王 瑛

（滕州市南沙河鎮(zhèn)陡鋪小學，山東 棗莊 277513）

德育關(guān)系到素質(zhì)教育的實施效果，尤其在立德樹人根本任務下，學校及教師應加強對德育的重視程度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，將信息技術(shù)融入小學班主任德育工作中，在豐富德育內(nèi)容和形式的情況下，構(gòu)建高質(zhì)量的德育，這更符合小學生的學習特點和認知規(guī)律，能促使小學生積極參與班級德育活動，從而創(chuàng)造一個良好的班級集體環(huán)境，保障學生身心健康發(fā)展。

一、小學班主任德育工作的重要作用

隨著新時代教育改革的深化，素質(zhì)教育理念深入人心，德育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。學校是教書育人的圣地，德育是學校教學工作中的重要內(nèi)容。小學生正處于價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在多元文化與價值觀共存的當下，小學生缺乏足夠的社會經(jīng)驗和思維能力，極易受到不良文化與理念的影響，對于正處于三觀塑造關(guān)鍵期的小學生來說，開展德育十分必要。

（一）優(yōu)化班級管理環(huán)境

當前，我國義務教育階段側(cè)重于對學生知識與技能的培養(yǎng)，相對缺乏對學生的德育培養(yǎng)。新課程標準倡導學生綜合能力的全面發(fā)展，而學生的發(fā)展建立在知識、技能與素養(yǎng)綜合提升的基礎之上。班級是開展德育的主陣地，班主任又是與學生接觸最多的人，立德樹人根本任務下，班主任應將對學生“德”的教育放在首位，加強對學生道德素養(yǎng)和行為習慣的培養(yǎng)，建立教師與學生、學生與學生之間良好的人際關(guān)系，使學生自覺成為班級管理工作的參與者和踐行人，為學生營造和諧健康的班級管理環(huán)境。

（二）保障學生身心健康發(fā)展

德育并不是一朝一夕的事，班主任要在班級工作中向?qū)W生滲透德育，塑造學生正確的價值理念和道德品質(zhì)，這對于學生學習和生活都將起到積極的促進作用。班主任的德育工作要堅持“以人為本”，通過德育塑造學生正確的思想和品行，增強學生在德育中的道德感悟，使學生成長為一個熱愛祖國、關(guān)心他人，有文化、有道德的個體，并在實踐中實現(xiàn)自我最大效能，發(fā)展成為新時代社會合格的接班人。

（三）促進教師專業(yè)能力提升

班主任是班級的主體，在班級工作中扮演著多重角色，是學生爭相學習和模仿的對象，班主任在德育工作中發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。立足德育，班主任應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在為學生創(chuàng)設良好班級氛圍的同時，教師還要進行德育的反思和創(chuàng)新，不斷提高德育效果，而這也是促使班主任自我提升的過程，有助于教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下德育的創(chuàng)新

傳統(tǒng)小學班主任的德育因時間和空間限制，更多存在于課堂教學中，無論是德育的內(nèi)容還是德育的方式都難以落實立德樹人教育目標。當今世界早已步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”能基于信息環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，構(gòu)建全新的社會形態(tài)。成長于新時代的小學生，思想和行為方式都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于小學班主任德育極具可操作性。

一方面，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性特征，能有效突破班主任德育在時空上的限制，而互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源是公開共享的，這就大大拓展了小學班主任德育的內(nèi)容；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的平等性特征使得每個人都有著同等獲取資源的機會，資源配置過程不會受到更多外在因素的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”德育能將德育資源、班主任和小學生通過信息技術(shù)連接起來，有利于激發(fā)小學生德育自主意識，促使小學生參與到德育過程中，發(fā)揮小學生的德育主體作用。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，信息技術(shù)與教學的結(jié)合，在教育資源共享的基礎上，拓展了師生獲取德育資源的渠道，不僅符合新時代教育發(fā)展的要求，而且能優(yōu)化德育組織結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)德育的有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下德育的有效路徑

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育模式

1.更新德育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，信息技術(shù)被廣泛應用在社會的各個領域，信息技術(shù)與教學的結(jié)合，對于構(gòu)建高質(zhì)量教學起到了積極的促進作用。德育是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學校和教師創(chuàng)新德育工作帶來了新契機。對此，學校和教師都應加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”德育工作的重視程度，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點與優(yōu)勢。尤其作為一線班主任，更應積極轉(zhuǎn)變原有的德育理念，打破固有思維的禁錮，增強對德育工作重要性的認識，使信息技術(shù)成為德育工作創(chuàng)新的有效助推器。

無論是在日常授課還是班級管理中，班主任都應創(chuàng)新德育形式，加強對學生心理、思想和道德等方面的引導，促使學生在喜聞樂見的德育內(nèi)容和形式中自覺完成德育任務。比如：班主任可以在課堂授課過程中進行德育內(nèi)容的挖掘與利用，并與教材中的知識點相互結(jié)合，同時利用信息技術(shù)將學生不易理解的理論性知識與德育內(nèi)容展示給學生，通過信息技術(shù)為學生提供熟悉的教學場景，從中強化學生的情感體驗，發(fā)揮學生在德育中的主觀能動性。

2.提高班主任信息素養(yǎng)及德育素養(yǎng)

班主任是班級管理工作的主體，也是德育素材的挖掘者、德育活動的設計者和具體實施者，班主任的德育素養(yǎng)直接影響著學生的德育成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，班主任的信息素養(yǎng)和德育素養(yǎng)顯得尤為重要。

