摘 要：在智慧教育環(huán)境下，教師可以方便地借助計(jì)算機(jī)等載體，實(shí)現(xiàn)智慧地“教”，智慧教育可以抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，作為一項(xiàng)嶄新的教育理念，其對(duì)于高校思政教育的改革創(chuàng)新有非常積極的作用。智慧教育將智慧教育融入思政教育，以智慧教育為媒介，形成新的教育環(huán)境，促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：智慧教育；思政教育；改革

習(xí)近平總書(shū)記指出思政課“作用不可替代”，新時(shí)代的思政課教師有必要培養(yǎng)智慧思維，以更好地在智慧教育環(huán)境下培育智慧型人才，在教書(shū)育人中發(fā)揮不可替代的作用。思想政治教育是高等教育階段非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要載體。新時(shí)期的思想政治教育需要嶄新的教育理念和嶄新的教育方式，其中智慧教育作為近年來(lái)隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展以及高等教育改革應(yīng)運(yùn)而生的全新教育理念，其提供給思想政治教育的不僅僅是教育信息化的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還包含以智慧為核心的嶄新的教育理念。可以說(shuō)智慧教育理念的提出并付諸實(shí)踐在很大程度上彌補(bǔ)了既往高校思想政治教育的不足，也讓思想政治教育的改革看到了方向。

一、智慧教育和思政教育的關(guān)系分析

現(xiàn)階段對(duì)于智慧教育概念的定義尚未有統(tǒng)一的意見(jiàn)，但通常認(rèn)為智慧教育理念來(lái)源于教育信息化，是教育信息化的高階產(chǎn)物。智慧教育是培養(yǎng)高階思維能力及復(fù)雜問(wèn)題解決能力的教育，其主要包括理性、價(jià)值、實(shí)踐三個(gè)方面，也有學(xué)者從智慧教育的本質(zhì)角度定義智慧教育，認(rèn)為其是依托于計(jì)算機(jī)和教育網(wǎng)的一種全新綜合性的教育體系。高校思想政治教育的目標(biāo)在于塑造學(xué)生的內(nèi)在道德品質(zhì)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從智慧教育概念的角度出發(fā)屬于認(rèn)知自我的范疇，學(xué)生只有具備正確認(rèn)知自我的能力才能逐步完成自我的重新塑造。另外，思政教育講求“內(nèi)化于心而外化于行”，這是思想政治教育的最高追求，也是思想政治的本質(zhì)要求。從智慧教育角度理解的話，屬于認(rèn)知世界的范疇，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的道德行為準(zhǔn)則歸根結(jié)底而言就是學(xué)生認(rèn)知世界的方式和態(tài)度。除此以外，思想政治教育雖不能提供給學(xué)生一種具體解決問(wèn)題的能力，卻能向?qū)W生提供解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所秉持的一種理想和信念，能夠讓學(xué)生在面對(duì)挫折和失敗時(shí)重新鼓起勇氣，可以說(shuō)是學(xué)生解決一切問(wèn)題的最高精神指導(dǎo)。因此，從思政教育和智慧教育二者關(guān)系層面分析，智慧教育的定義應(yīng)當(dāng)更加全面一些，尤其對(duì)于高校思政教育而言更應(yīng)如此，應(yīng)秉承以“智慧啟迪”為核心的智慧教育理念，促進(jìn)高校思政教育向更高效、更具實(shí)踐性的方向發(fā)展。

二、智慧教育促進(jìn)思政教育改革的策略分析

（一）廣泛普及智慧教育理念

理念是行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念就會(huì)有什么樣的實(shí)踐。智慧教育理念付諸于教育實(shí)踐的時(shí)間更是相對(duì)較短。很多教育者對(duì)于智慧教育的理解仍停留在教育信息化的層面，并沒(méi)有將其與傳統(tǒng)意義上的教育信息化理念區(qū)分開(kāi)來(lái)。智慧教育核心在于“智慧”，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施的一種教育形式，作為教育者而言要更多地看到這種全新教育理念的深層，理解并大力付諸實(shí)踐。同時(shí)，一種理念如果需要被廣為接受的話，除了需要時(shí)間之外還需要積極的推廣作用。任何一項(xiàng)全新的理念只有在強(qiáng)有力的推廣作用下，才會(huì)讓人們潛移默化地接受和吸收，然后付諸實(shí)踐。學(xué)?？梢岳眯?nèi)教育平臺(tái)來(lái)向廣大教育者和大學(xué)生闡述智慧教育與思政教育結(jié)合的必然性及重要意義，鼓勵(lì)教育者邁出實(shí)踐智慧教育的步伐。對(duì)于思政教育工作者而言，其在深入理解智慧教育理念時(shí)要秉承一種自我發(fā)展的觀念，對(duì)既往以知識(shí)傳授為主要方式的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上以喚醒學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力等為更高一層的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生智慧的生成，在思政教育中做好學(xué)生正確人生道路上的引路人。

