0 引言

中華民族自古就有“耕讀傳家”和“詩書繼世”的優(yōu)良傳統(tǒng)，閱讀文化是中華民族文化根脈的體現(xiàn)，更是億萬中華兒女精神世界的重要支撐。正是通過世代傳承的閱讀文化，中華文明得以薪火相傳，生生不息。隨著時代的變遷，增強中華文化認同、鑄牢中華民族共同體意識，成為推動民族復興的重要任務。因此，提高全民閱讀率，既是當前文化發(fā)展的迫切需求，也是實現(xiàn)長遠目標的重要路徑。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀，強調加強文化建設是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2012年，“開展全民閱讀活動”首次寫入黨的十八大報告，并從2014年開始，連續(xù)十一年寫入政府工作報告。2021年，菏澤市政府將“加快建設書香菏澤”列為十大民生實事之一，明確提出通過一系列措施推動全民閱讀，為城市文明建設注入文化動力。菏澤市在加快公共文化服務體系建設的同時，積極推動書香社會的形成，以此提升市民的文化素養(yǎng)，助力文明城市的創(chuàng)建。

1 全民閱讀工作現(xiàn)狀分析

1.1 菏澤市全民閱讀工作現(xiàn)狀

菏澤市全民閱讀工作在近年來得到了較為顯著的發(fā)展，各界對此的關注度逐漸提高。然而，要全面推動全民閱讀的深入開展，需要進一步認識到其對社會、文化和個人發(fā)展的深遠意義。全民閱讀是提升市民個人素質、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和增強文化自信的重要途徑，也是建設學習型社會的根本保障。菏澤市在推進全民閱讀的過程中，積極借助網(wǎng)絡媒體的力量，通過拓寬閱讀邊界，為市民提供了更加多元化的閱讀選擇。尤其是網(wǎng)絡平臺的發(fā)展，使得閱讀形式更加豐富，直播、短視頻、聽書等創(chuàng)新方式讓人們能夠以更加有趣的形式接觸書籍，從而更容易激發(fā)起公眾的閱讀興趣。與此同時，菏澤市的圖書館作為全民閱讀的基礎陣地，為市民提供了豐富的圖書資源，通過開展各類閱讀活動，如讀書分享會、講座和社區(qū)閱讀推廣等，進一步增強了市民的閱讀意識。但菏澤市在全民閱讀推廣的過程中仍然存在一些問題，如城鄉(xiāng)差距帶來的資源不平衡、數(shù)字化閱讀的普及程度與傳統(tǒng)閱讀形式的協(xié)調問題等，這些都需要在之后的工作中加以改進[1]。總之，菏澤市的全民閱讀工作已經(jīng)取得了初步的成效，但在深化其作用、擴大其影響力方面，仍有很大的發(fā)展空間，尤其是在整合各方資源、創(chuàng)新閱讀形式、加強閱讀環(huán)境建設等方面，需要繼續(xù)努力。

1.2 現(xiàn)階段全民閱讀工作存在的困難

1.2.1 閱讀氛圍的營造

全民閱讀的推廣離不開良好的社會氛圍，但在菏澤市，盡管全民閱讀的活動日漸增多，整體的閱讀氛圍仍然顯得不足。一方面，社會對閱讀的普遍認同度仍不高，許多市民將閱讀視為一種附加任務，而非日常生活的一部分。尤其是在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，許多人更多關注即時性的內容，而忽視了深度閱讀。另一方面，公共文化空間的利用仍需加強。在一些較為偏遠的地區(qū)，圖書館的覆蓋面有限，社區(qū)閱讀活動的頻率較低，導致閱讀氛圍的營造存在較大的差距。除此之外，雖然近年來一些地方媒體開始加強對閱讀的報道，但總體而言，媒體資源在推動全民閱讀中的作用尚未完全發(fā)揮，缺乏有影響力的閱讀宣傳平臺，導致很多市民對閱讀的興趣未能得到有效激發(fā)[2]。因此，菏澤市在未來的全民閱讀推廣中，亟須加強社會各界的協(xié)作，尤其是媒體與文化機構的合作，共同打造一個濃厚的閱讀氛圍，推動全民閱讀的廣泛開展。

1.2.2 市民閱讀習慣的培養(yǎng)

當前，尤其是年輕人，雖然參與了各類閱讀活動，但由于興趣不持久、時間不固定，往往在短期內難以堅持下去。尤其是在學業(yè)、工作壓力較大的情況下，市民普遍缺少持續(xù)閱讀的動力。同時，由于傳統(tǒng)的教育體系的影響，許多人習慣于“功利性”閱讀，即將閱讀視為為了應對考試、升學、職場晉升等外部目的而進行的活動，而非單純出于興趣。以功利性為導向的閱讀習慣，使得閱讀的深度受到限制，也無法充分激發(fā)市民對于知識的渴求。因此，要改變市民的閱讀習慣，尤其是年輕人和低年齡群體的閱讀習慣，需要從家庭、學校和社會層面入手，推動形成健康的閱讀生態(tài)，幫助市民養(yǎng)成長期、深入的閱讀習慣。

