黃美娥

幼兒教育中，游戲活動(dòng)不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助幼兒正確表達(dá)社會(huì)情感與思想。自主游戲作為一種富有創(chuàng)造性和探索性的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展。在幼兒園自主游戲活動(dòng)中，合理地利用自主游戲的方式，能夠幫助幼兒更好地理解知識(shí)、接受知識(shí)，也能夠讓幼兒在游戲中主動(dòng)表達(dá)社會(huì)情感。本文探究了幼兒園自主游戲?qū)τ變荷鐣?huì)情感發(fā)展的積極影響，并針對(duì)當(dāng)前實(shí)施中存在的問(wèn)題提出有效的解決策略，探究幼兒園自主游戲與幼兒社會(huì)情感發(fā)展之間的聯(lián)系，為幼兒教師優(yōu)化教學(xué)方式提供一定的幫助。

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家教育部門對(duì)各級(jí)教育系統(tǒng)提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)中注重對(duì)幼兒自主游戲的引導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)社會(huì)情感的良性發(fā)展。目前，雖然提升幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知是至關(guān)重要的，但是教師也應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)自由表達(dá)、相互交流和情感共鳴的平臺(tái)，讓幼兒逐漸從依賴中解放出來(lái)，掌握“獨(dú)立解決事情”的技巧，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主游戲?qū)τ變荷鐣?huì)情感發(fā)展的影響

（一）有利于提升獨(dú)立性和情感認(rèn)識(shí)

自主游戲能夠全面提升幼兒的獨(dú)立性和情感認(rèn)識(shí)。具體而言，在自主游戲過(guò)程中，幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的話題與伙伴開展游戲，這是幼兒自我實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是養(yǎng)成獨(dú)立思考意識(shí)的過(guò)程。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)針對(duì)存在的問(wèn)題自己做出決定，想辦法解決問(wèn)題，這種方式能夠有效鍛煉幼兒的決策能力，增強(qiáng)他們的獨(dú)立自主性。例如，自主整理玩具、分配游戲角色等行為，都需要幼兒結(jié)合自己的知識(shí)和思想才能巧妙做出決定，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何照顧他人和自己，進(jìn)而提高自理能力。

同時(shí)，自主游戲能夠更好地為幼兒提供自我探索的平臺(tái)，借助角色扮演、模擬游戲等方式，幼兒能夠更為清晰地理解自己的情感和需求，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式說(shuō)出自己的情感和需求，這對(duì)于增強(qiáng)幼兒的社會(huì)情感具有重要的作用。同時(shí)，在自主游戲中，幼兒難免會(huì)遇到一些挫折和沖突，如伙伴之間的意見(jiàn)不合。在這種情景下，幼兒便要學(xué)習(xí)如何管理自己的情緒，提升自身的情感調(diào)節(jié)能力。

（二）有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，自主游戲過(guò)程中，幼兒能夠結(jié)合自己的興趣選擇游戲項(xiàng)目，這能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓幼兒更好地形成自主游戲的習(xí)慣并主動(dòng)參與到各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

其次，自主游戲也能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力。在游戲過(guò)程中，幼兒需要和其他小伙伴進(jìn)行合作和交流，從而學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)。這種合作交流的習(xí)慣能夠更好地提高幼兒的社會(huì)技能和團(tuán)隊(duì)能力。除此之外，自主游戲過(guò)程中經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，幼兒需要進(jìn)行獨(dú)立思考并嘗試各種方法，以有效解決問(wèn)題。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)幼兒善于思考的習(xí)慣，讓幼兒在遇到各類問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活都具有重要的意義。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒良好的人格素養(yǎng)

幼兒園有效開展自主游戲活動(dòng)，不僅能夠滿足幼兒的身心成長(zhǎng)需求，也能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)情感發(fā)展。自主游戲?qū)τ谟變喝烁袼仞B(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，自主游戲有助于減少兒童的依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性。幼兒在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到依賴于教師和家長(zhǎng)的問(wèn)題，這種依賴可能導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，不利于獨(dú)立思考能力的形成。教師可以通過(guò)自主游戲的方式，讓幼兒有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣、偏好選擇游戲活動(dòng)和伙伴。這種選擇的過(guò)程本身就是一種自我服務(wù)的實(shí)踐。在游戲過(guò)程中，幼兒需要自己做決定、解決問(wèn)題，鍛煉決策能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，逐漸擺脫依賴心理，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)情感和獨(dú)立完成各種任務(wù)，并從中獲得更多的快樂(lè)和滿足感。