（二）持續(xù)優(yōu)化智慧教育環(huán)境

優(yōu)越的環(huán)境是實(shí)施教育實(shí)踐的重要條件，更是實(shí)施智慧教育不可缺少的前提。思政課程的智慧教育需要環(huán)境的支持，尤其是在當(dāng)今開(kāi)放性、多元化的社會(huì)環(huán)境下，智慧教育本是建立在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，所以，應(yīng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序，給予學(xué)生干凈的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要加強(qiáng)道德規(guī)范的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響。學(xué)校要起積極作用，給予智慧教育以強(qiáng)有力的保障，保證思政課程智慧教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。除在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序和凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面保證智慧教育的開(kāi)展之外，還需要注重隱性教育的開(kāi)發(fā)和利用，思想政治教育的特征是熏陶和影響，學(xué)生接受的并不僅僅是知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)傳遞的方式被其內(nèi)心所深刻接受的思想和意識(shí)，這些往往都是發(fā)生在潛移默化之中。在智慧教育之中，教師可以利用微信、微博、校園論壇等信息化手段與學(xué)生之間保持一種良好的溝通氛圍，將思政教育逐步滲透到學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)生活之中，逐步建立起良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的向心力，逐步引導(dǎo)學(xué)生去內(nèi)化思想政治教育內(nèi)容，并在良好的氛圍渲染之下主動(dòng)在實(shí)際校園生活之中踐行思想政治教育內(nèi)容。

（三）廣泛開(kāi)發(fā)智慧教育資源

資源是實(shí)施教育理念的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)踐的有效載體。任何先進(jìn)的教育理念都需要有重組的教育資源來(lái)做支撐，實(shí)現(xiàn)思政課程智慧教育的資源主要包括課程要素和實(shí)施條件兩個(gè)方面，一方面是基于傳統(tǒng)教育信息化背景下的教育資源，這方面多數(shù)高校已經(jīng)在前期進(jìn)行了大力投入和建設(shè)，許多高?，F(xiàn)在已經(jīng)具備優(yōu)質(zhì)信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境基礎(chǔ)。而在課程要素方面，當(dāng)前高校思政教育課程資源具備較強(qiáng)的實(shí)踐性色彩，但多偏重于理論性，而智慧教育的核心是“智慧”，其最突出的特點(diǎn)就是極具實(shí)踐性。思政教育中的智慧教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知世界的能力。為了更好地實(shí)施智慧教育，思政教育課程要引入時(shí)政課程，將當(dāng)前社會(huì)上熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)際形勢(shì)、政策制度等引入課堂，供學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和討論。這種教育資源除了提高了思政課程的實(shí)踐性之外，還在很大程度上能夠貫徹智慧教育關(guān)注學(xué)生、認(rèn)知世界能力的要求，將更具實(shí)際意義的社會(huì)問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行剖析、理解，將抽象的思想政治原理性知識(shí)融入學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到的實(shí)際生活之中，讓學(xué)生能夠更好地去理解并踐行思想政治教育內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在高校思政教育中應(yīng)用智慧教育理念，推動(dòng)智慧教育實(shí)踐，實(shí)施思政教育智慧化改革創(chuàng)新，有利于更好地塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和思想道德情操，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，同時(shí)，智慧教育可以有效促進(jìn)師生多角度和多維度交流溝通，在不斷的溝通和交流之中，學(xué)生會(huì)更加愿意將自己的困擾訴諸于教師，而教師也會(huì)更好地去了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、價(jià)值取向、認(rèn)知方式、性格特點(diǎn)等，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，極大提升高校思想政治教育的實(shí)效性，廣大高校要從思想深處重視智慧教育，通過(guò)智慧教育推動(dòng)思想政治教育工作的改革創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：陳小娟（1986—），重慶江津人，博士學(xué)位，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育、高職學(xué)生教育管理。

基金項(xiàng)目：本文是重慶市高等教育學(xué)會(huì)2023-2024 年高等教育科學(xué)研究課題《大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校智慧思政模式研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：cqgj23305C。