高中階段正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段也會(huì)對(duì)未來的個(gè)人發(fā)展形成初步規(guī)劃。如何對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育？怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣特點(diǎn)規(guī)劃未來生活？近日，中國青少年研究中心研究員孫宏艷就有關(guān)問題進(jìn)行了分析與解讀。

構(gòu)建一體化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

孫宏艷介紹：“多年前，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃研究時(shí)，就根據(jù)研究結(jié)論提出要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育前置，希望職業(yè)生涯規(guī)劃教育一以貫之，從幼兒園到小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)能夠形成一體化的教育體系，使學(xué)生能在不同階段接受到不同側(cè)重點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這也是參考一些發(fā)達(dá)國家的做法，他們?cè)谟變簣@就開始了職業(yè)啟蒙教育。咱們國家的小學(xué)、幼兒園也有這方面的啟蒙，但還不算是一種職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因?yàn)槲覀儧]有形成體系，也缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍，這導(dǎo)致孩子到了高中后對(duì)未來職業(yè)沒有想法，缺乏職業(yè)意識(shí)與規(guī)劃?！?/p>

孫宏艷表示，不同階段要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等有所側(cè)重。如果形象地描述，幼兒階段就是種下一顆顆小種子；小學(xué)階段就是開始長出綠芽；初中階段長出了小苗，并且開始逐漸長高；高中階段就是長成了小樹，這棵小樹開始往土壤里深深扎根，往高處生長；大學(xué)階段，開始長成一棵職業(yè)根基更深的大樹。

孫宏艷進(jìn)一步解釋說，在幼兒園階段，主要是做職業(yè)規(guī)劃教育的準(zhǔn)備。通過“過家家”等游戲，讓孩子了解超市、醫(yī)院、郵局、消防員、售貨員等與職業(yè)、職場(chǎng)有關(guān)的內(nèi)容，讓孩子在游戲中初步形成與職業(yè)相關(guān)的概念。

小學(xué)生以形象思維為主，更重視感性認(rèn)知。這時(shí)主要要給他們進(jìn)行職業(yè)啟蒙，通過一些游戲、故事、活動(dòng)等，使他們對(duì)職業(yè)形成好奇心和初步印象，激發(fā)他們對(duì)職業(yè)的興趣。

到初中階段，學(xué)生的思維更為敏捷，思考問題也更系統(tǒng)、理性、深入和辯證，這時(shí)學(xué)校和家庭就要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，比如帶著學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的思考，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成職業(yè)觀。

到了高中，就要以職業(yè)實(shí)習(xí)為主，要進(jìn)入模擬職場(chǎng)的階段，畢竟高中畢業(yè)后有些學(xué)生可能直接就進(jìn)入職場(chǎng)了。這時(shí)，需要通過職業(yè)實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)一步確認(rèn)，不再僅僅是興趣。同時(shí)，要調(diào)整自己的職業(yè)期望，更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，這樣才能選擇更合適自己的位置。另外，要引導(dǎo)高中生了解高考改革、大學(xué)專業(yè)設(shè)置、就業(yè)形勢(shì)、科技發(fā)展等國內(nèi)國際環(huán)境，使學(xué)生做到知己知彼。還要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓高中生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，雖然高中階段學(xué)業(yè)很忙，但是如果在小學(xué)和初中階段的職業(yè)啟蒙不夠，就需要在高中階段多彌補(bǔ)，這樣才能對(duì)自己和職業(yè)有精準(zhǔn)定位，找到適合自己的職業(yè)路線。

到了大學(xué)，則是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深化階段，學(xué)生不僅更了解和理解了職業(yè)，也更了解和理解自我，不僅形成了職業(yè)價(jià)值觀，也形成了職業(yè)精神和更長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

家長要調(diào)整育人目標(biāo)

“家庭和家長對(duì)孩子職業(yè)規(guī)劃的影響非常大?！睂O宏艷表示，據(jù)他們調(diào)查，高中生都認(rèn)為對(duì)他們擇業(yè)影響最大的是家長，但是和家長去討論這個(gè)話題的還是太少了。家庭一定要做好對(duì)孩子的職業(yè)啟蒙教育。平時(shí)家長要多和孩子聊聊自己在職場(chǎng)的感受、對(duì)各種職業(yè)的看法等，也可以帶著孩子去體驗(yàn)不同的職業(yè)。比如在美國和加拿大的小學(xué)里，設(shè)有“職業(yè)日”，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)家長來為學(xué)生介紹一些職業(yè)，使學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)等。

孫宏艷認(rèn)為，家長最重要的是要有職業(yè)啟蒙的意識(shí)，在日常生活里給孩子一些引導(dǎo)。家長要調(diào)整育人目標(biāo)，孩子不是一定要考名牌大學(xué)，而是注重孩子未來的謀生能力、自立能力的培養(yǎng)。家長要有長遠(yuǎn)眼光，要著眼孩子一生的發(fā)展。在這樣的教育理念下，家長可以利用“雙減”后的時(shí)間，帶孩子到社區(qū)參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)不同的職業(yè)感受。家長也要用尊重的理念去了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子，尊重他們的興趣愛好，關(guān)注孩子的個(gè)性特征、行為愛好，尊重孩子的職業(yè)興趣與選擇，把對(duì)孩子的職業(yè)引導(dǎo)貫穿在家庭生活的細(xì)節(jié)里。

孫宏艷認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子對(duì)待職業(yè)的看法與家長可能會(huì)有代溝。比如有的青少年想做主播，還有的希望將來做個(gè)電競(jìng)選手。家長既要正視這種代際差異，也要奮起直追，跟上青少年的腳步。這些新業(yè)態(tài)、新職業(yè)非常吸引青少年的眼球，家長要多去了解，多傾聽孩子的想法，不要一聽孩子的想法就生氣，要把這樣的話題作為親子交流的重要內(nèi)容。在交流的基礎(chǔ)上，家長可以表達(dá)自己的想法，既幫助孩子發(fā)現(xiàn)新興職業(yè)的機(jī)遇，也幫助孩子了解新職業(yè)有可能存在的問題，或需要的不同素質(zhì)等，為孩子消除后顧之憂。

（來源：《中國青年報(bào)》）