1.2.3 城鄉(xiāng)資源的平衡性問題

菏澤市作為一個典型的地級市，城鄉(xiāng)差距仍然存在，尤其是在閱讀資源的分布方面。在城鄉(xiāng)圖書館的建設服務水平方面，市區(qū)的圖書館資源較為豐富，圖書種類、借閱方式、文化活動等方面較為完善，而在一些偏遠的農村地區(qū)，圖書館的建設滯后，缺乏足夠的資金支持，甚至部分地區(qū)的圖書館設施陳舊、書籍更新不及時，無法滿足當?shù)鼐用竦拈喿x需求。盡管近年來地方政府加大了對農村圖書館的支持力度，但由于地理位置偏遠、交通不便等原因，許多農民難以經(jīng)常訪問圖書館，導致鄉(xiāng)村居民的閱讀機會較少，閱讀習慣培養(yǎng)困難。同時，市區(qū)的居民普遍能夠享受到良好的數(shù)字設備，網(wǎng)絡圖書館、電子書平臺等資源豐富且易于接入，而在一些農村地區(qū)，網(wǎng)絡覆蓋不全，設備使用不普及，數(shù)字化閱讀的推廣存在較大困難。

1.2.4 數(shù)字化閱讀的兼容問題

盡管許多市民開始接觸數(shù)字化閱讀平臺，如電子書等，但仍有部分市民，尤其是老年人和低收入群體，對新技術的接受度較低，導致其在數(shù)字閱讀平臺上的使用存在障礙。一些人群可能因為不熟悉操作流程、設備使用不便等原因，難以享受數(shù)字閱讀帶來的便利。當前，市面上的數(shù)字閱讀平臺雖然數(shù)量繁多，但許多平臺內容雷同、更新速度較慢，缺乏特色化資源，導致閱讀者的選擇余地有限。雖然數(shù)字閱讀具有便捷性的優(yōu)勢，但在深入探索特定專業(yè)知識方面仍有所欠缺。此外，它也無法完全替代傳統(tǒng)紙質書籍所帶來的獨特閱讀體驗。尤其是在學術研究、專業(yè)知識學習等領域，許多人仍然偏向于使用傳統(tǒng)書籍進行深入學習[3]。

2 開展全民閱讀工作的重要性分析

2.1 時代發(fā)展需要

在新時代的背景下，深化全民閱讀是文化發(fā)展的需求，更是推動國家現(xiàn)代化建設的重要途徑。隨著社會的快速發(fā)展，全民閱讀作為一種普及文化、促進社會和諧的重要方式，顯得尤為重要。通過全民閱讀的廣泛開展，可以加強各族人民對中華文化的認同感，鑄牢中華民族共同體意識，增強文化自信。尤其在菏澤市這樣一個具有多元文化背景的城市，深化全民閱讀能夠有效引導各族群眾在思想觀念、精神情趣和生活方式上相互融合，增進文化認同。通過深入開展全民閱讀活動，可以促進民族團結，推動社會和諧發(fā)展。因此，新時代的發(fā)展要求我們通過全民閱讀的深度普及，增強全體人民的文化凝聚力。

2.2 菏澤市區(qū)域發(fā)展需要

菏澤市近年來的經(jīng)濟發(fā)展取得了顯著成就，但相較于一些大城市，仍存在著文化資源匱乏等問題。為進一步推動菏澤的區(qū)域發(fā)展，市委、市政府高度重視全民閱讀工作，著力打造“書香菏澤”文化品牌，逐步提升城市的文化影響力。全民閱讀的深入開展，能夠有效促進菏澤市社會風氣的改善，培育市民良好的文化素養(yǎng)，營造濃厚的閱讀氛圍，從而推動整個城市的文化進步。“書香菏澤”作為地方文化建設品牌，已逐步成為市民文化生活的一部分。菏澤市通過開展全民閱讀活動，不僅提升了市民綜合素質，還推動了更多人參與文化實踐，有效促進了社會環(huán)境的和諧文明。作為一個具有豐富歷史文化資源的城市，菏澤市通過深入開展全民閱讀工作，能夠進一步弘揚傳統(tǒng)文化，增強市民的文化認同感。文化認同的增強，能夠為城市的發(fā)展注入更多的內生動力，推動社會在文化傳承的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新[4]。

