賈明正　許亞兵

摘 要：高校教師所具有的課程思政素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高校課程思政的前提和條件，是高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的有效保障。通過(guò)分析應(yīng)用型本科高校課程思政理念、工程熱力學(xué)課程思政教師現(xiàn)狀，提出應(yīng)用型本科高校工程熱力學(xué)課程教師可以通過(guò)政治思想素養(yǎng)、技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)的提升來(lái)提高課程思政素養(yǎng)，以此來(lái)保證工程熱力學(xué)課程思政教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課程思政 應(yīng)用型 工程熱力學(xué) 教師素養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校課程被區(qū)分為“專業(yè)課程”和“思政課程”兩大類別，兩者之間缺少溝通和配合，以至于形成了專業(yè)課程教學(xué)和思政課程教學(xué)各自為戰(zhàn)的局面。為了應(yīng)對(duì)以上局面，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中需要有效的融入思想政治元素，也就是要進(jìn)行專業(yè)課的課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政就是深入貫徹全國(guó)思想政治工作會(huì)議精神的重要舉措，同時(shí)也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手[1]。

將課程思政元素融入專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解與該課程相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)技術(shù)研究攻關(guān)方向，明確奮斗目標(biāo)，以民族使命感和責(zé)任感為綱，學(xué)有所成、學(xué)以致用。同時(shí)將課程思政元素融入專業(yè)課課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施中，可錘煉打造一支政治過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)課程教師隊(duì)伍?！皩W(xué)高為師，身正為范”，做學(xué)問(wèn)之師，做品行之師。課程思政的融入可使老師更好的成為科學(xué)技術(shù)的傳播者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，可以把學(xué)生培養(yǎng)成具有家國(guó)情懷、節(jié)能環(huán)保意識(shí)和專業(yè)技能的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀的奮斗者。

1 應(yīng)用型本科高校課程思政理念

應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)以理工科為主，更加注重實(shí)踐、產(chǎn)教融合及校企合作，以此來(lái)快速適應(yīng)所在區(qū)域技術(shù)研發(fā)及企業(yè)創(chuàng)新對(duì)人才的需求，該類學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)就需要“思想政治”與“專業(yè)技術(shù)”協(xié)同發(fā)展[2]。因此在課程建設(shè)及教育教學(xué)方面，首先，應(yīng)該以學(xué)生的需求和利益為中心，考慮學(xué)生的興趣、能力和發(fā)展需求，確保他們能夠獲得實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，應(yīng)緊密關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，確保培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。此外，還要考慮課程的創(chuàng)新發(fā)展與社會(huì)需求的聯(lián)系，將課程思政元素融入教育教學(xué)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出思想政治與技術(shù)能力過(guò)硬的應(yīng)用型人才。

2 應(yīng)用型本科高校工程熱力學(xué)課程思政教師現(xiàn)狀分析

工程熱力學(xué)作為能源動(dòng)力類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究熱能和其他形式能量之間的相互轉(zhuǎn)換以及能源有效合理利用，特別是熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的規(guī)律，以此來(lái)提高能源的轉(zhuǎn)化效率及能源利用的經(jīng)濟(jì)性，建立節(jié)約能源的理念[3]。所學(xué)內(nèi)容涉及內(nèi)燃機(jī)、壓氣機(jī)、制冷等各種工業(yè)應(yīng)用設(shè)備的能量轉(zhuǎn)換，涉及到工業(yè)領(lǐng)域的各行各業(yè)，與“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相一致。

應(yīng)用型本科高校師資來(lái)源復(fù)雜多樣（高校畢業(yè)的研究生，企業(yè)的高級(jí)工程師等），這些教師的思想政治水平及教育教學(xué)能力不等，在一定程度上制約著應(yīng)用型本科高校課程思政教學(xué)改革。這就需要通過(guò)提高應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師的課程思政素養(yǎng)，來(lái)推進(jìn)專業(yè)課課程思政高質(zhì)量發(fā)展[4]。對(duì)于工程熱力學(xué)課程的專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，不僅要掌握最新的知識(shí)體系，還承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的責(zé)任。該課程課程思政的發(fā)展則需要專業(yè)課教師具有課程思政協(xié)同育人能力、課程思政元素挖掘與整合能力、課程思政融入教學(xué)的教學(xué)組織能力[5]。

結(jié)合應(yīng)用型本科高校課程思政理念、工程熱力學(xué)研究?jī)?nèi)容及課程思政教師現(xiàn)狀，以思想政治素養(yǎng)、技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)三種素養(yǎng)為研究對(duì)象，探究提升應(yīng)用型本科高校工程熱力學(xué)課程教師課程思政素養(yǎng)的路徑。

