摘 要：基于核心素養(yǎng)視角下評(píng)析近幾年全國(guó)理綜化學(xué)卷，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理化學(xué)高考備考的應(yīng)對(duì)策略，確立以核心價(jià)值為引領(lǐng)、選取真實(shí)情境為教學(xué)素材、以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向、以關(guān)鍵能力為考查重點(diǎn)的可行又實(shí)用的策略.

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)為本；高考備考；高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）03-0093-03

聚焦必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，突出化學(xué)學(xué)科特色和育人功能，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等考查要求.筆者基于核心素養(yǎng)視角就近幾年全國(guó)化學(xué)卷“為什么考”“考什么”“怎么考”等問題進(jìn)行深入評(píng)析，結(jié)合典型問題分析，提出強(qiáng)化知識(shí)理解、提升信息素養(yǎng)、學(xué)會(huì)證據(jù)推理、建構(gòu)思維模型的科學(xué)且有效的高考化學(xué)備考策略，為化學(xué)教學(xué)和高考備考提供參考.1 關(guān)注時(shí)事政治及科研學(xué)術(shù)，實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

1.1 關(guān)注時(shí)事政治，堅(jiān)持正確的方向2019年各省推進(jìn)高中課堂教學(xué)改革和積極踐行基于情景、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式等課堂教學(xué).基于此，當(dāng)年高考考試命題側(cè)重于情境化，基于實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的任務(wù)情境考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力.如，2019年全國(guó)Ⅲ卷28題以Deacon發(fā)明的O2直接氧化HCl轉(zhuǎn)化為Cl2的工業(yè)生產(chǎn)為背景，分析反應(yīng)物進(jìn)料濃度比、反應(yīng)溫度、工業(yè)能耗、產(chǎn)物的處理對(duì)Cl2產(chǎn)率的影響，并據(jù)此得出限定溫度下如何提高HCl轉(zhuǎn)化率的方法.2022年，教育部重新頒布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增加勞動(dòng)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)五育并舉.高三備考，關(guān)注這些與教學(xué)有關(guān)的時(shí)事政治，有助于教師把握化學(xué)復(fù)習(xí)和考試的方向.

1.2 關(guān)注化學(xué)科研學(xué)術(shù)前沿，密切對(duì)接考題情境

情境素材基本上來源于經(jīng)典文獻(xiàn)、核心期刊、學(xué)位論文等，覆蓋面涉及化學(xué)與生活、環(huán)境污染、健康藥物、能源利用、工業(yè)生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、科技前沿等內(nèi)容.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，CO2的綜合利用對(duì)促進(jìn)環(huán)境問題的解決、低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的意義.初中九年級(jí)教材已讓學(xué)生從化學(xué)的視角學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)和CO2在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，了解它與人類的密切關(guān)系.高中教材和各類考題把CO2作為情境教學(xué)的明星分子，涉及的高考考題有：2020年全國(guó)Ⅰ卷12題，科學(xué)家近年發(fā)明了一種新型Zn-CO2水介質(zhì)電池為載體考查原電池和電解池的工作原理；2020年全國(guó)Ⅲ卷28題，CO2催化加氫合成乙烯—綜合利用CO2的最前沿研究領(lǐng)域，考查化學(xué)平衡原理；2021年全國(guó)甲卷35題，我國(guó)科學(xué)家研發(fā)的全球首套千噸級(jí)太陽能燃料合成項(xiàng)目“液態(tài)陽光”計(jì)劃，通過太陽能發(fā)電電解水獲取氫氣，再選用高選擇性催化劑將CO2加氫合成甲醇；2021年全國(guó)乙卷7題，我國(guó)提出爭(zhēng)取在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年實(shí)現(xiàn)碳中和…….近兩年涉及CO2的科研成果有：2021年9月24日中國(guó)科學(xué)院公布課題“從CO2到淀粉人工合成研究”取得原創(chuàng)性突破；2021年12月14日中國(guó)科學(xué)院利用可持續(xù)的清潔電能，配著本院所研發(fā)的銅基單原子為催化劑，成功高效地將CO2轉(zhuǎn)化為高價(jià)值、高純度的液體燃料甲酸，此技術(shù)無需進(jìn)一步分離產(chǎn)物；2022年4月29日光明日?qǐng)?bào)報(bào)道我國(guó)科學(xué)家發(fā)明CO2還原合成葡萄糖新方法.2022年全國(guó)甲卷則以2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)的科技—“2022年冬奧會(huì)上“冰立方”，其美麗的透光氣囊材料由乙烯（CH2CH2）與四氟乙烯（CF2CF2）的共聚物”作為2022年全國(guó)甲卷35題的情境背景.高三備考，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)科研學(xué)術(shù)的前沿，對(duì)接考題情境，在給學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和考點(diǎn)的同時(shí)也在滲透科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)，做到潤(rùn)物無聲潛移默化，更好地提升學(xué)生的綜合能力.

