在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求越來越高，高校人才培養(yǎng)方式也在不斷優(yōu)化。舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，在實(shí)際開展過程中，應(yīng)明確提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，不僅能有效提升學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力，還有助于引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文以高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則與重要性展開討論，深入分析目前高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出可行性策略，以期對(duì)高校教師的工作開展提供參考。

一、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需遵循一定的原則。

（一）尊重個(gè)性原則

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的思維方式與表達(dá)方式。在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，盡可能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極開拓創(chuàng)新，探索舞蹈的更多可能。

（二）興趣開發(fā)原則

興趣是學(xué)生自我提升意識(shí)的重要支撐，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需采用多元化的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的自主創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

（三）可操作原則

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，還需注重教學(xué)的可操作性，即無論是背景音樂、舞蹈類型選擇，還是設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)機(jī)制，都需與學(xué)生的舞蹈水平相適應(yīng)。在滿足舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平，遵循可操作原則，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）實(shí)踐性原則

舞蹈作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，只有不斷實(shí)踐，才能引導(dǎo)學(xué)生更加熟練的掌握舞蹈技巧與精髓。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師需注重適時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入體會(huì)舞蹈的韻律與美感，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）激發(fā)創(chuàng)造力

在高校舞蹈教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，不斷對(duì)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，一方面，可為學(xué)生舞蹈技能與表演能力的提升創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索舞蹈動(dòng)作、編排方法、舞蹈表現(xiàn)形式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；另一方面，在創(chuàng)新、優(yōu)良的舞蹈教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能勇于嘗試創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)限制，教師通過定期組織舞蹈比賽、演出、創(chuàng)作等活動(dòng)，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)造力。

（二）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)與崗位對(duì)人才的重要要求之一，高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，舞蹈表演對(duì)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力要求較高，高校在以舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生自我提升、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。另一方面，學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)，不僅能熟練掌握舞蹈表演技巧和能力，還能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、情感表現(xiàn)力與實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）推動(dòng)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命力，只有不斷推陳出新，才能使舞蹈藝術(shù)充滿活力。在高校舞蹈教學(xué)過程中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈編排、舞蹈表演等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，能夠?yàn)槲璧杆囆g(shù)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展注入新的元素與活力。一方面，可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的束縛，依據(jù)自身的舞蹈認(rèn)知與舞蹈知識(shí)體系，探索出個(gè)性化的表演方式與技巧，為觀眾帶來更具表現(xiàn)力和感染力的舞蹈表演；另一方面，創(chuàng)新氛圍濃厚的舞蹈教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同舞蹈藝術(shù)、舞蹈風(fēng)格的深入研究，探索出獨(dú)特的舞蹈語匯和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生舞蹈水平的同時(shí)，也為舞蹈作品注入新創(chuàng)意，提升舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。

三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，部分高校在舞蹈教學(xué)中提高了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，但是受到人員能力、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)重視程度、評(píng)價(jià)體系等因素的影響，仍面臨著諸多問題。

首先，教師創(chuàng)新意識(shí)不足。在高校實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，部分教師仍存在創(chuàng)新意識(shí)不足的問題，認(rèn)為舞蹈教學(xué)需以傳承傳統(tǒng)技術(shù)和表演方式為主，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究意識(shí)的提升，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

其次，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法單一。就目前部分高校舞蹈教學(xué)情況看，存在形式單一等問題，例如，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。與此同時(shí)，在高校舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校過于注重理論教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的需求，為學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，課程設(shè)置同時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)。隨著時(shí)代的變遷，舞蹈藝術(shù)在不斷發(fā)展，高校舞蹈課程設(shè)置也應(yīng)有所變化，但就目前許多高校的舞蹈教學(xué)課程設(shè)置來看，其并未完全貼合時(shí)代發(fā)展需求，所采用的教學(xué)課程內(nèi)容仍然較為陳舊，無法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求，也便無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的提升要求。

四、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新思想意識(shí)

教學(xué)理念即指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的思想觀念，高校舞蹈教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的思想認(rèn)知對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

首先，樹立創(chuàng)新教育觀念。教師需深入理解創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、重要價(jià)值，明確創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、突破傳統(tǒng)，在舞蹈學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

其次，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。高校舞蹈教學(xué)中，教師需充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣與需求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力為目標(biāo)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