2.3 經(jīng)濟社會影響

在當今信息化時代，信息碎片化已成常態(tài)，人們的閱讀方式也正在發(fā)生深刻變化。隨著智能設備的普及，傳統(tǒng)的閱讀形式已然發(fā)生變革，但也為全民閱讀的創(chuàng)新發(fā)展提供了契機。菏澤市在推進全民閱讀的過程中，應當結合信息技術，探索新的發(fā)展模式，推動文化和經(jīng)濟的雙重發(fā)展。在經(jīng)濟層面，圖書館等文化機構應通過與學校、社會團體等的合作，建立更加密切的共建共創(chuàng)機制，推動文化資源的共享。例如，圖書館可以與線上平臺、書店、學校等建立合作關系，通過舉辦講座、研討會、線上閱讀活動等形式，吸引更多市民參與，從而推動閱讀文化的普及。在社會層面，全民閱讀的深化不僅是知識傳播的過程，更是社會文明進步的體現(xiàn)。通過全民閱讀，市民的文化素養(yǎng)不斷提高，公民意識得到加強，為社會的穩(wěn)定發(fā)展夯實了根基。隨著全民閱讀的普及，地方政府能夠推動更多文化創(chuàng)新項目的開展，如閱讀推廣活動、文化旅游項目等，能夠吸引更多外來游客、推動地方經(jīng)濟發(fā)展。通過整合各類社會資源，菏澤市可以通過全民閱讀的引領作用，推動更多跨行業(yè)、跨領域的合作，共同推動經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

3 推動書香菏澤建設的策略

3.1 深化閱讀意識

深化全民閱讀活動，要從提升社會各界的閱讀意識入手，尤其是加強市民對閱讀重要性的認識。全民閱讀是增強文化自信、促進社會和諧的重要方式。菏澤市應通過廣泛的宣傳教育活動，引導群眾認識到閱讀對社會發(fā)展的深遠意義。通過傳統(tǒng)媒體與新媒體的結合，利用廣播、電視、網(wǎng)絡平臺、社交媒體等渠道，開展形式多樣的閱讀宣傳活動，提升市民的文化素養(yǎng)。與此同時，要把閱讀與民族團結、文化自信和共同體意識的建設緊密結合，通過閱讀活動增進不同文化背景市民之間的互動，促進對中華文化的認同，推動思想觀念的統(tǒng)一，營造出一個充滿活力的文化氛圍。

3.2 強化政府引導

菏澤市委、市政府高度重視文化建設，并始終把全民閱讀納入重要工作議程。為了進一步推動“書香菏澤”品牌建設，政府應出臺更加具體、務實的政策，確保全民閱讀工作的順利實施。除了財政投入外，還應在政策法規(guī)、基礎設施建設、公共服務等方面加大支持力度。例如，可以通過設立全民閱讀專項基金，支持各類閱讀推廣項目；通過推動地方性閱讀法律法規(guī)的制定，確保全民閱讀在制度層面有明確保障。同時，政府可以發(fā)揮牽頭作用，組織跨部門合作，并協(xié)調各類社會力量積極參與，使全民閱讀工作成為社會各界共同關注與參與的事業(yè)。此外，政府還可以通過舉辦大型閱讀活動、書展、文化節(jié)等形式，營造全民閱讀的濃厚氛圍，提升“書香菏澤”的品牌影響力，進一步推動菏澤城市的文化軟實力[5]。

3.3 加強全民閱讀活動的廣泛參與

全民閱讀的推進依賴于圖書館和文化機構的支持，更離不開家庭、學校、社會等多方力量的參與。菏澤市應鼓勵各類文化機構、學校和社區(qū)共同推動閱讀活動，形成“圖書館—家庭—學校—社會”聯(lián)動的閱讀教育模式。首先，要在學校中加強閱讀教學和閱讀習慣的培養(yǎng)，鼓勵學校安排課外閱讀時間，設立閱讀室、書吧等設施，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的終身學習意識。其次，家庭作為孩子教育的第一課堂，應該充分發(fā)揮其在培養(yǎng)閱讀興趣方面的作用。菏澤市應鼓勵家長與孩子共同閱讀，提升家庭成員的閱讀素養(yǎng)。通過家庭、學校、社會的互動和聯(lián)動，形成全社會共同推動閱讀的良好局面。最后，社區(qū)也應成為全民閱讀的重要陣地。圖書館可以通過與社區(qū)聯(lián)合舉辦讀書沙龍、讀書會等活動，讓閱讀真正走進群眾生活，增強居民的文化認同感。