2 認(rèn)真研究《高考評(píng)價(jià)體系》

《高考評(píng)價(jià)體系》是新時(shí)代高考內(nèi)容深化改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實(shí)踐指南，也是構(gòu)造學(xué)科考查內(nèi)容、考查要求和考查情景多維命題模型的依據(jù)，對(duì)未來教學(xué)帶來爆炸式?jīng)_擊，也是考試評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩和量尺，更是復(fù)習(xí)備考的重要參照[1].

2.1 熟知一核四層四翼的高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

2021年高考就不再出現(xiàn)《考試大綱》考試說明，而是沿用2019年的大綱.現(xiàn)有的高考評(píng)價(jià)體系框架下的《高考試題分析》即為2019年的考試說明的延伸，增加了一核四層四翼.一核為核心功能，即立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；四層為考查內(nèi)容，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的化身，回答“考什么”的問題；四翼為考查要求，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新性，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題[2].

2.2 掌握《高考評(píng)價(jià)體系—理綜化學(xué)》的要求

關(guān)注考核目標(biāo)、范圍與要求、樣題變化、樣題題型、內(nèi)容，搞清出題人通過樣題想考什么.比如，《高考試題分析理科綜合分冊(cè)》2020年版樣題12題是2014年全國(guó)Ⅰ卷27題，以中學(xué)生不太熟悉的次磷酸為載體，涵蓋電離平衡、化合價(jià)推斷、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)分類判斷以及電化學(xué)等知識(shí)，要求考生能夠從題干中獲取信息、應(yīng)用信息并進(jìn)行綜合處理來解答問題.而2020年全國(guó)Ⅰ卷27題考查電化學(xué)實(shí)驗(yàn)，與該樣題很相似.2020年3月理綜標(biāo)準(zhǔn)樣卷1化學(xué)部分28題出現(xiàn)反應(yīng)機(jī)理的新題型，恰好2020年6月高考全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷就考查這種題型.

3 認(rèn)真研究《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考題的命題依據(jù).

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)評(píng)價(jià)目的在于弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能[3]，關(guān)注師生互動(dòng)和課程教學(xué)中突出的激勵(lì)和調(diào)控，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望.在日常高三教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，在提問和點(diǎn)評(píng)上多做文章，落實(shí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).如，2019全國(guó)1卷26 題（2）第二空應(yīng)填“KSCN”，考查《必修1》鐵及其化合物的性質(zhì)中Fe3+的檢驗(yàn).該題中工藝流程中“過濾 1”后得到的濾液中不能含F(xiàn)e3+，否則會(huì)影響到后面H3BO3的純度.而KSCN對(duì)Fe3+的檢驗(yàn)很靈敏，適合此處Fe3+的檢驗(yàn)要求.部分學(xué)生填“NaOH溶液”或“淀粉碘化鉀溶液”，雖然二者均能與Fe3+反應(yīng)，但此時(shí)Fe3+濃度太小，現(xiàn)象不明顯.教師在教學(xué)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比多種檢驗(yàn)Fe3+的試劑，分析優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)微觀探析及變化觀念.

