顧永堅

在全球化與信息化的時代背景下，教育正面臨著一場前所未有的變革。集團化辦學(xué)，作為一種新型的教育組織形式，引領(lǐng)著教育改革的重要方向。海鹽縣實驗中學(xué)積極響應(yīng)上級相關(guān)文件精神，聯(lián)合海鹽縣于城中學(xué)成立海鹽縣實驗中學(xué)教育集團（以下簡稱集團），開啟了集團化辦學(xué)的探索之路。

成立“五大中心”，優(yōu)化集團化辦學(xué)“生態(tài)圈”

集團化辦學(xué)的核心目標是通過資源共享、優(yōu)勢互補，提高各成員校（校區(qū)）的教育教學(xué)質(zhì)量。基于此，集團以共同的目標和愿景為引領(lǐng)，組織各校區(qū)共同制定發(fā)展規(guī)劃，保證了各校區(qū)發(fā)展方向的一致性。

為了進一步提高教育集團的工作效率，集團重新梳理各類人員在集團中的職能定位，通過減少管理層級的方式，形成了扁平化的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了黨建與群團發(fā)展中心、安全與德育管理中心、質(zhì)量與校本發(fā)展中心、后勤與保障服務(wù)中心、宣傳與人事資源中心等五大中心，創(chuàng)新集團管理模式。

其中，黨建與群團發(fā)展中心以“共享發(fā)展、融合共生”為引領(lǐng)，推動黨員教師融入集團核心，著力打造黨建引領(lǐng)集團各校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展格局；安全與德育管理中心以“立德樹人，安全管理”為核心任務(wù)，從頂層設(shè)計、體系建設(shè)、課程筑基、活動搭臺四個維度推進相關(guān)工作；質(zhì)量與校本發(fā)展中心通過加強師資培訓(xùn)、推廣智慧課堂、優(yōu)化課后服務(wù)，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升；后勤與保障服務(wù)中心以“精細服務(wù)”為宗旨，著力提升師生幸福指數(shù)；宣傳與人事資源中心以“弘揚校園精神文化，塑造學(xué)校卓越形象”為目標，立體建構(gòu)學(xué)校品牌形象。

如今，五大中心通過聯(lián)動協(xié)作，構(gòu)建起一個在黨建統(tǒng)領(lǐng)下，集教育教學(xué)、安全德育、教學(xué)研究、文化傳承、服務(wù)保障于一體的“多維合一”教育生態(tài)圈，為集團開展人才培養(yǎng)工作提供了助力與支持。

整合教育資源，打好集團化辦學(xué)“組合拳”

集團整合兩校區(qū)行政管理部門和教師團隊，從全員、全程、全面三個維度，持續(xù)優(yōu)化各校區(qū)教育資源配置，整體提升集團辦學(xué)質(zhì)量和效益。

黨建引領(lǐng)，瞄準集團化辦學(xué)新航向。集團實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的總校長負責(zé)制，通過推行“黨建統(tǒng)領(lǐng)、班子統(tǒng)一、多個校區(qū)、法人合一、統(tǒng)一管理、資源共享”的管理模式，由集團黨委對各黨支部實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考評，逐步建立健全選人用人和管理干部的制度，引領(lǐng)集團全體黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體的工作格局。

資源共享，融匯集團化辦學(xué)新動力。一是制定一體化課程方案。集團根據(jù)兩校區(qū)辦學(xué)特色和學(xué)科特點，整體設(shè)計兩校區(qū)的課程與教學(xué)方案，通過定期開展學(xué)科教研活動、備課組會議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能競賽、教學(xué)研討活動等，加強兩校區(qū)優(yōu)勢學(xué)科的輻射引領(lǐng)、弱勢學(xué)科的相互幫扶，實現(xiàn)課程與教學(xué)的相互促進和相互補充。二是開展一體化教研活動。集團借力信息技術(shù)，組織兩校區(qū)教師開展線上教學(xué)研討和青年教師強化周活動，有效拓寬教師交流、互助的渠道。三是推進一體化學(xué)生活動。集團通過在兩校區(qū)統(tǒng)一開展學(xué)科節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、課后服務(wù)等活動，多維度促進兩校區(qū)課程融合，著力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

