戚鑫

初中數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)最為基本的教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該遵循基本教學(xué)原則來促進(jìn)高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。這就需要我們跳出傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式，把握科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)之上，來推進(jìn)教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式和體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

寓教于樂是指將教育變成一件快樂的事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到興趣、需求等方面的滿足，由此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣，因?yàn)樗麄兠刻煲Ｓ趹?yīng)付各種類型的習(xí)題，學(xué)習(xí)成為很難完成的任務(wù)。在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教育工作迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，教師要抓住這一契機(jī)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，而將生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，能夠消除學(xué)生與數(shù)學(xué)的陌生感、距離感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地拓展自身的教學(xué)思路和范圍，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，以此來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情境，實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，促使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在，感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、建立良好的師生關(guān)系

在初中階段，學(xué)生在校時(shí)間比較長，與教師接觸的時(shí)間比較長，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，能夠有效形成比較積極、和諧的教育教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在比較輕松民主的氛圍中更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率，獲得更好的教學(xué)效果。每位初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)，并根據(jù)初中階段學(xué)生的心理以及生理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，積極平等地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而讓學(xué)生感覺到教師如同自己的朋友一樣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)地觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及生活中遇到的各種問題，并采取有效措施幫助學(xué)生解決困難，從而讓學(xué)生更加信任老師。教師還可以建立師生間的通訊錄，這樣不僅有利于及時(shí)交流與溝通，而且還能讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)心。良好師生關(guān)系的建立，可以為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量

我國現(xiàn)代社會(huì)新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課程教育改革要求我們必須合理地調(diào)整自己的課堂教育方式，最主要的特點(diǎn)就是在一個(gè)課堂上可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，保障課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化和有效性。對于學(xué)生不同時(shí)期接受知識(shí)的情況，教師還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展反映情況去研究尋找一種合適的教學(xué)手段，從而有效改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。把每個(gè)學(xué)生劃分成不同的一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓他們這個(gè)小組之間相互溝通交流，這也可以說是一種新型的教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)新課程改革創(chuàng)造出了靈活的教學(xué)模式。通過教學(xué)設(shè)計(jì)將“以我為本”的教師為主體和“以我為學(xué)生”的主體相互地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在新時(shí)期下，教師需要充分認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，要明確和尊重學(xué)生的主體地位，在此前提下，適當(dāng)、適時(shí)、適度地發(fā)揮自身的作用，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)。教師對于學(xué)生來說起著榜樣的作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中的行為舉止能在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中教學(xué)方法存在單一的問題，教師自身的教學(xué)內(nèi)容和方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的原因。

四、提高核心素養(yǎng)

毫無疑問，核心素養(yǎng)的發(fā)展是學(xué)科教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的直接目標(biāo). 有了這樣一個(gè)明確的目標(biāo)認(rèn)識(shí)，可以將初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的理解、將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，提高到一個(gè)超越應(yīng)試的層次. 這對于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)明顯的突破，而對于核心素養(yǎng)的培育而言，則是一個(gè)有效的路徑探究過程.

當(dāng)然，對核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，又不能完全局限于數(shù)學(xué)本身. 基于數(shù)學(xué)學(xué)科而超越數(shù)學(xué)學(xué)科，基于課堂而超越課堂，重視知識(shí)卻又不止重視知識(shí)，這些都是核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義. 而要做到這一點(diǎn)，原有的教學(xué)習(xí)慣與意識(shí)肯定是不夠的.數(shù)學(xué)是一門智慧學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生擁有更多的智慧，如果教師對數(shù)學(xué)沒有一種智慧認(rèn)識(shí)或者哲學(xué)認(rèn)識(shí)，那發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)無異于緣木求魚. 由此審視核心素養(yǎng)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，就可以發(fā)現(xiàn)，無論是基于必備品格與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，還是從數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要素的角度來看，立足核心素養(yǎng)發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，都確實(shí)能夠發(fā)展學(xué)生的思維.

五、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的媒介，但是，如果教師可以有效地運(yùn)用就能夠充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對還處在青春期的學(xué)生，教師應(yīng)該積極、主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠更加全面、深刻地對知識(shí)進(jìn)行了解，并充分掌握知識(shí)技能。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用教師能夠充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體的應(yīng)用，不僅在教師與學(xué)生之間建立了一座溝通的橋梁，還便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后在線學(xué)習(xí)。以“勾股定理”的教學(xué)為例，教師利用多媒體教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)內(nèi)容。課前，教師將自主學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到線上，然后要求學(xué)生在線上對勾股定理概念、公式及推導(dǎo)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，通過教師發(fā)布的多媒體視頻，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。微信平臺(tái)的引入，將學(xué)生學(xué)習(xí)的場地從線下轉(zhuǎn)為線上，授課從課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力得到了有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也大大提升。另外，多媒體教學(xué)，將客觀、單一的教學(xué)內(nèi)容形象、多樣進(jìn)行表達(dá)，可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，加深印象，讓學(xué)生能夠更加理解知識(shí)。教師在課前準(zhǔn)備階段，必須要開動(dòng)腦筋，開拓思維，完全理解內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有自己的理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，制作成課件，對于教師的要求較高。

總而言之，在新課改背景下，有效教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，各數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該以新課改理念為導(dǎo)向，深挖數(shù)學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本目標(biāo)。