最后，樹立跨學(xué)科整合的教育理念。舞蹈作為一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，同文學(xué)、音樂、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)跨學(xué)科整合意識(shí)，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)同其他學(xué)科的有效融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可引入文學(xué)作品中的情節(jié)、人物、情感，鼓勵(lì)學(xué)生以舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，提升舞蹈作品的文學(xué)性與內(nèi)涵表達(dá)；還可引導(dǎo)學(xué)生借鑒美術(shù)中的構(gòu)圖、色彩和空間布局等元素，融入舞蹈動(dòng)作編排、設(shè)計(jì)的過程中，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造積極的教學(xué)氛圍

高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用了創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課程需要，采取多樣的教學(xué)方法。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

充分利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與在線學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，一方面，在線下課堂，教師可以與學(xué)生共同探究課程的重難點(diǎn)，深入探討舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧等。另一方面，在線上課堂，可以為學(xué)生提供多樣化的舞蹈視頻、舞蹈類型等資源，為學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

2.案例分析教學(xué)法

教師通過選取有代表性的舞蹈作品作為研究對(duì)象，與學(xué)生一起分析其舞蹈內(nèi)容、舞蹈技巧及創(chuàng)新點(diǎn)，開拓學(xué)生的藝術(shù)思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教師可從一個(gè)具體的主題、一種舞蹈風(fēng)格或者一項(xiàng)舞蹈技巧出發(fā)，為學(xué)生布置具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)體系完成舞蹈創(chuàng)作與表演，促使學(xué)生主動(dòng)思考，勇于嘗試。例如，在舞蹈教學(xué)過程中，教師為學(xué)生布置了“創(chuàng)作一個(gè)以青春為主題的舞蹈作品”的任務(wù)，要求學(xué)生依據(jù)預(yù)設(shè)問題完成舞蹈創(chuàng)作，提出“青春的情感和氛圍”“可以用哪些舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)青春”“如何通過舞蹈構(gòu)圖、節(jié)奏和音樂來強(qiáng)化青春這一主題”等問題，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)思考、自主創(chuàng)新和積極實(shí)踐，極大地增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高創(chuàng)新培養(yǎng)效果

高校在舞蹈教學(xué)課程設(shè)置中，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，定期更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，還需注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同作用于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體方法如下。

首先，要科學(xué)把握理論課程與實(shí)踐課程比例。理論課程可幫助學(xué)生建立包含舞蹈基本原理、技術(shù)、藝術(shù)特點(diǎn)等在內(nèi)的知識(shí)體系，實(shí)踐課程有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升創(chuàng)新能力。在舞蹈教學(xué)中，教師可將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與舞蹈藝術(shù)應(yīng)用需求相結(jié)合，合理設(shè)置課程比例。

其次，要建立理論與實(shí)踐的互動(dòng)機(jī)制。教師可組織舞蹈表演、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并依據(jù)其在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和優(yōu)化。

最后，要采用創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用小組合作、個(gè)人創(chuàng)作、即興表演等多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生自主探索、嘗試新動(dòng)作和技巧營造良好環(huán)境，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，為更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)以“舞蹈實(shí)踐工作坊”為主題的教學(xué)實(shí)踐方案，為期四周，每周兩課時(shí)。第一周讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式對(duì)身體部位、節(jié)奏、空間、線條等舞蹈元素進(jìn)行探索，第二周需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的舞蹈元素和技巧，開展創(chuàng)意舞蹈創(chuàng)作，第三周是學(xué)生創(chuàng)意舞蹈展示周，關(guān)注學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，第四周對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，指明創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的不足之處，以便后續(xù)改進(jìn)。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)是糾正高校舞蹈教學(xué)過程中存在問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的有效途徑。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

一方面，教師需提高對(duì)過程性評(píng)價(jià)的重視程度，關(guān)注學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中的具體表現(xiàn)，充分了解學(xué)生的知識(shí)體系建立與創(chuàng)新能力提升情況，為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)。另一方面，采用考核、作品評(píng)分、口頭表達(dá)等多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力提升情況，同時(shí)注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)策略，靈活變化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)明確舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、理論知識(shí)掌握、合作與溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣等，并且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力評(píng)估，著力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目標(biāo)。高校需明確自身舞蹈教學(xué)中存在的創(chuàng)新意識(shí)不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法單一、實(shí)踐教學(xué)較少等問題，并依據(jù)課程需要和學(xué)生發(fā)展需求，制定相應(yīng)的解決措施。一方面，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新性意識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法；另一方面，關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)建立起完備的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。

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（作者簡(jiǎn)介：蘇比努爾·艾山江，女，本科，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈表演）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>