多方協(xié)同，繪出集團化辦學(xué)“同心圓”。一是營造安全健康的育人環(huán)境。集團兩校區(qū)共同開展安全知識宣傳、反恐防暴安全演練等活動，共同制定安保工作方案，持續(xù)加強校園安全管理工作。二是統(tǒng)一制定德育活動計劃。兩校區(qū)德育部門通過舉辦德育沙龍，幫助新任班主任做好班級管理工作；通過開展線上德育部門會議，共同商議每周德育活動內(nèi)容；通過開展培訓(xùn)活動等，進一步完善以班主任、學(xué)科教師、團隊干部為主體，以家庭、社會為延伸的德育工作隊伍，全方位開展德育工作。三是同步開展德育活動。兩校區(qū)利用節(jié)假日等，組織學(xué)生參加線上線下的德育活動，接受愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和理想信念教育，在豐富學(xué)生文化生活的同時，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

精細管理，暢通集團化辦學(xué)服務(wù)鏈。集團以服務(wù)教育、服務(wù)師生為己任，通過加強后勤人員管理與培訓(xùn)，增強后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)能力；規(guī)范完善物品采購、維修、倉庫出入庫的監(jiān)督和協(xié)助機制，提高響應(yīng)速度和維修效率；優(yōu)化食堂常規(guī)管理，提高兩校區(qū)食堂的管理水平與服務(wù)質(zhì)量，形成勤勞、務(wù)實、高效、優(yōu)質(zhì)的工作作風(fēng)。

創(chuàng)而有為，打造集團化辦學(xué)主力軍。教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的動力源泉。為確保集團高質(zhì)量發(fā)展，集團制定教師柔性流動實施方案，明確教師流動的要求、職責(zé)、獎勵、考核和保障機制，有效緩解分校區(qū)教師短缺問題；依托校本研修，解決教師在課堂教學(xué)中遇到的問題；組建“青年教師成長營”，依托一月一主題活動，推動青年教師快速成長；組織學(xué)科名師組建“文賢名師工作室”，常態(tài)化開展教師觀摩學(xué)習(xí)、名師跨校帶教等活動，有效提高兩校區(qū)教師的教育教學(xué)水平。此外，集團以微信公眾號為載體，以新教師為主力，以兩校區(qū)教師、學(xué)生活動為素材，積極宣傳集團化辦學(xué)成果。

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育集團化辦學(xué)“榮譽樹”

集團化辦學(xué)一年來，集團兩校區(qū)以教科研為突破口，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，辦學(xué)成效顯著。2023年，集團實驗中學(xué)校區(qū)獲評浙江省現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省健康促進學(xué)校（銀牌）、浙江省課外閱讀先進集體、浙江省“之江匯教育廣場”空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、嘉興市教育科研基地等。

在實施素質(zhì)教育的道路上，集團不僅注重提升課堂內(nèi)的教育教學(xué)質(zhì)量，更致力于為師生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺，開展富有特色的綜合實踐活動。其中，環(huán)保志愿服務(wù)活動鼓勵學(xué)生參與校園環(huán)境整治、垃圾分類宣傳活動，提升他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感；社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，提高他們的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；科技創(chuàng)新競賽鼓勵學(xué)生參與科技制作、發(fā)明創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力；研學(xué)體驗活動讓學(xué)生在參觀博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心等文化場所的過程中，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

在豐富的校園文化活動中，師生獲得了成長成才的平臺與機會。比如，集團實驗中學(xué)校區(qū)教師孔祥寒被評為“市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、學(xué)生曹悅檸被評為“市科技之星”，教師夏紅玲指導(dǎo)的“鹽文化”項目化學(xué)習(xí)實踐成果報告入選2023年浙江省中小學(xué)生綜合實踐成果名單。

如今，海鹽縣實驗中學(xué)教育集團兩校區(qū)初步實現(xiàn)了縱向資源貫通和橫向短板補齊的“雙向提升”。接下來集團將持續(xù)發(fā)力，努力探尋“1+1>2”的集團化辦學(xué)“最優(yōu)解”：一是借助省之江匯教育平臺，進一步提升學(xué)校知名度；二是依托校內(nèi)校外名師工作室，搭建名優(yōu)教師的成長通道；三是依托校本研修主題活動，推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提升教學(xué)效度。