4 認(rèn)真研究歷年高考真題

教育部考試中心劉芃主任認(rèn)為：與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，往年的試題是命題者精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映命題者對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮，對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏，對(duì)學(xué)生水平的客觀評(píng)估.研究歷屆高考題不難找出命題軌跡，把握試題難度、知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)頻率和考查規(guī)律，尋求高效復(fù)習(xí)策略，以知識(shí)為載體，落實(shí)能力、方法訓(xùn)練，把高考備考與高考無縫對(duì)接.教師研究和對(duì)比近幾年高考化學(xué)試卷[4]，找出它們的特點(diǎn)，思考：高考試題有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)答案的給分點(diǎn)是什么？學(xué)生答題容易出現(xiàn)什么問題？考查角度如何體現(xiàn)？每年同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的？還可以怎么改進(jìn)、怎么考？具體操作可以這樣進(jìn)行：（1）可以研究同省不同年份試卷的相同題型—對(duì)比得出規(guī)律，如2019年全國(guó)Ⅱ卷第9題、2020年全國(guó)Ⅱ卷第11題、2021年全國(guó)乙卷第11題均是考查元素周期表和周期律，命題設(shè)問角度涉及：導(dǎo)電性和狀態(tài)、氫化物的穩(wěn)定性、最高價(jià)氧化物的水化物酸性或堿性強(qiáng)弱的判斷、物質(zhì)在濃硫酸中的溶解性、滿足8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)鍵類型判斷、微粒半徑大小比較規(guī)律、涉及短周期元素H、C、N、O、Si、P、Na、Mg、Al，考查角度和元素大體一致，但2021年契合新貴元素“Mg”，考查學(xué)生對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的掌握程度；（2）研究不同套試題相同題型—對(duì)比得出規(guī)律，如2019年全國(guó)Ⅰ卷第13題和2020年全國(guó)Ⅱ卷第11題采用含有共價(jià)鍵的離子化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式推導(dǎo)元素，共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)涉及配位鍵的知識(shí)，這種題型新穎且有一定的難度；2022年全國(guó)甲卷26題和2021年全國(guó)乙卷26題均涉及Ca2+轉(zhuǎn)換為CaSO4除去.2021年全國(guó)甲卷27題（4）（5）和 2017年全國(guó)Ⅲ卷26題③均是考查結(jié)晶個(gè)數(shù)測(cè)定、測(cè)定結(jié)果的誤差分析.

5 回歸課本

教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的印刷紙質(zhì)版材料，也是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的媒介.用好教科書，是提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要因素之一，必須給予足夠的重視.試題與課本緊密聯(lián)系：試題取材于課本的各種欄目正文、學(xué)與問、思考與交流、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、資料卡片、課后習(xí)題等.縱觀這幾年高考題，不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)選擇題的實(shí)驗(yàn)題素材基本源于課本.如2022年全國(guó)甲卷第13題、2022年全國(guó)乙卷第10題、2018年全國(guó)Ⅱ卷第9題等，這些實(shí)驗(yàn)素材均是源于課本，這體現(xiàn)依據(jù)大綱、回歸課本、注重基礎(chǔ)、掌握實(shí)驗(yàn)的重要性.教師可以引導(dǎo)學(xué)生按“實(shí)驗(yàn)裝置—實(shí)驗(yàn)原理—實(shí)驗(yàn)用品—實(shí)驗(yàn)步驟—實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—實(shí)驗(yàn)結(jié)論—實(shí)驗(yàn)說明”的方式，把高中化學(xué)課本的重要實(shí)驗(yàn)全部整理出來，便于復(fù)習(xí)和對(duì)比記憶.課本中的習(xí)題是教材的重要組成部分.習(xí)題不僅是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)鞏固、應(yīng)用，而且是教學(xué)內(nèi)容的延續(xù).它與教材正文及其他欄目一起，構(gòu)成完整的教學(xué)資源.教材對(duì)習(xí)題做了精心的設(shè)計(jì)，有很多貌似平淡但很精彩的題目，是運(yùn)用知識(shí)解題的經(jīng)典，也是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的典范.如2020年全國(guó)Ⅲ卷26題，考查樣式源于人教版必修2第107頁(yè)復(fù)習(xí)題第9題.

6 結(jié)束語

綜上所述，基于“素養(yǎng)為本”視角下高考化學(xué)備考，化學(xué)教師需認(rèn)真研究《高考評(píng)價(jià)體系》《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及歷年高考真題，同時(shí)還需要關(guān)注時(shí)事政治及科研學(xué)術(shù)，實(shí)施情境教學(xué)以及回歸課本，在掌握高考化學(xué)解題技巧的情況下，保證高考化學(xué)備考變得更加高效.

參考文獻(xiàn)：

［1］單旭峰.基于高考評(píng)價(jià)體系的化學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].中國(guó)考試，2019（12）：8.

[2] 趙春蕾.基于“素養(yǎng)為本”的高考化學(xué)試題特點(diǎn)分析及教學(xué)策略研究：以近三年全國(guó)高考理科綜合Ⅰ卷為例[D].武漢：華中師范大學(xué).

[3] 孫敏，單旭峰.基于高考評(píng)價(jià)體系的化學(xué)考試命題探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（13）：5.

[4] 張海迪，基于“SEC”模式的高考化學(xué)試題研究：以近五年高考理綜全國(guó)Ⅰ卷為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2021.

［責(zé)任編輯：季春陽］

收稿日期：2023-10-25

作者簡(jiǎn)介：雷媛媛（1985.5-），女，廣西玉林人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事化學(xué)教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：本文是廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度廣西高考綜合改革專項(xiàng)課題“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的普通高中化學(xué)‘教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)踐研究”階段性研究成果（課題編號(hào)：2021ZJY1757）