3 應(yīng)用型本科高校工程熱力學(xué)教師課程思政素養(yǎng)提升路徑

3.1 著力加強(qiáng)德行修養(yǎng)，提升教師思想政治素養(yǎng)

承擔(dān)工程熱力學(xué)課程教育教學(xué)任務(wù)的教師要立足課程，解決“培養(yǎng)什么樣的人？”這個(gè)問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，也就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人?！睂?duì)于應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才就是要具有為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力的建設(shè)者和接班人，這些優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人不僅要就有豐富的知識(shí)水平，還要具有正確的政治價(jià)值理念。

思想政治素養(yǎng)是指人們?cè)趪?guó)家政治生活中所具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，具有較高的思想政治素養(yǎng)是專業(yè)課教師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確政治價(jià)值引導(dǎo)的前提條件[6]。工程熱力學(xué)課程思政是依托該課程進(jìn)行的思想政治教育，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成品性，樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要方法，與教師的德行修養(yǎng)緊密相連。工程熱力學(xué)課程思政就是在課程教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。為促進(jìn)學(xué)生樹立正確政治價(jià)值理念，工程熱力學(xué)課程教師應(yīng)注重德行修養(yǎng)，重新審視自己的角色價(jià)值，重視價(jià)值觀念和道德引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)導(dǎo)向”和“價(jià)值引領(lǐng)”的協(xié)同發(fā)展。立德先立師，樹人先樹己。課程思政直接考量教師的思想政治素質(zhì)、理想信念信仰及道理闡釋能力。工程熱力學(xué)課程教師若要闡明該課程知識(shí)體系反映的政治思想觀點(diǎn)、價(jià)值理念，首先需要擁有過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)，內(nèi)涵鮮明的政治思想本色。因此，工程熱力學(xué)課程教師要提高政治理論水平，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，提升思想政治素養(yǎng)，及時(shí)拓展思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到“思政學(xué)習(xí)”與“專業(yè)學(xué)習(xí)”共同發(fā)展。

在思政學(xué)習(xí)中，工程熱力學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)提高自己的思想道德水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義原理解決實(shí)際問(wèn)題，努力培養(yǎng)自己人文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等各項(xiàng)法律準(zhǔn)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的重要講話精神，關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事政治，培養(yǎng)家國(guó)情懷，以良好的思想政治素養(yǎng)和高尚道德風(fēng)范，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.2 深度挖掘思政內(nèi)容，提升教師技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)

工程熱力學(xué)課程所研究的知識(shí)點(diǎn)比較多，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以顯性地體現(xiàn)課程思政。因此，課程思政元素的提取就顯得尤為重要，課程思政內(nèi)容的提煉是課程思政順利進(jìn)行的知識(shí)保障。任課教師需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、研究現(xiàn)狀等內(nèi)容，深入挖掘素材，提煉思政元素[7]。結(jié)合工程熱力學(xué)的課程內(nèi)容、工程實(shí)際案例和課程思政元素融入點(diǎn)，建立完整的課程思政案例庫(kù)。如下示例所示。

對(duì)于水的定壓加熱氣化過(guò)程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。水在定壓加熱汽化過(guò)程中，水的溫度沒(méi)有變化，但是此過(guò)程是一個(gè)吸熱過(guò)程，吸收的熱量轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵夥肿觾?nèi)位能增加及比體積增加，對(duì)外輸出膨脹功。在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以引入量變引起質(zhì)變的概念。“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！保趯W(xué)習(xí)和工作中，要不畏艱難，堅(jiān)忍不拔，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的邁向人生夢(mèng)想殿堂，切不可眼高手低。

在活塞式內(nèi)燃機(jī)循環(huán)原理講解中，首先可以結(jié)合目前國(guó)家的“碳達(dá)峰、碳中和”的目標(biāo)和政策，綜合國(guó)內(nèi)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)的技術(shù)難題和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)廢氣的排放提出發(fā)展可再生替代燃料、新能源汽車等解決方案。通過(guò)思政元素的融入，能夠使學(xué)生樹立正確的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)民族責(zé)任感、使命感，以工匠精神努力學(xué)習(xí)、工作，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)而貢獻(xiàn)力量。其次，在此處還可以給學(xué)生講解“中國(guó)心”十佳發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生增加民族自豪感?！坝袎毫Σ庞袆?dòng)力，有磨練才有成長(zhǎng)，破繭才能成蝶，涅槃才能重生”。四缸活塞式內(nèi)燃機(jī)四個(gè)沖程分別是吸氣、壓縮、做功、排氣，如圖1所示。做功發(fā)生在壓縮之后，壓縮機(jī)沖程的講解就可以把有壓力才有動(dòng)力的思政理念分享給學(xué)生。

