劉玉華

高中歷史學(xué)科各單元教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，教師應(yīng)充分挖掘這些美育資源，發(fā)揮歷史學(xué)科的全面育人功能。在歷史教學(xué)中，單元教學(xué)是落實(shí)“大美育”的重要途徑。下面，以“三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展”為例，探索“大美育”視域下高中歷史單元教學(xué)的實(shí)施策略與具體方法。

整合單元內(nèi)容，探尋“大美育”的切入點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。把三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭、隋唐盛世、五代十國(guó)的發(fā)展歷程及江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)整合為第1課時(shí)，將三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的民族交融作為第2課時(shí)，把三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新作為第3課時(shí)，第4課時(shí)仍為三國(guó)至隋唐時(shí)期的思想文化領(lǐng)域的新成就。

以“大美育”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“大美育”的關(guān)鍵是要找到歷史學(xué)科的審美視點(diǎn)，由感性體驗(yàn)到理性思考，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。單元教學(xué)要從“大美育”的角度確定教學(xué)目標(biāo)，將“大美育”的培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知水平以及重難點(diǎn)的解決。

圍繞“大美育”，設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)。本單元的教學(xué)活動(dòng)主要利用文字材料、示意圖、圖片等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)來(lái)完成。單元教學(xué)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)要在單元重難點(diǎn)處進(jìn)行設(shè)計(jì)，要能引領(lǐng)學(xué)生的深層思考，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。例如，在第4課時(shí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，按時(shí)間順序，梳理三國(guó)至隋唐時(shí)期儒學(xué)、佛教、道教的發(fā)展?fàn)顩r，分析三國(guó)至隋唐五代思想多元繁榮的主要原因；第二，用表格法歸納三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、科技等成就，分析這一時(shí)期文學(xué)藝術(shù)和科技進(jìn)一步發(fā)展的原因；第三，觀察山西大同云岡石窟與河南洛陽(yáng)龍門石窟在人物造型和服飾上的異同，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生在感受思想美、文化美、藝術(shù)美、科技美、形體美的同時(shí)認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧和辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)果，認(rèn)同中華民族文化多元一體，理解各族人民共同創(chuàng)造輝煌的文化。

過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性、探究性問(wèn)題，也可以設(shè)計(jì)客觀的選擇題，還可以采用調(diào)查問(wèn)卷、座談和訪談的方式。在本單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)單元終結(jié)性評(píng)價(jià)作業(yè)和兩個(gè)階段性評(píng)價(jià)作業(yè)。單元終結(jié)性評(píng)價(jià)作業(yè)采用開(kāi)放性的問(wèn)題：結(jié)合本單元4節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度談?wù)勀銓?duì)魏晉南北朝和隋唐時(shí)期階段特征的認(rèn)識(shí)。過(guò)程性評(píng)價(jià)則在第三節(jié)課和第四節(jié)課后分別設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：從隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新中，你學(xué)習(xí)到了古人的哪些政治智慧，它們對(duì)今天的中國(guó)有什么重要作用和影響；通過(guò)對(duì)三國(guó)至隋唐時(shí)期書(shū)法、繪畫(huà)和雕刻作品的欣賞，談?wù)勀銓?duì)多元文化特征的認(rèn)識(shí)。這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的理解和掌握情況，也有利于評(píng)估學(xué)生在德智體美勞等方面的發(fā)展水平。

編輯 _ 于萍