毛艷斌

摘要：隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)數(shù)字化革命。信息技術(shù)可視化工具作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果具有顯著作用。本文主要探討信息技術(shù)可視化工具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，并嘗試分析其對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、可視化工具

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門邏輯性強(qiáng)且較為抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能具有一定的學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以確保學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?？梢暬ぞ叩某霈F(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供了新的思路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)可視化工具的課堂應(yīng)用

（一）動(dòng)態(tài)演示： 通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻的形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，幫助學(xué)生更好地理解。

例如，在北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課中，利用動(dòng)態(tài)圖演示數(shù)量的增減變化，使學(xué)生更直觀地理解圓的面積剪拼的方法，掌握將圓的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積，獲取化未知為已知這一知識(shí)遷移過(guò)程。

在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，我們可以看到一個(gè)圓被逐漸分割成更多的小部分，然后這些小部分重新組合成接近平行四邊形的形狀。通過(guò)這種方式，我們可以更直觀地理解圓的面積計(jì)算公式：S = πr?，其中?S 是圓的面積，r 是圓的半徑。

通過(guò)這個(gè)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生直觀清晰地理解圓的面積計(jì)算公式。這種具象化的方式有助于學(xué)生更好地記憶和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

（二）互動(dòng)模擬： 利用希沃智慧黑板，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生參與互動(dòng)游戲挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

例如，在北師大版一年級(jí)上冊(cè)《整十?dāng)?shù)的加減法》一課中通過(guò)希沃互動(dòng)小游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減法的運(yùn)用。（下面是游戲“加減法PK”設(shè)計(jì)了“解除炸彈”小游戲：）

游戲開(kāi)始，兩位玩家（一年級(jí)的學(xué)生）同時(shí)在希沃智慧黑板分區(qū)域看到老師提前給出的整十?dāng)?shù)算式，這些算式放在炸彈里面，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)判斷正誤，正確炸彈解除，同時(shí)得分。超時(shí)或錯(cuò)誤炸彈爆炸，不得分。最快完成炸彈解除的玩家獲勝。

這個(gè)游戲通過(guò)競(jìng)賽的形式，可以讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來(lái)，提高他們加減法的運(yùn)算能力。此外，游戲的結(jié)果反饋也可以讓學(xué)生直觀地看到自己的進(jìn)步和不足，激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。游戲中的數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)具體的例子來(lái)解釋，比如“20+10=30”或者“30-20=10”，這樣可以幫助一年級(jí)的學(xué)生更好地理解加減法的概念。

此外，為了讓游戲更加生動(dòng)有趣，可以設(shè)置一些特殊的規(guī)則，比如“當(dāng)玩家連續(xù)答對(duì)5道題時(shí)，可以得到一次額外的加分”。

總的來(lái)說(shuō)，這款游戲可以作為數(shù)學(xué)課堂的一種輔助工具，幫助學(xué)生更好地掌握加減法運(yùn)算，同時(shí)也能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（三）數(shù)據(jù)展示： 利用圖表或圖形展示數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題并得出結(jié)論。

例如，在北師大版六年級(jí)下總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的復(fù)習(xí)中，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、錄入、設(shè)置雙軸間距最后生成三圖，即：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。為了幫助學(xué)生更好地分析問(wèn)題并得出結(jié)論，我們可以應(yīng)用信息技術(shù)手段，將數(shù)據(jù)可視化，使用各種圖表或圖形來(lái)展示數(shù)據(jù)。將小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求的三種統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)三圖展示數(shù)據(jù)，使學(xué)生更直觀地理解統(tǒng)計(jì)的概念與應(yīng)用。

1. 條形統(tǒng)計(jì)圖：用于比較不同類別之間的數(shù)據(jù)。通過(guò)柱子的高度可以直觀地比較不同類別的數(shù)值大小。

2. 折線統(tǒng)計(jì)圖：用于展示數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)。通過(guò)連接各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，形成一條折線，可以清晰地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。

3. 扇形統(tǒng)計(jì)圖：用于表示各部分在整體中所占的比例。通過(guò)扇形面積的大小可以直觀地看出各部分的比例關(guān)系。

使用這些圖表或圖形，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和分析目的選擇合適的圖表類型，從而更好地理解數(shù)據(jù)和分析問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同圖表類型的特點(diǎn)，學(xué)生還可以掌握各種圖表的應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)缺點(diǎn)，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力。

三、影響與效果

（一）提高學(xué)習(xí)興趣： 通過(guò)可視化工具的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更具趣味性和互動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)理解能力： 具象化的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理，提高他們的理解能力。

（三）提升學(xué)習(xí)效率： 通過(guò)可視化工具的應(yīng)用，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）促進(jìn)深度學(xué)習(xí)： 學(xué)生在使用可視化工具的過(guò)程中，需要進(jìn)行分析、推理等高階思維活動(dòng)，有助于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和AI人工智能的發(fā)展，在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可視化工具對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和學(xué)習(xí)效率具有顯著作用。為了更好地發(fā)揮其作用，教師需要不斷更新教育觀念，掌握相關(guān)技能，同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，還需要進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)研究，探索信息技術(shù)可視化工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的更多可能性。

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