其次，自主游戲?qū)τ诎l(fā)掘幼兒的潛力大有裨益。幼兒的潛力是無(wú)窮盡的，然而在別人的援助下，常常無(wú)法充分利用和開發(fā)這些潛力。教師開展多樣化的自主游戲活動(dòng)，可以使幼兒在自主活動(dòng)和任務(wù)中展示出自身的才華，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到全面的成長(zhǎng)。

最后，自主游戲?qū)τ谔嵘變旱纳缃患记纱笥旭砸?。社交技巧是促進(jìn)幼兒社交成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，提升幼兒的自我服務(wù)能力和情感表達(dá)技巧也是其融入社會(huì)的必要步驟，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)復(fù)雜的社交環(huán)境，讓幼兒在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒自主游戲中對(duì)幼兒社會(huì)情感培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）幼兒的主觀情感表達(dá)意識(shí)較弱

幼兒的情感表達(dá)與發(fā)展是一個(gè)模擬學(xué)習(xí)和社交的過(guò)程，構(gòu)成了培育獨(dú)立思考、塑造自尊心以及建立正確的自我認(rèn)知的根本。因此，提升幼兒的自我情感表達(dá)技巧尤為關(guān)鍵。然而，現(xiàn)狀表明幼兒是家庭的“心頭肉”，父母的寵愛(ài)常常使得幼兒在日常生活中無(wú)法獨(dú)立生活和思考，對(duì)自我照顧的認(rèn)知也較弱，需要成年人持續(xù)的提示和耐心的指導(dǎo)。

這一點(diǎn)和家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒的教育態(tài)度有關(guān)。很多幼兒在戶外自主活動(dòng)中收拾材料時(shí)注意力不集中，用完區(qū)域材料后不能分類放好，隨便亂放。還有的小朋友在整理書包時(shí)一直發(fā)呆，不愿整理。這與平時(shí)的教育方式有著較大的聯(lián)系。一些教師、家長(zhǎng)比較看重幼兒的綜合能力，日常教育中會(huì)多給幼兒自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分展現(xiàn)自己的主觀思想。這部分幼兒的自我情感表達(dá)意識(shí)非常強(qiáng)，但還有一些家長(zhǎng)、教師對(duì)于幼兒自主表達(dá)情感的重視不夠，在學(xué)習(xí)和生活中喜歡一直引導(dǎo)幼兒思考，這便讓幼兒缺乏主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，影響了幼兒情感思想的發(fā)展。

（二）游戲內(nèi)容無(wú)法有效調(diào)動(dòng)幼兒的情感表達(dá)和發(fā)展

目前，幼兒園在設(shè)計(jì)自主游戲的過(guò)程中，由于內(nèi)容單一、缺乏多樣性，以及相關(guān)情感元素較為缺乏，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法有效調(diào)動(dòng)幼兒的情感表達(dá)。例如，幼兒園在開展角色扮演游戲中，由于缺乏幼兒共享情感體驗(yàn)的相關(guān)元素，使得幼兒無(wú)法在自主游戲中及時(shí)與其他小伙伴進(jìn)行情感交流，情感表達(dá)得不到有效發(fā)展。

例如，在開展《娃娃家》角色扮演游戲過(guò)程中，教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就，忽視了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和分享成功，導(dǎo)致幼兒無(wú)法在自主游戲中形成幼兒之間的情感共鳴和社會(huì)技能的有效發(fā)展。

（三）教師對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

目前，在開展自主游戲活動(dòng)方面，雖然大部分教師比較喜歡在游戲活動(dòng)中安排主觀性任務(wù)，但是仍然有一部分教師對(duì)安排主觀性任務(wù)的積極性不高。并且，教師布置的任務(wù)缺乏多樣性，無(wú)法讓幼兒自主地在任務(wù)中進(jìn)行交流和溝通。出現(xiàn)這一情況的主要原因是教師自身的思想覺(jué)悟沒(méi)有提高，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主觀情感表達(dá)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義。