3.4 加強閱讀信息化建設

菏澤市應順應信息時代的發(fā)展潮流，加強閱讀信息化建設。圖書館和其他文化機構可以積極探索數(shù)字化閱讀資源的建設，搭建線上閱讀平臺，讓市民可以隨時隨地進行閱讀。通過建設電子圖書館、在線書籍借閱平臺、數(shù)字閱讀基地等形式，為讀者提供豐富的數(shù)字閱讀資源，解決傳統(tǒng)圖書借閱和存儲空間的瓶頸。同時，應加強市民的數(shù)字素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育，幫助他們更好地利用網(wǎng)絡平臺，享受數(shù)字化閱讀帶來的便利。特別是在城鄉(xiāng)之間、不同群體之間，應該通過信息化手段彌補文化資源的不均衡，確保全民都能共享知識資源。通過加強數(shù)字閱讀平臺的建設，菏澤市能夠更加高效地推廣閱讀活動，提高市民的閱讀頻率，擴大全民閱讀的覆蓋面。

3.5 創(chuàng)新學習環(huán)境

菏澤市應打造虛實融合的學習中心，除了加強傳統(tǒng)閱讀場所的建設，更要探索數(shù)字學習空間、智能學習空間等新的學習形態(tài)，提升設施的載體能力。通過整合線上線下的資源，打造智能化、個性化的學習環(huán)境，為市民提供更加便捷和多樣的學習體驗。同時，可以建立學習共享合作機制或聯(lián)盟，通過資源共享、設施互補等方式，推動各類學習資源的有效流通和利用。例如，在各社區(qū)、學校、圖書館等場所，建立學習型組織或學習聯(lián)盟，通過跨界合作、資源共享等方式，推動城市各學習主體之間的互動與合作[6]。通過上述措施，菏澤市可以把整個城市建設成為一個學習的樂園，讓市民在任何地方都能夠享受學習的樂趣，進一步推動全民閱讀的全面普及。

3.6 建設全民閱讀推廣服務體系

加快建設覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務體系，是推動全民閱讀深入發(fā)展的必要之舉。菏澤市要從城鄉(xiāng)發(fā)展的實際情況出發(fā)，加大對鄉(xiāng)村地區(qū)閱讀資源的傾斜和支持力度。要建立健全城鄉(xiāng)聯(lián)動的閱讀服務體系，確保城鄉(xiāng)居民在閱讀資源的獲得上具有平等的機會和條件。特別是在偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)，可以通過流動圖書館、電子書籍的遠程借閱等方式，推動數(shù)字資源下沉到基層，解決農村地區(qū)的文化資源匱乏問題。同時，政府還可以依托各類文化志愿者和社會力量，開展形式多樣的農村閱讀推廣活動，增強農村居民的文化自信和閱讀意識。通過城鄉(xiāng)資源的互助和結合，菏澤市能夠實現(xiàn)全民閱讀活動的全面覆蓋，不僅使市民在城市中享受豐富的閱讀資源，也能夠讓農村居民在家門口就能夠參與到閱讀活動中，從而真正做到全民共享閱讀成果。

4 結語

在當前信息化的時代背景下，推動全民閱讀是提升市民文化素養(yǎng)的必然要求，更是塑造社會競爭力的戰(zhàn)略性舉措。隨著國家對文化建設的持續(xù)重視，書香菏澤的建設為市民提供了一個更加廣泛的文化平臺，增強了社會的向心力。菏澤市需要通過更加創(chuàng)新的方式，整合各方資源，營造出一個充滿學習氛圍的城市環(huán)境，讓每一位市民都能夠在書籍的海洋中找到屬于自己的精神家園。

引用

[1] 柳斌杰.發(fā)揚書香傳統(tǒng) 深化全民閱讀[J].編輯之友，2024 （4）：5-10.

[2] 李忠.“書香中國”全民閱讀品牌傳播影響力研究——全民閱讀品牌第一梯隊推廣表現(xiàn)分析報告[J].新閱讀，2023 （1）：32-37.

[3] 施志唐.基于綜合評價指標體系的書香社會建設思路與實踐——以“書香東莞”建設為例[J].圖書館研究與工作， 2023（3）：20-25.

[4] 徐清華.“十四五”時期圖書館閱讀推廣模式研究的可視化分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2023（26）：188-192.

[5] 勞曉蕓.以書香校園建設創(chuàng)新學校思想政治教育工作探析[J].思想理論教育，2024（6）：107-111.

[6] 李秀潔.助推全民閱讀共建書香社會——社會力量參與公共閱讀空間建設的實踐與思考[J].城市情報， 2023（20）：85-87.

本文系山東省菏澤市社會科學規(guī)劃課題“全民閱讀·書香菏澤”合作專項“深化全民閱讀工作，推動書香菏澤建設專項研究”的研究成果

作者簡介：王小婧（1993—），女，山西長治人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業(yè)學院；張文華（1996—），女，山東菏澤人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業(yè)學院。