石宗琳 牛玉璐 林紅軍 李思思 劉 莎 周紅菊 武大勇

（1 衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000； 2 河北省濕地生態(tài)與保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 河北 衡水 053000）

全國(guó)性高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)期間，習(xí)近平同志在大會(huì)上講到：“課堂教學(xué)作為教育的主渠道，我們要利用好這一主渠道，尤其是思想政治理論課需要不斷改進(jìn)、加強(qiáng)。此外，思想政治教育需要具有親和力及針對(duì)性，這兩個(gè)方面都需要得到提升，才能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求及期待[1]，其他任何課程都要守住自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田，各類課程都要與思想政治理論課協(xié)同并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏[2]”。

在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“綠水青山就是金山銀山，這一理念必須要牢固樹(shù)立并踐行，同時(shí)要扎實(shí)地推動(dòng)綠色發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的局面”。我們國(guó)家需要全面實(shí)施環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，而環(huán)境相關(guān)專業(yè)的本科生作為建設(shè)的主力軍和實(shí)踐者，需要在專業(yè)課程中深入挖掘與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)等相關(guān)的一系列思想政治教育元素，并且將這些思政內(nèi)容融入到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教育與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一[3,4]。因此在“大思政”格局下對(duì)環(huán)境相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)，開(kāi)展全新育人的模式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同一體化，這既是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4]。

《環(huán)境化學(xué)》 是衡水學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)2018 版培養(yǎng)方案新開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程，開(kāi)課時(shí)間為大二上學(xué)期，課程設(shè)置為36 學(xué)時(shí)理論教學(xué)+18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。環(huán)境化學(xué)課程是一門研究環(huán)境中有害物質(zhì)的來(lái)源、有害物質(zhì)在環(huán)境中的賦存形態(tài)、有害物質(zhì)在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化行為與效應(yīng)以及控制環(huán)境中有害物質(zhì)的化學(xué)原理與方法的學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)物質(zhì)引起的環(huán)境問(wèn)題，其目標(biāo)是解決化學(xué)物質(zhì)引起的環(huán)境問(wèn)題，在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中占有十分重要的地位[5]。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握污染物在大氣、水、土壤及生物體內(nèi)中遷移轉(zhuǎn)化的規(guī)律及其效應(yīng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力、運(yùn)用基本原理和方法解決環(huán)境問(wèn)題的能力。環(huán)境化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素十分豐富，比如習(xí)總書記提出的建設(shè)美麗中國(guó)、建設(shè)生態(tài)文明等。本文依據(jù)環(huán)境化學(xué)課程的授課內(nèi)容，認(rèn)真審視了課程中包含的思政元素，深挖課程所承載的思政教育功能，將課程思政建設(shè)列為教學(xué)改革的主要目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索，以期達(dá)到協(xié)同育人的效果，為其他環(huán)境類專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的開(kāi)展提供一定參考。

1 環(huán)境化學(xué)課程思政的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類的生活發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步，但與之而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也日益突出，使可持續(xù)發(fā)展遭遇了發(fā)展瓶頸[6]。黨的十八大召開(kāi)之后，黨中央就戰(zhàn)略決策進(jìn)行了重大調(diào)整，即“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，并形成了以習(xí)近平同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體。具有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的總體布局“五位一體”也納入了生態(tài)文明建設(shè)，并且生態(tài)文明建設(shè)還被賦予了重要地位[7]。培育什么樣的人是教育需要明確的首要問(wèn)題，而我們的教育是要把社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)合格，且大學(xué)教育階段正是學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期[8]。加強(qiáng)思政教育不僅有助于學(xué)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感、良好思想品德、較強(qiáng)法制觀念的培養(yǎng)，也有助于提升國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)和諧健康發(fā)展，為推進(jìn)中華民族輝煌的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐[9]。因此在課程教學(xué)中不斷強(qiáng)化思想政治教育，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)的重要途徑。環(huán)境化學(xué)作為環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在課程中融入思政教育也是高校思政工作建設(shè)的需要。衡水學(xué)院環(huán)境化學(xué)課程思政建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生在土壤環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)等方面的理論知識(shí)，把生態(tài)文明建設(shè)融入到教學(xué)過(guò)程，提高他們的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任心以及對(duì)自然資源的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)抱有熱愛(ài)之情[10]。這門課還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和時(shí)代使命感，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境挑戰(zhàn)[10]。

2 深挖課程思政元素 豐富教學(xué)內(nèi)容

在思政教育格局下，環(huán)境化學(xué)授課教師要主動(dòng)更新教育觀念，將思政元素融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)，使課程更加多姿多彩，更有力度和溫度，從而起到潛移默化的育人效果。環(huán)境化學(xué)課程的授課內(nèi)容主要包括七個(gè)章節(jié)(章節(jié)名稱見(jiàn)表1)。在新時(shí)代背景下，環(huán)境化學(xué)的課程教學(xué)需要將環(huán)境化學(xué)的特點(diǎn)和定位與理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及黨的二十大報(bào)告精神緊密結(jié)合起來(lái)[11]，充分挖掘授課內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，將理論知識(shí)的傳授與價(jià)值的引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，以期實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)[8]。表1 列出了思政授課內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的思政元素。

表1 《 環(huán)境化學(xué)》 課程思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及蘊(yùn)含的思政元素