例如，在幼兒園自主游戲活動(dòng)中，部分教師仍然使用傳統(tǒng)的玩具和游戲設(shè)備，如積木、拼圖、玩具車等，沒(méi)有引入新穎的創(chuàng)意元素或新型游戲工具。教師可能沒(méi)有嘗試設(shè)計(jì)新的游戲環(huán)境或引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意性游戲活動(dòng)，而是依賴于常規(guī)的游戲方式。這種缺乏創(chuàng)新的教育活動(dòng)可能導(dǎo)致幼兒在自主游戲中缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)性，影響其創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

三、自主游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)情感發(fā)展的策略

（一）引導(dǎo)幼兒在自主游戲中主動(dòng)表達(dá)

在幼兒自主游戲活動(dòng)中，教師要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，布置適合幼兒的游戲環(huán)境，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與游戲和情感表達(dá)的積極性，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。在游戲開展過(guò)程中，教師要針對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒利用有限的時(shí)間自主選擇心儀的游戲內(nèi)容，為后續(xù)的游戲推進(jìn)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以在游戲的過(guò)程中默默準(zhǔn)備一些小任務(wù)，讓幼兒在后續(xù)的合作中開動(dòng)腦筋、想辦法，提高幼兒的主動(dòng)性。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《情緒天氣預(yù)報(bào)》自主游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中利用天氣符號(hào)主動(dòng)表達(dá)自己當(dāng)前的情緒狀態(tài)并分享原因。這一過(guò)程中，教師可以將晴天比作開心、將多云比作平和、將下雨比作傷心、將冰雪比作憤怒，然后讓幼兒以小組為單位主動(dòng)分享生活中的一些事例，并結(jié)合這些事例運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的情緒，從而促進(jìn)同伴之間的理解和支持。這一過(guò)程能夠讓幼兒充分認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，理解和尊重他人的表達(dá)，顯著增強(qiáng)幼兒主動(dòng)表達(dá)情感的意識(shí)。

又如，在開展《小醫(yī)生》游戲時(shí)，教師可以將游戲全過(guò)程交給幼兒，讓幼兒自主推選醫(yī)生、病人等角色，制定游戲規(guī)則，然后通過(guò)觀察幼兒在游戲過(guò)程的表現(xiàn)查找不足，進(jìn)一步優(yōu)化游戲內(nèi)容，為增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)奠定基礎(chǔ)。如，幼兒在游戲中扮演醫(yī)生和病人，醫(yī)生會(huì)佩戴一些醫(yī)療用具，當(dāng)病人提出肚子疼時(shí)，醫(yī)生會(huì)用聽診器進(jìn)行檢查。當(dāng)檢查到肚子時(shí)，病人會(huì)點(diǎn)頭表示肚子疼，然后扮演醫(yī)生的幼兒在肚子上直接“打針”，此時(shí)教師不能直接去指導(dǎo)，而要等幼兒完成整個(gè)游戲后逐一進(jìn)行指正，這樣才能讓幼兒在后續(xù)的游戲中進(jìn)一步提高參與游戲的自主性與信心。

（二）豐富自主游戲內(nèi)容，提高幼兒參與興趣

在游戲中，教師不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要注重對(duì)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀和兒童觀，持續(xù)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

在游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和環(huán)境設(shè)計(jì)中，教師需要強(qiáng)調(diào)幼兒自我服務(wù)和社會(huì)情感表達(dá)的重要性，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)；及時(shí)優(yōu)化游戲活動(dòng)和游戲情境，更好地提高活動(dòng)質(zhì)量，讓游戲主題與游戲情境能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合，提高游戲活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。并且，教師在活動(dòng)內(nèi)容制定上，也要貼近幼兒的生活，激發(fā)其探究熱情。在游戲情境的構(gòu)建上，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注場(chǎng)景設(shè)置的多樣性，使游戲形式更加多樣化，滿足幼兒多樣化的游戲需求。

