摘要：新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育面臨一系列困境包括：在內(nèi)容上存在脫鉤問題，缺乏對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的聚焦及其思政意蘊(yùn)的深度闡釋；在方法上存在脫節(jié)問題，思政課中黨史教育缺乏方法創(chuàng)新；在實(shí)踐上存在脫鏈問題，課上課下未形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。困境的背后存在高校思政課中黨史教育缺乏學(xué)理支撐、缺乏方法創(chuàng)新、缺乏實(shí)踐提效等一系列原因。主要表現(xiàn)在高校思政課中黨史教育停留在史實(shí)羅列層面，欠缺運(yùn)用唯物史觀與唯物辯證法透視黨史發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致大學(xué)生容易被新媒體上的一些不實(shí)信息蒙蔽；高校思政課中黨史教育欠缺運(yùn)用新媒體思維與學(xué)生的對(duì)話，不能有效運(yùn)用視聽手段豐富教學(xué)，難以對(duì)大學(xué)生形成吸引力；高校思政課中黨史教育缺乏實(shí)踐轉(zhuǎn)化措施，導(dǎo)致大學(xué)生難以在課下對(duì)課上知識(shí)加深理解。文章指出，新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育的路徑創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共振、方法共進(jìn)與實(shí)踐共鳴。內(nèi)容共振的關(guān)鍵是既要系統(tǒng)整合黨史內(nèi)容，又要時(shí)刻將學(xué)生作為關(guān)注的焦點(diǎn)；方法共進(jìn)的核心，一是要推進(jìn)課堂的教法改革，即選用典型故事，要把講故事與講道理有機(jī)融為一體，二是要推進(jìn)課下的教法改革，運(yùn)用新媒體思維強(qiáng)化數(shù)字和藝術(shù)表達(dá)；實(shí)踐共鳴的重點(diǎn)包括開展云社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建虛擬實(shí)踐基地，打造黨史教育的數(shù)字化校園文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政課；黨史教育；困境；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0036-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“新時(shí)代高校思政課中黨史教育的創(chuàng)新路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG21DB343

高校思政課中的黨史教育要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史的主題主線，正確評(píng)價(jià)黨史的重大事件、重要人物，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的主渠道作用。黨史教育可以給高校思政課教學(xué)提供豐富的資源，有助于學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，厚植家國(guó)情懷。

新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育存在現(xiàn)實(shí)困境，揭示困境背后的根源，辨析融入的難點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新性融入機(jī)制，有助于提升高校思政課中黨史教育的實(shí)效性。

一、新媒體時(shí)代高校思政課中黨史教育的困境

（一）高校思政課中黨史教育的內(nèi)容脫鉤

新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育的內(nèi)容還不能完全適應(yīng)新情況新問題。其一，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，無法有效聚焦時(shí)代問題。相對(duì)于新聞在新媒體上的快速傳播，當(dāng)前高校思政課中的黨史教育存在“重古輕今”的問題[1]，時(shí)事熱點(diǎn)在黨史教育中所占比例較少。其二，黨史教育僅止步于史實(shí)的陳列，缺乏對(duì)思政意蘊(yùn)的權(quán)威解讀，大學(xué)生可能被網(wǎng)絡(luò)上一些不實(shí)信息所蒙蔽。其三，缺乏協(xié)同攻關(guān)。高校各門思政課中雖然都有部分黨史教育內(nèi)容，但存在簡(jiǎn)單重復(fù)之處，并未以黨史資源為紐帶彰顯各門思政課的著力點(diǎn)，影響了黨史教育的協(xié)同效果。

（二）高校思政課教學(xué)中黨史教育的方法脫節(jié)

新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育的方法難以應(yīng)對(duì)多元文化的傳播沖擊。其一，教學(xué)方法單一，難以適應(yīng)新媒體的日新月異。隨著信息的急劇增加，可視化的呈現(xiàn)與交互成為新媒體平臺(tái)吸引受眾的撒手锏[2]。西方國(guó)家憑借全球文化壟斷權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)上通過動(dòng)漫、影視作品、綜藝節(jié)目等推進(jìn)文化意識(shí)滲透[3]，導(dǎo)致大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到?jīng)_擊。文化多元化沖擊下，高校思政課中黨史的灌輸性教育難以吸引大學(xué)生，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸與政治教育的疊加效應(yīng)。其二，教學(xué)方法上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。高校思政課中黨史教育盡管有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等參與，但囿于載體有限、思維固化等，往往流于形式，未形成有機(jī)統(tǒng)一的育人方法體系，難以實(shí)現(xiàn)育人功能最優(yōu)化。

