吳衛(wèi)芳

在新《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）、新教材（2019年經(jīng)教育部審定通過，廣東教育出版社出版）和新高考3+2+1模式（2018年9月入學(xué)的高一新生在2021年6月實行新高考模式）的背景下，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和參加相關(guān)的培訓(xùn)，更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念在教學(xué)過程中得到落實。注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面，特別是“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”兩方面，在物理實驗中更能培養(yǎng)與體現(xiàn)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。高中物理必修1、2、3和選擇性必修1、2、3六冊書中，除演示實驗外，要求學(xué)生必做的實驗就有21個，在高考中物理實驗題的分值16分左右，通?？疾?道題。但學(xué)生往往得分很低，連基礎(chǔ)分通常都拿不到，為了提高學(xué)生在實驗題中的得分，結(jié)合哈佛大學(xué)的“學(xué)習(xí)吸收率金字塔”研究成果（圖一）和就近發(fā)展原則理論（通俗的說就是讓學(xué)生跳一跳能摘著果子，有成就感），在高三教學(xué)過程中采取以下的策略：

一、要緊扣《中國高考評價體系》，其主要內(nèi)容為“一核”“四層”“四翼”。引導(dǎo)教師正確用好教材，高效開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，因材施教，讓各層次的學(xué)生都有收獲，為國家各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在教學(xué)中滲透對學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義青年。明確考查內(nèi)容，讓素質(zhì)教育目標(biāo)在教學(xué)中有落腳點。把握考查要求，精心設(shè)計習(xí)題，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。根據(jù)學(xué)情分層教學(xué)，開展培優(yōu)和提高活動，讓優(yōu)秀學(xué)生更拔尖，讓落后學(xué)生有進(jìn)步。

二、夯實基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)就要求學(xué)生先逐個填好21個實驗的細(xì)目表，如表一：包括實驗名稱、目的、原理、器材、步驟（重點關(guān)注注意事項）、數(shù)據(jù)處理和誤差分析；然后逐個獨立操作實驗，做好基本功。在第二輪復(fù)習(xí)中開放實驗室，開展學(xué)生自主實驗周。高考出題的方向是源于課本，但高于課本或異于課本，所以先鞏固好“原理”這個基礎(chǔ)性考點，萬變不離其宗。

?三、依綱靠本，同一實驗設(shè)計多種實驗方案。高考題創(chuàng)新性的體現(xiàn)，在實驗題中往往就是根據(jù)實驗原理（基礎(chǔ)性）進(jìn)行實驗方案的改變（創(chuàng)新性），而且源于課本，異于課本。同一個實驗，可以設(shè)計出多種方案，所以在平時的課堂上，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，用什么器材可以替換課本的實驗方案，這樣設(shè)計是否合理、可行？實驗數(shù)據(jù)還可以怎樣處理？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時思考、總結(jié)同一套器材可以完成哪些實驗？例如2023年廣東省高考物理試題的11題：測玻璃磚的折射率，題目看起來和課本不一樣，而本質(zhì)上原理是相同的；對實驗數(shù)據(jù)的處理方法與選擇性必修第一冊P100頁練習(xí)第2題的處理方法相似：都是把入射角和折射角的正弦之比轉(zhuǎn)換成線段之比，第2題把n=轉(zhuǎn)換成n=（入射角和折射角的對邊之比），而高考題轉(zhuǎn)換成入射角和折射角的斜邊倒數(shù)之比。題目如下：

11. 某同學(xué)用激光筆和透明長方體玻璃磚測量玻璃的折射率，實驗過程如下：

（1）將玻璃磚平放在水平桌面上的白紙上，用大頭針在白紙上標(biāo)記玻璃磚的邊界

（2）①激光筆發(fā)出的激光從玻璃磚上的M點水平入射，到達(dá)ef面上的O點后反射到N點射出．用大頭針在白紙上標(biāo)記O點、M點和激光筆出光孔Q的位置

②移走玻璃磚，在白紙上描繪玻璃磚的邊界和激光的光路，作QM連線的延長線與ef面的邊界交于P點，如圖（a）所示

③用刻度尺測量PM和OM的長度d?和d?．PM的示數(shù)如圖（b）所示，d?為________cm。測得d?為3.4cm

（3）利用所測量的物理量，寫出玻璃磚折射率的表達(dá)式n=________ ；由測得的數(shù)據(jù)可得折射率n為________（結(jié)果保留3位有效數(shù)字）

（4）相對誤差的計算式為。為了減小d?、d?測量的相對誤差，實驗中激光在M點入射時應(yīng)盡量使入射角________。

這樣的題目是非常能考查學(xué)生的靈活應(yīng)用知識的能力，不是僅僅刷題就行，關(guān)鍵是培養(yǎng)解決問題的能力和思辨能力。

四、對常見題型進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三。21個實驗大致可以分為三類：測量性實驗、驗證性實驗和探究性實驗，測量性實驗大多數(shù)有測量工具的讀數(shù)，以及相關(guān)數(shù)據(jù)的計算，屬于基礎(chǔ)性考查多，驗證性實驗和探究性實驗相對比較靈活，設(shè)計思路多，但萬變不離其宗——實驗原理基本上是不變的。例如電學(xué)實驗，其底層邏輯基本上是伏安法測電阻，只要掌握好串并聯(lián)電路的電壓、電流、電阻特點以及閉合電路和部分電路歐姆定律，有一定的數(shù)據(jù)處理能力，也能取得大部分分?jǐn)?shù)。對于用圖像處理實驗數(shù)據(jù)的題目，要學(xué)會利用數(shù)學(xué)工具由原理推導(dǎo)出圖像中因變量與自變量的函數(shù)表達(dá)式，這樣就能通過截距和斜率計算相關(guān)的物理量，從而解答相應(yīng)的問題。

五、重點理解實驗中的注意事項，對于注意事項一定要知道“為什么”要滿足這樣的條件，一旦實驗器材或條件發(fā)生改變，就要“反其道而行之”，跳出常規(guī)陷阱。例如探究牛頓第二定律的實驗，當(dāng)拉小車的繩子上安裝了拉力傳感器，就無須滿足小車質(zhì)量要遠(yuǎn)大于小桶和沙子的質(zhì)量了；滑動變阻器的限流接法，常常在閉合開關(guān)之前要把滑片P滑到阻值最大處，但和電壓表串聯(lián)接在多用電表兩端，測電壓表內(nèi)阻時，卻需要把滑片P滑到阻值為零處，因為電壓表內(nèi)阻很大，無須滑動變阻器保護，而且可以直接測出電壓表的內(nèi)阻。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會反思，總結(jié)，注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神。

六、提高學(xué)習(xí)效率，每個實驗細(xì)目表讓學(xué)生見縫插針地向同桌說明一次，同桌幫忙查漏補缺，提出建議，彼此共勉，一起進(jìn)步。在做實驗過程中，互相觀察，指出不當(dāng)之處，加深印象。把知識教授給他人是最高效的學(xué)習(xí)方法，效率高達(dá)90%。平時課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過懷疑、解釋、討論、分析、歸納，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂上盡量讓學(xué)生復(fù)述解題思路，看起來課堂效率低，其實“慢”是為了以后“更快”。

通過以上的策略，強化了實驗教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生知道實驗的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的實驗題成績都有較大的進(jìn)步。堅持實施這些策略，定能讓學(xué)生在高考中取得較好的成績。