[摘 要]以“工藝美術(shù)史”課程為案例，通過(guò)對(duì)線下面授和線上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的混合式教學(xué)模式展開(kāi)研究和分析，發(fā)現(xiàn)這種模式有助于增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流。提出了優(yōu)化線上線下混合式教學(xué)的建議，力求提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需求并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]線上線下混合式教學(xué)；思政建設(shè)；美育；工藝美術(shù)史

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）4-0088-03

本文文獻(xiàn)著錄格式：郭娟.基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)與美育研究：以“工藝美術(shù)史”課程為例[J].天工，2024（4）：88-90.

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2023年高等教育研究課題“基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23GJYBB068）；哈爾濱劍橋?qū)W院2023年度校級(jí)美育教學(xué)改革項(xiàng)目“新文科背景下設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)美育課程體系建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JQMJ2023003）。

一、相關(guān)理論綜述

（一）線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用

線上線下混合式教學(xué)模式是一種結(jié)合了線上和線下教學(xué)元素的教學(xué)模式。它充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合。在高等教育領(lǐng)域，大學(xué)和研究院校普遍采用線上線下混合式教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)獲取教材、參與討論、提交作業(yè)，并在教室中面對(duì)面地進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)和評(píng)估活動(dòng)。此外，該模式還適用于職業(yè)技能培訓(xùn)以及遠(yuǎn)程教育和獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這些領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求和時(shí)間安排，利用在線平臺(tái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，并參與實(shí)踐活動(dòng)。線上線下混合式教學(xué)模式能提供更靈活的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)習(xí)效果和參與度，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

（二）線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一是線上線下混合式教學(xué)模式具有顯著的靈活性和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這種模式為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)自由度，使學(xué)習(xí)更符合他們的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。二是線上線下混合式教學(xué)模式能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過(guò)整合在線教材、多媒體資料和網(wǎng)絡(luò)資源等，學(xué)生能夠獲取多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)生還可以通過(guò)在線討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握。三是線上線下混合式教學(xué)模式還能提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)參與討論、提交作業(yè)，并在面對(duì)面的教室中進(jìn)行實(shí)踐和交流，從而獲得更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。

二、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的發(fā)展歷程——以“工藝美術(shù)史”課程為例

古代工藝美術(shù)。古代中國(guó)的工藝美術(shù)涵蓋了陶瓷、玉器、銅器等領(lǐng)域，展示了中國(guó)古代文明的輝煌成就，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。在這一時(shí)期，中國(guó)經(jīng)歷了多次王朝更迭，工藝美術(shù)也不斷演進(jìn)和發(fā)展。瓷器成為中國(guó)最具代表性的工藝品，宋代的青瓷和元代的景德鎮(zhèn)瓷器享譽(yù)世界。同時(shí)，中國(guó)的刺繡、漆器、玉器等工藝也取得了重要的發(fā)展。

近代工藝美術(shù)。這一時(shí)期，工藝美術(shù)繼續(xù)演變，涌現(xiàn)出更多種類和風(fēng)格的工藝品。清代的宮廷工藝美術(shù)達(dá)到了巔峰，以瓷器、漆器、玉雕等為代表的工藝品制作精湛。西方的藝術(shù)開(kāi)始涌入中國(guó)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相融合，形成了新的創(chuàng)作形式和藝術(shù)風(fēng)格。這些輝煌成就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的自豪感。

當(dāng)代工藝美術(shù)。隨著中國(guó)社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工藝美術(shù)也經(jīng)歷了深刻的變化。傳統(tǒng)工藝的保護(hù)與創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相結(jié)合，使中國(guó)的工藝美術(shù)逐漸登上國(guó)際舞臺(tái)。

（二）我國(guó)著名的工藝美術(shù)門類

青花瓷。青花瓷是中國(guó)瓷器中的瑰寶，因其獨(dú)特的青花圖案而享有盛譽(yù)。該瓷器在制作過(guò)程中要求運(yùn)用高超的繪畫技巧和瓷器制作技術(shù)，彰顯了中國(guó)陶瓷工藝的卓越水平。

景泰藍(lán)。景泰藍(lán)是一種傳統(tǒng)的瓷器工藝，以其鮮艷的顏色和金屬質(zhì)感而受到人們喜愛(ài)。制作景泰藍(lán)需要對(duì)瓷器和金屬進(jìn)行精細(xì)的處理，是一項(xiàng)融合了多種技藝的復(fù)合工藝。

蜀錦。作為中國(guó)傳統(tǒng)的絲織工藝之一，其以精美的圖案和織造工藝而著稱。蜀錦需要高超的織造技術(shù)，展現(xiàn)了中國(guó)絲綢工藝的卓越之處。

金銀器。古代中國(guó)的金銀器工藝非常發(fā)達(dá)，包括金銀飾品、器皿等。這些作品在金屬工藝和雕刻技藝上展現(xiàn)出高超的水平。

宮廷木工。中國(guó)古代宮廷的木工工藝非常精湛，表現(xiàn)在宮殿建筑、家具制作等方面，展示了匠人的高超技藝。

通過(guò)深入學(xué)習(xí)和了解這些工藝美術(shù)門類，學(xué)生能感受到中華文化的博大精深，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的尊重和熱愛(ài)，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

（三）我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育存在的缺陷

脫離實(shí)際情境。在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，一部分思政教育內(nèi)容與實(shí)際課程需求之間關(guān)聯(lián)不大。在開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)注重了解學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展方向，以確保教育內(nèi)容更符合藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的要求。然而，有時(shí)思政教育過(guò)于一般化和抽象化，難以與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的思政教育中，教學(xué)方式相對(duì)單一，主要注重知識(shí)灌輸和理論講授，而缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具備創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，而僅僅停留在理論講解上無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的需求。