（三）高校思政課教學(xué)中黨史教育的實(shí)踐脫鏈

新媒體時(shí)代，高校思政課中黨史教育的邊界難以應(yīng)對(duì)多元價(jià)值觀的傳播挑戰(zhàn)。其一，黨史教育的課上課下未形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。新媒體平臺(tái)上西方消極的拜金主義、享樂主義、自我中心主義等思想容易帶來一系列負(fù)面影響，部分意志不堅(jiān)定的大學(xué)生容易受其影響喪失奮斗的決心。當(dāng)前，高校思政課的黨史教育往往以知識(shí)傳授作為教學(xué)要求，缺乏實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，缺乏將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)踐平臺(tái)。其二，黨史教育更多采用顯性教育手段，缺乏隱性教育的浸潤(rùn)，不能滲透到大學(xué)生生活的方方面面，難以形成可持續(xù)性的育人效果。

二、新媒體時(shí)代高校思政課中黨史教育的困境溯因

新媒體時(shí)代映射出高校思政課中黨史教育存在的困境，面臨困境的原因在于黨史教育在內(nèi)容、方法與實(shí)踐上存在短板。補(bǔ)齊短板既需要借助新媒體思維，也需要克服新媒體傳播的局限。

（一）高校思政課中黨史教育缺乏學(xué)理支撐

思政課教學(xué)中重史料輕學(xué)理闡釋、重歷史輕邏輯，導(dǎo)致黨史教育與思政教學(xué)“兩張皮”問題。相較于新媒體傳播的扁平化、碎片化、具象化的特點(diǎn)[4]，在高校思政課中講授黨史，要突出立體化、系統(tǒng)化、深入化的差異性，就要以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)，闡釋黨史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

（二）高校思政課中黨史教育缺乏方法創(chuàng)新

當(dāng)前，教學(xué)中存在內(nèi)容與形式脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單調(diào)[5]等問題。高校思政課中黨史教育的教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，借助新媒體思維，學(xué)會(huì)與受眾對(duì)話[6]。實(shí)際上，新媒體深刻改變了人們的思維方式，受眾已不再滿足于被動(dòng)接受，而是自帶麥克風(fēng)，參與傳播過程發(fā)表自己的主張。所以，高校思政課中黨史教育應(yīng)切實(shí)改變長(zhǎng)期以來灌輸式單向傳播思維和傳播模式[7]，要充分尊重大學(xué)生的主動(dòng)性和表達(dá)權(quán)。

（三）高校思政課中黨史教育缺乏實(shí)踐提效

一些高校思政課中的黨史教育并未充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，把黨史知識(shí)束之高閣，既缺乏在實(shí)踐中獲取認(rèn)識(shí)的載體，也缺乏以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的平臺(tái)。高校思政課要充分運(yùn)用黨史資源，實(shí)現(xiàn)課上課下的全過程覆蓋、顯性與隱性教育的全方位滲透，應(yīng)在黨史教育、學(xué)生的生活場(chǎng)域、校園的文化環(huán)境之間建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

三、新媒體時(shí)代高校思政課中黨史教育創(chuàng)新路徑

新媒體時(shí)代，高校思政課中的黨史教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共振，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從黨史理論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考黨史背后的理論框架；實(shí)現(xiàn)方法共進(jìn)，要與時(shí)俱進(jìn)地采用多種教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐共鳴，要開拓教育教學(xué)的新思路，促使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

（一）高校思政課中黨史教育的內(nèi)容共振

1.系統(tǒng)整合黨史內(nèi)容。教學(xué)要從黨史發(fā)展規(guī)律出發(fā)，全面客觀地解讀黨史，注重黨史發(fā)展的整體性和連續(xù)性[8]。黨史教育的內(nèi)容知識(shí)量大、涵蓋面廣，這就要求教育要有針對(duì)性與問題意識(shí)。要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)最適宜的資源。整合高校思政課中黨史教育的內(nèi)容，可以圍繞典型事件、人物等進(jìn)行多角度、多層次的分析闡釋，突出每門思政課的育人特色，形成思想政治理論教育的疊加效應(yīng)。

2.始終將學(xué)生作為關(guān)注的焦點(diǎn)，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)黨史。以黨史中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等設(shè)置專題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料、深入討論、推理思考、總結(jié)升華。引導(dǎo)學(xué)生客觀辨析在新媒體上的國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和看法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從局部的變化中把握全局，從眼前局勢(shì)看到長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)。