3 重視教師隊(duì)伍建設(shè)

在思政格局下，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變是每位任課教師所肩負(fù)的重要職責(zé)。高校教師是課程教學(xué)的主要組織者，扮演著喚醒學(xué)生靈魂的角色，而優(yōu)良的師風(fēng)師德可以幫助學(xué)生建立良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。課程思政建設(shè)的全面推進(jìn)，需要教師們?cè)谑谡n過(guò)程中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人[9]。這就要求高校教師不僅需要時(shí)時(shí)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，只有不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，在課堂上始終與黨的政策、方針、路線保持一致，才能夠做到始終向?qū)W生傳遞的是正能量，弘揚(yáng)的是主旋律[12]。因此打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這支教師隊(duì)伍師風(fēng)正派、政治可靠、業(yè)務(wù)過(guò)硬，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量環(huán)境化學(xué)課程思政教學(xué)的必要保障，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵[8,13]。在日常的工作中，教師需要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，積極參加各式各樣的主題培訓(xùn)、高級(jí)別的研修以及教學(xué)觀摩活動(dòng)等，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)使教師能夠更加明確肩上的教育責(zé)任以及職業(yè)使命，進(jìn)一步提高教師的思政工作能力[14]。同時(shí)需要定期組織教師們開(kāi)展資源和思想共享，共同解決課程思政教學(xué)中遇到的難題，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老師們的課程思政教學(xué)水平，把教師培養(yǎng)成新式教師，具有“德育意識(shí)”強(qiáng)、“德育能力”高的特點(diǎn)，能夠做到在課程教學(xué)中，做到如春雨般地進(jìn)行思政教育，使思政教育的育人效果實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲。

4 改革教學(xué)方法和考核機(jī)制

《環(huán)境化學(xué)》課程思政的實(shí)施應(yīng)以課程目標(biāo)為核心，為了達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中將對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整優(yōu)化，把思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化思政教育。同時(shí)開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源，充分綜合利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等，采用線上、線下混合教學(xué)模式，采用案例式教學(xué)、視頻教學(xué)、課堂討論、專題報(bào)告等多種教學(xué)手段，在傳遞專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的思想道德品格及職業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)[8,15]。在線上教學(xué)中，“課程思政”德育元素可以激勵(lì)他們深入思考，而“綠水青山便是金山銀山”的理念則可以通過(guò)播放時(shí)效性較強(qiáng)的課堂思政教學(xué)視頻，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，在他們心中融入環(huán)保理念，激勵(lì)他們對(duì)環(huán)境類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和使命感。通過(guò)線下教學(xué)，講授有關(guān)環(huán)境化學(xué)的時(shí)政要聞和優(yōu)秀案例，學(xué)生可以更好地理解環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

考核是一種主要的考評(píng)方法，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握狀況和教學(xué)效果。在思政格局下，環(huán)境化學(xué)的教學(xué)改革需要緊緊圍繞其教學(xué)目標(biāo)和立德樹(shù)人兩項(xiàng)任務(wù)來(lái)開(kāi)展，所以在課程考核上，采用了多元評(píng)價(jià)方法。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的德育和思政教育考核，我們運(yùn)用目標(biāo)評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐、思想價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。環(huán)境化學(xué)課程的總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，所占比例為四比六。課程的平時(shí)成績(jī)，一部分是考勤及課堂表現(xiàn)，一部分是平時(shí)作業(yè)，還有一部分是學(xué)習(xí)通里參與的討論、問(wèn)題回答、分組任務(wù)等的綜合。平時(shí)考核中還引入了對(duì)思想價(jià)值觀的考核，采取開(kāi)放性問(wèn)題方式，例如“作為大學(xué)生，請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為雙碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)諫言獻(xiàn)策，你能做些什么？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的思考，加深專業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的溝通、表達(dá)、組織協(xié)調(diào)和歸納總結(jié)能力，我們還讓學(xué)生進(jìn)行專題匯報(bào)。在期末考試中，既要對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的程度進(jìn)行考查，更要考查學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中如何對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。同時(shí)，環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常重視學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，通過(guò)定期召開(kāi)師生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)授課教師及授課內(nèi)容的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，把授課中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并且有針對(duì)性地進(jìn)行整改，以期實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的逐步轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，課程思政的全面推行是高校思想政治工作的重要方面，將思政元素融于環(huán)境化學(xué)課程不僅僅是立德樹(shù)人的重要任務(wù)，更是踐行生態(tài)文明的重要舉措。因此，作為環(huán)境化學(xué)課程的授課教師，需要抓住的根本問(wèn)題就是“培養(yǎng)的是什么樣的人才？怎樣去培養(yǎng)人才以及為誰(shuí)培養(yǎng)人才”，通過(guò)不斷挖掘提煉環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵及思政元素，將符合時(shí)代需求的思想政治理論有機(jī)融入教科研全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。環(huán)境化學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，是將學(xué)校課程思政的總體目標(biāo)與專業(yè)課程的思政目標(biāo)相結(jié)合，最終服務(wù)于“教學(xué)成才目標(biāo)”。將思政元素與知識(shí)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，彰顯專業(yè)課程的育德價(jià)值，最終將實(shí)現(xiàn)“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)。在環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，把思政教育融入其中，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考、求知進(jìn)取的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的育人功能。