情感教育不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要注重情感的培養(yǎng)和表達(dá)，但思政教育在情感教育方面存在一定的不足。情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升學(xué)生的情感表達(dá)能力至關(guān)重要，但在思政課程中往往沒(méi)有得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。

缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但在思政教育中對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)際項(xiàng)目的支持卻相對(duì)有限。

三、基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育

（一）基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程基本原則

教學(xué)內(nèi)容整合。通過(guò)融合線上和線下教學(xué)，教師得以整合教學(xué)內(nèi)容和資源，以確保學(xué)生能全面系統(tǒng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。線上教學(xué)提供理論知識(shí)、案例分析、討論和反思等內(nèi)容，而線下教學(xué)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作、作品展示和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

彈性學(xué)習(xí)安排。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使其能根據(jù)個(gè)體情況選擇最適合自身需求的學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)可以提供預(yù)錄課程、在線討論、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)等靈活的學(xué)習(xí)形式，而線下教學(xué)則可以設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)、實(shí)地考察工作坊等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

個(gè)性化指導(dǎo)和互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，學(xué)?？梢愿玫貪M足學(xué)生的需求，提升他們的專業(yè)能力和創(chuàng)作水平。同時(shí)，創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍也至關(guān)重要，學(xué)生之間的合作、交流和互動(dòng)有助于激發(fā)創(chuàng)意，共同成長(zhǎng)。

（二）基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育指導(dǎo)思想

通過(guò)巧妙選擇和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容得以體現(xiàn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，可引入與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致的主題和話題。通過(guò)作品欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和藝術(shù)品質(zhì)。

通過(guò)教師的引導(dǎo)和巧妙選擇的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品中的思想、審美價(jià)值和社會(huì)意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的多元思想。此外，教師還可采用案例分析、小組討論和思辨活動(dòng)等方式，促使學(xué)生思考藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等議題。

通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系來(lái)具體體現(xiàn)。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)作能力，更應(yīng)考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的理解和思考，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育建設(shè)總體思路

強(qiáng)化思政課程融入。思政教育不應(yīng)局限于思政理論課程，而應(yīng)貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程中。通過(guò)慎重選擇和精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，可以將思政教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、作品創(chuàng)作以及評(píng)價(jià)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生思政教育的針對(duì)性和實(shí)際效果。

提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍需要具備思政教育領(lǐng)域的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提供相應(yīng)的思政教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師具備扎實(shí)的思政教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教育的能力，使其能有效地引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。

營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍。必須打造一個(gè)積極、開(kāi)放、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作。此外，組織學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者、藝術(shù)家和知名人士進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有助于學(xué)生拓寬視野。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，為學(xué)生提供實(shí)際操作和應(yīng)用平臺(tái)，以培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力。另外，創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地，為學(xué)生提供展示和實(shí)踐交流的場(chǎng)所。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高其社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度。此外，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。

四、基于線上線下混合式教學(xué)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育實(shí)踐

（一）基于線上線下混合式教學(xué)模式的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育培養(yǎng)策略

整合思政元素至關(guān)重要。應(yīng)將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合課程中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、案例分析和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生深度思考與思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。線上線下互動(dòng)也至關(guān)重要。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思政討論和合作，促使學(xué)生之間相互交流和共同成長(zhǎng)。此外，在線下授課環(huán)節(jié)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)和探索藝術(shù)設(shè)計(jì)與思政的結(jié)合。組織實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)等，可以引發(fā)學(xué)生的思考和交流。

采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合課程中的學(xué)習(xí)成果。引入項(xiàng)目報(bào)告、口頭表達(dá)和社區(qū)服務(wù)等形式的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感也是一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)參與公益項(xiàng)目和設(shè)計(jì)社會(huì)問(wèn)題解決方案等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。建立由專業(yè)導(dǎo)師組成的團(tuán)隊(duì)，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和思政引領(lǐng)，幫助學(xué)生全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)水平和思政素養(yǎng)。在實(shí)施這些策略時(shí)，學(xué)校需要充分考慮課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）基于線上線下混合式教學(xué)的高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育課平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

建立一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，以支持課程管理、學(xué)生管理、教學(xué)資源上傳和管理、在線交流與討論、作業(yè)提交與評(píng)閱等功能。教師同樣需要一個(gè)線上學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)習(xí)思政教育理論和相關(guān)知識(shí)，并與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)線上思政教育資源，如講座視頻、案例分析等，供學(xué)生在線觀看和學(xué)習(xí)。為了支持線下課堂，需要提供視頻會(huì)議和直播工具，以促進(jìn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論。建立課程管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以管理學(xué)生出勤、作業(yè)提交等，營(yíng)造學(xué)生社交和互動(dòng)環(huán)境，以增強(qiáng)思政教育體驗(yàn)。

（三）對(duì)線上線下混合式教學(xué)的建議

在實(shí)施混合式教學(xué)時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容靈活，能在線上和線下有效傳達(dá)。提供易理解、具有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)資料，并在線下進(jìn)行實(shí)踐、討論和互動(dòng)。利用在線平臺(tái)和數(shù)字工具整合教學(xué)資源，如視頻、討論論壇和互動(dòng)課件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線討論、小組項(xiàng)目和實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維。建立及時(shí)有效的教學(xué)反饋機(jī)制，包括在線測(cè)試、作業(yè)提交和個(gè)體或團(tuán)體反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提供個(gè)性化指導(dǎo)。促進(jìn)師生互動(dòng)，通過(guò)在線教師咨詢等方式建立聯(lián)系。提供技術(shù)支持和培訓(xùn)，確保教師和學(xué)生熟練使用在線教學(xué)工具。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本研究為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政與美育建設(shè)提供了嶄新的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)深入挖掘線上線下混合式教學(xué)的潛力，希望為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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