（二）高校思政課中黨史教育的方法共進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活不可分割的一部分，高校思政課教學(xué)要運(yùn)用新媒體手段拓寬黨史教育視野，提升黨史教育質(zhì)量，提高黨史知識(shí)的普及程度。要用年輕人喜歡聽的、聽得懂的方式開展教學(xué)，進(jìn)而由他們開枝散葉，達(dá)到較好的傳播效果。

1.課堂的教法改革。高校思政課要講活黨的故事，采用研討式、案例式、啟發(fā)式、情景再現(xiàn)式等教學(xué)方法。選用那些典型的、深刻的，能與教材重難點(diǎn)相結(jié)合的故事，避免黨史教育與思政課教學(xué)“兩張皮”。不僅要教師講，還要學(xué)生講，打造演講課堂，在搜集資料、撰寫稿件、現(xiàn)場(chǎng)演講等方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深其對(duì)黨史的認(rèn)知。

2.課外的教法改革。首先，強(qiáng)化數(shù)字教學(xué)，打造黨史教育的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。除了課堂上使用多媒體教學(xué)方式外，還要利用網(wǎng)絡(luò)推文、論壇議題等方式，將黨史教育滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)方面，潛移默化地發(fā)揮引領(lǐng)作用[9]。其次，強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)[10]，打造大學(xué)生喜聞樂見的文藝作品數(shù)字庫(kù)。通過在大學(xué)生中征集相關(guān)的微電影、詩(shī)歌、攝影作品等[11]，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)度。

（三）高校思政課中黨史教育的實(shí)踐共鳴

黨史的情景再現(xiàn)是增強(qiáng)黨史教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感的必要途徑。黨史教育不僅要讓學(xué)生從書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)。

1.以黨史教育為主題開展社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等。黨史教育不僅要講黨的一般過去式，更要講黨的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。黨史教育離不開時(shí)代背景，中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)是黨史教育最鮮活的素材，以親歷的歷史說服學(xué)生，更能起到培根育魂的重要作用。在此基礎(chǔ)上，通過組建大學(xué)生黨史宣講團(tuán)、開展黨史知識(shí)競(jìng)賽等，強(qiáng)化實(shí)踐教育效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)、宣講過程中，以黨史教育為紐帶將思政小課堂、社會(huì)大課堂和網(wǎng)上微課堂連接在一起[12]，拓展實(shí)踐育人的時(shí)空邊界。

2.開展實(shí)踐基地研學(xué)。在革命紀(jì)念地、博物館、黨史館等開展實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中不能停留在被動(dòng)聽現(xiàn)場(chǎng)講解的層面，還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，通過現(xiàn)場(chǎng)講解員與學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)[13]，深化對(duì)黨史知識(shí)的理解。教師要在講解員解讀、學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，從黨史教育的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。高校思政課還可以構(gòu)建虛擬黨史實(shí)踐基地，讓學(xué)生足不出戶就能遍覽各地黨史教育資源。虛擬黨史實(shí)踐基地還能提供直觀、形象的聲畫體驗(yàn)，讓學(xué)生穿越時(shí)空，身臨其境地沉浸式學(xué)習(xí)[14]，自主探索、滌蕩心靈。

3.打造黨史教育的校園文化環(huán)境。在校園里設(shè)計(jì)主題長(zhǎng)廊或宣傳展板，展示中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗故事等，構(gòu)建鮮活的教育場(chǎng)域[15]。主題展板要“動(dòng)起來”，通過展板上的二維碼就能進(jìn)入微視頻，打造3D立體化的視聽盛宴；主題展板還要“活起來”，在展板上設(shè)置一些學(xué)生的心得小貼士，學(xué)生可以寫下自己的隨感。通過操場(chǎng)上、走廊中、食堂里的校園文化熏陶，讓學(xué)生受到黨的精神洗禮，這些精神匯聚在一起，內(nèi)化為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)一往無前的磅礴偉力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代的到來，高校思政課中黨史教育在內(nèi)容、方法、邊界上遭遇挑戰(zhàn)，也迎來機(jī)遇。高校思政課中黨史教育應(yīng)借助新媒體思維，時(shí)刻以大學(xué)生為主體；運(yùn)用新媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)吸引力；拓展實(shí)踐時(shí)空，進(jìn)行全過程、全方位育人。同時(shí)，高校思政課中的黨史教育要引導(dǎo)大學(xué)生明辨新媒體信息，幫助其賡續(xù)紅色血脈、堅(jiān)定理想信念。

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作者簡(jiǎn)介 富麗明，副教授，研究方向：馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。