例如，在開展《我們的社區(qū)》角色扮演活動(dòng)時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)超市、醫(yī)院、商場(chǎng)等不同的活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒自主選擇想成為的角色，如警察、醫(yī)生、商人等。在這些角色扮演過(guò)程中，幼兒能夠有效了解各種社會(huì)角色和規(guī)則，從而提高自身的社會(huì)交往能力和情感理解力。如，在扮演教師時(shí)，幼兒需要了解自己在學(xué)習(xí)上存在的一些難題，提供一些解決的方法和學(xué)習(xí)的技巧。這一過(guò)程能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒之間的情感共鳴，提升幼兒的溝通技巧。

教師還可以在自主游戲中設(shè)置一些特定的情感角落，如快樂(lè)角、生氣角、安靜角等。幼兒遇到了相應(yīng)情緒時(shí)，可以到相應(yīng)的角落和其他的小伙伴表達(dá)自己的情緒，并分享出現(xiàn)這種情緒的原因。同時(shí)，幼兒也能夠使用角落中的一些工具來(lái)緩解自己的情緒。如生氣時(shí)，到生氣角運(yùn)用壓力球等釋放自己的情緒，或者通過(guò)唱歌的方式表達(dá)自己的感受。這樣能夠?yàn)橛變禾峁┖托』锇榉窒砼c交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

（三）加強(qiáng)對(duì)自主游戲活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在幼兒自主游戲活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，通過(guò)多元化的自主游戲設(shè)計(jì)，更好地體現(xiàn)幼兒的自主性。例如，在設(shè)計(jì)角色扮演自主游戲的過(guò)程中，教師要科學(xué)設(shè)置生活小場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒扮演喜歡的角色并進(jìn)行主動(dòng)互動(dòng)，通過(guò)角色扮演理解其他小伙伴的情感和需求，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展。教師還要充分借助自主游戲落實(shí)情感教育目標(biāo)?；顒?dòng)中，教師可以通過(guò)故事、歌曲等形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)情緒管理的方式，這樣不僅能夠保障幼兒身心健康發(fā)展，也能夠讓幼兒建立積極的人際關(guān)系。

例如，在幼兒園自主游戲活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)“創(chuàng)意探索角”，加強(qiáng)對(duì)預(yù)期目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在這個(gè)角落里，教師可以提供各種各樣的創(chuàng)意材料，如紙箱、彩紙、膠帶、顏料、布料等，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)搭建、繪畫、剪貼等方式進(jìn)行探索和創(chuàng)作。

教師還可以設(shè)立多樣化的目標(biāo)。一是激發(fā)創(chuàng)造力：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法和興趣，自由創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品或手工制品。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；二是提升團(tuán)隊(duì)合作能力：組織幼兒分組合作，共同完成一項(xiàng)創(chuàng)意項(xiàng)目，如合作搭建一個(gè)大型的城堡或迷宮。通過(guò)合作，幼兒學(xué)會(huì)與他人交流、分享和協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力；三是培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力：教師可以提出一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)或問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試解決，如“如何用紙箱搭建一只大象”，引導(dǎo)幼兒思考和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的解題能力和創(chuàng)新思維；四是增強(qiáng)自我表達(dá)能力：通過(guò)創(chuàng)意作品展示和分享，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并向他人分享自己的創(chuàng)意和想法，增強(qiáng)自我表達(dá)的能力；五是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：通過(guò)“創(chuàng)意探索角”活動(dòng)，幼兒不僅可以在自主游戲中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感，也能夠達(dá)到教師設(shè)定的多樣化預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

自主游戲在幼兒園教育中具有不可替代的作用，對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)情感發(fā)展具有顯著影響。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，教師需要在幼兒游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出有效的支持策略，有效優(yōu)化自主游戲的實(shí)施方案，使幼兒能夠在輕松愉悅的游戲氛圍中發(fā)展各種能力，促進(jìn)社會(huì)情感的發(fā)展。希望本文能夠?yàn)橛變航逃吕砟钕碌淖灾饔螒蚧顒?dòng)創(chuàng)新提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。