和文化活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

第三，家庭和學(xué)校要關(guān)注高中生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展，給予他們充分的尊重和肯定，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，提供各種資源和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想和理想。

第四，家庭和學(xué)校要關(guān)注高中生的社交需求和人際關(guān)系，給予他們正確的引導(dǎo)和建議，幫助他們培養(yǎng)良好的溝通技巧和人際交往能力，促進(jìn)他們與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等建立友好和諧的關(guān)系。

通過(guò)這些措施，家庭和學(xué)校可以讓高中生感受到自己是一個(gè)有價(jià)值、有能力、有責(zé)任、有歸屬的個(gè)體。從而增強(qiáng)他們的自信心，減少他們產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性。

例如，某高中學(xué)生小張從小喜歡唱歌，希望以后能成為一名專(zhuān)業(yè)歌手，但遭到了父母的極力反對(duì)，他們希望小張能腳踏實(shí)地，將來(lái)當(dāng)一名公務(wù)員。由于意見(jiàn)相左，他們多次發(fā)生沖突，親子關(guān)系也變得僵化。小張感到很痛苦，患上了抑郁癥。但在參加完學(xué)校組織的志愿服務(wù)后，小張的父母改變了原有的想法。在與孩子共同參與學(xué)校組織的活動(dòng)中，小張的父母看到了女兒在音樂(lè)上的天分與努力，感受到了小張發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)與自信。他們決定尊重女兒的選擇，并給予支持與鼓勵(lì)。父母的親身參與，讓他們理解了小張，并尊重她的選擇，化解了小張的心理危機(jī)。

（三）協(xié)商方法

協(xié)商方法是指家庭和學(xué)校與高中生在教育方面進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)和合作，以達(dá)成共同的目標(biāo)和利益。其核心在于尊重高中生的主體地位和個(gè)性差異，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，尊重他們的選擇和決定。在實(shí)踐過(guò)程中，首先，家庭和學(xué)校需要與高中生明確教育的目的、方向和要求，讓高中生了解自己的責(zé)任和義務(wù)。其次，家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)與高中生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓高中生有明確的目標(biāo)和期望。再次，家庭和學(xué)校可以與高中生定期進(jìn)行反饋和調(diào)整，讓高中生及時(shí)了解自己的進(jìn)展和問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。最后，家庭和學(xué)校需要與高中生共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲，讓高中生體驗(yàn)到成就感和滿足感，增強(qiáng)自信和自尊。相對(duì)于其他方法而言，協(xié)商方法的優(yōu)勢(shì)在于可以提高高中生的主動(dòng)性和積極性，讓他們參與教育過(guò)程，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。同時(shí)，它還能促進(jìn)家庭和學(xué)校與高中生之間產(chǎn)生信任和理解，讓他們形成良好的合作關(guān)系，減少?zèng)_突和矛盾。該方法也可以激發(fā)高中生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，讓他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，探索自己的潛能和發(fā)展空間。因此，協(xié)商方法在實(shí)踐應(yīng)用中具有重要意義，能夠?yàn)榻鉀Q高中生群體的心理危機(jī)提供有力支持，值得學(xué)校與教師進(jìn)行

應(yīng)用。

例如，某高中的李同學(xué)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，但在面臨高考志愿填報(bào)問(wèn)題上，他對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)興趣不太明確，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也沒(méi)有清晰的方向。他的父母希望他能考上一所名牌大學(xué)，學(xué)習(xí)理工科，成為一名工程師。他的老師認(rèn)為他有文科天賦，建議他選擇文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和批判性思維。由于無(wú)法果斷做出選擇，李同學(xué)出現(xiàn)了焦慮、抑郁和失眠障礙。為了解決李同學(xué)的心理危機(jī)，家庭和學(xué)校進(jìn)行了協(xié)商。他們邀請(qǐng)了一位職業(yè)規(guī)劃師，為李同學(xué)進(jìn)行了興趣、能力和價(jià)值觀的測(cè)評(píng)和分析。他們還安排了李同學(xué)參觀了幾所不同類(lèi)型的大學(xué)，與不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和老師交流了他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，最后讓李同學(xué)根據(jù)自己的意愿和條件，制訂了一個(gè)合理的高考志愿方案。通過(guò)家校協(xié)作，李同學(xué)的心理危機(jī)得到了有效的化解。他對(duì)自己有了更深入的了解，對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的目標(biāo)，對(duì)自己的選擇有了更充分的信心。他感謝家庭和學(xué)校給予他的關(guān)心和支持，也表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

綜上所述，本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，探討了家校協(xié)作化解高中生心理危機(jī)的作用和策略。筆者認(rèn)為，家校協(xié)作可以增強(qiáng)高中生的安全感、自信心、責(zé)任心和溝通能力，從而緩解他們的心理壓力、化解心理危機(jī)。家庭和學(xué)?？梢圆扇贤ā⑴c、協(xié)商三種實(shí)踐策略，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，共同促進(jìn)高中生的心理健康。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后必然存在一個(gè)有問(wèn)題的家庭?；飧咧猩男睦砦C(jī)，除了需要學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，家庭教育也尤為重要。而家校協(xié)作共同呵護(hù)孩子的心理健康是化解高中生心理危機(jī)的有效形式，希望本文能夠?yàn)楦咧薪逃母锖透咧猩睦斫】堤峁┮恍┙梃b和參考。

（本文系南通市“十四五”規(guī)劃課題“高中生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)研究”研究成果）