許多新能源汽車使用的是熱泵空調(diào)，在夏天可以通過(guò)熱泵空調(diào)把熱量由車內(nèi)的低溫環(huán)境轉(zhuǎn)移到車外的高溫環(huán)境，使車內(nèi)溫度降低；冬天可以通過(guò)熱泵空調(diào)把熱量由車外的低溫環(huán)境轉(zhuǎn)移到車內(nèi)的高溫環(huán)境，使車內(nèi)環(huán)境溫度升高。由熱力學(xué)第二定律的克勞修斯敘述，可以知道熱不可能自發(fā)的不花代價(jià)的從低溫物體傳至高溫物體。那么通過(guò)汽車空調(diào)使熱量由低溫環(huán)境轉(zhuǎn)移到高溫環(huán)境過(guò)程中也是要花費(fèi)代價(jià)的，這個(gè)代價(jià)就是壓縮機(jī)等機(jī)械部件通過(guò)消耗電能來(lái)做功，如圖2所示。在教學(xué)過(guò)程中可以把學(xué)生比作循環(huán)，為了實(shí)現(xiàn)自己所設(shè)定的目標(biāo)，就需要花費(fèi)時(shí)間精力努力奮斗，艾默生名言“凡事欲其成功，必要付出代價(jià)—奮斗”可以很好的總結(jié)。此外由于這里提到了新能源汽車，在這里還可以給學(xué)生介紹比亞迪、寧德時(shí)代等與新能源汽車相關(guān)的中國(guó)企業(yè)，增加學(xué)生的民族自豪感。

3.3 積極探索途徑方法，提升教師教育教學(xué)能力素養(yǎng)

思政教育主要以學(xué)生的思想建設(shè)與心理教育為教學(xué)目的。教師在確定思政元素之后，就要通過(guò)科學(xué)合理的課堂活動(dòng)把這些思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政元素自然嵌入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中[8]，保證把思政教育元素隱含在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)好的教育情境中。教學(xué)方法應(yīng)該采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，使學(xué)生在不知不覺中獲得正確政治價(jià)值理念。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思想和技術(shù)均過(guò)硬的建設(shè)性人才，以實(shí)現(xiàn)課程思政與課程內(nèi)容的有機(jī)融合。

對(duì)于該課程教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先，培訓(xùn)必不可少，通過(guò)定期參加優(yōu)秀的課程思政教學(xué)觀摩課活動(dòng)及教學(xué)研討會(huì)，可以幫助教師提高教育教學(xué)能力。其次，積極參加課程思政教育教學(xué)比賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促教，提高教師的教學(xué)能力。此外學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法也是提高教師教學(xué)能力的有效方法，比如，將先進(jìn)的信息技術(shù)融入思政課堂，增加學(xué)生的興趣[9]；采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生分提前學(xué)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查所學(xué)知識(shí)涉及行業(yè)的最新現(xiàn)狀，在課堂中與其他同學(xué)分享。以上這些方法都是提高課程思政教師教學(xué)能力的有效途徑。此外，教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要重視課堂育人環(huán)節(jié)，還要通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向等方法，將課程思政輻射到學(xué)生實(shí)踐中去，將三全育人的德育目標(biāo)真正落到實(shí)處。

4 總結(jié)

應(yīng)用型本科高校主要培養(yǎng)適應(yīng)所在區(qū)域技術(shù)研發(fā)及企業(yè)創(chuàng)新的人才，工程熱力學(xué)作為能源與動(dòng)力工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于發(fā)動(dòng)機(jī)、制冷、熱力發(fā)電等國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)。這就要求該專業(yè)課的教師，不僅要掌握最新的知識(shí)體系，還要作為高校學(xué)生正確政治價(jià)值理念的指導(dǎo)者和引路人。政治思想素養(yǎng)是核心，知識(shí)技術(shù)素養(yǎng)是保障、教育教學(xué)能力素養(yǎng)是途徑。工程熱力學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中充分融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“思想政治”與“專業(yè)技術(shù)”協(xié)同發(fā)展。

基金資助：工程熱力學(xué)一流課程項(xiàng)目（HHJTXY-2023ylkc19）；黃河交通學(xué)院2023年度教科研項(xiàng)目（Hhjt-2023086）。

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