一方面，想要跟上信息發(fā)展的步伐，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)開展有效、高質(zhì)量的教育，德育也不例外。因此，教師要加強自身信息素養(yǎng)的提升，緊跟時代腳步，從而在課堂內(nèi)外更好地應用信息技術(shù)創(chuàng)新德育。學校可以開展有針對性的現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓，并為教職員工提供信息技術(shù)教學的設備和環(huán)境，為創(chuàng)新班主任德育提供保障。另一方面，新時代背景下，班主任作為德育的主導者，思想與意識都應與時俱進，敢于接觸新技術(shù)、應用新模式，提高自身終身學習意識，借助互聯(lián)網(wǎng)這一開放性、共享性的平臺，強化自身時政素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進自我專業(yè)能力的提升，為創(chuàng)新德育奠定基礎。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)拓展德育資源和形式

隨著教育改革的深化，教學既要關(guān)注學生對于學科知識的學習和掌握，還要向?qū)W生實施有效的德育，而這對德育資源有著更高的要求。基于此，班主任一方面要在學科教材中挖掘教育資源，并在課堂實踐活動中向?qū)W生滲透德育，提高學生在學習中的主觀能動性，使學生收獲知識的同時，接受良好的德育；另一方面，班主任要借助互聯(lián)網(wǎng)這座“寶藏”搜集與德育相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，并創(chuàng)新德育的融入形式，激發(fā)學生的德育主體意識，促使學生積極參與到德育中。

比如：生活處處是教育，班主任可以將學生在學習和生活中的行為習慣以微視頻的形式展示給學生，讓學生對應自己的行為習慣，從中找到優(yōu)勢與不足。此外，班主任在發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題后，可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到相似案例，及時制止學生的不良行為，并引導學生對案例中的問題進行深度剖析，讓學生在相應的場景中得到啟示，通過貼近學生實際生活的德育素材，增強學生的學習體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

（二）開展豐富多樣的德育實踐活動

1.定期舉辦德育主題班級活動

小學生心智水平尚不成熟，信息技術(shù)的高速發(fā)展極大拓展了小學生獲取信息的渠道，小學生辨別能力不足，容易受到不良文化的影響，產(chǎn)生錯誤的認知?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，班主任可以創(chuàng)新班級活動，以“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“愛國主義”“平凡人的偉大”等為主題，舉辦豐富多樣的班級活動，并倡導學生一起通過互聯(lián)網(wǎng)提前搜集相關(guān)資料，豐富班級活動的內(nèi)涵。這些德育主題的班級活動不僅能形成班級良好風氣，也能使學生受到德育的熏陶。

比如：母親節(jié)時班主任聯(lián)系學生家長，征集學生從小到大的照片，并制作成視頻在班級活動中播放，讓學生感受到父母養(yǎng)育自己的艱辛；兒童節(jié)時根據(jù)不同學生的性格特點，給予學生不同的期許，讓學生體會到班主任對他們的殷切期望；傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，班主任通過多媒體播放節(jié)日由來和發(fā)展歷程，增強學生對傳統(tǒng)文化的自信心和榮譽感。在豐富多樣的班級活動中向?qū)W生滲透德育，創(chuàng)新的內(nèi)容和形式會使學生更期待下一次的活動，學生參與德育的自主性和積極性也能得到提高，從而促進學生思想道德水平的發(fā)展。

2.倡導學生積極參加社會實踐活動

立德樹人根本任務下，“德”占據(jù)首位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，班主任開展的德育工作不能只是理論性地說教，這樣的德育效果通常停留在表面淺層次中，班主任要想深化德育效果，需要促使學生在實際生活中去實踐、體驗。因此，班主任要倡導學生從情感層面出發(fā)，積極參加社會實踐活動。比如，重陽節(jié)時班主任可以為學生布置開放性作業(yè)，讓學生用自己的行為關(guān)愛老人、尊重老人；消費者權(quán)益日時讓學生觀看《3·15 晚會》，在負面報道中告訴學生誠信的重要性，提高學生的道德標準；國慶假期讓學生以視頻的形式，表達自己對祖國的熱愛之情等。無論是尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德、講求誠信社會主義核心價值觀，還是愛國之情、家國情懷等，班主任要使其根植于學生內(nèi)心，不僅是實踐活動當天去行動、感受，還要時刻遵守、時刻踐行，真正做到德育的“知行合一”。

（三）搭建家校共育溝通平臺

家庭環(huán)境對于學生身心健康成長十分關(guān)鍵，家長的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭在德育中發(fā)揮著不可比擬的作用。因此，班主任在開展德育的過程中不能忽視家長這一主體。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，班主任要與學生家長搭建良好的交流平臺，開展有效的溝通。

班主任要將學生的在校情況，尤其是存在的問題及時告知家長，并幫助家長尋求解決之道，家長則要給予班主任工作極大的支持，給予班主任積極的反饋。班主任還可以聯(lián)系家長拓展交流空間，在互聯(lián)網(wǎng)中組建家長論壇，使班主任更全面地了解學生在家庭中的動態(tài)，也方便家長掌握學生在學校中的情況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，班主任要與家長緊密合作，建立家校共育機制，實現(xiàn)學生德育在學校與家庭中的無縫銜接，雙管齊心，共同保障學生的德育效果。

綜上所述，黨的十八大以來，立德樹人是當前教育發(fā)展的根本任務，德育是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵，身居教學第一線的小學班主任要擔起德育工作的重任?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，小學班主任要充分發(fā)揮其在德育中的優(yōu)勢和價值，在提升自我道德素養(yǎng)的同時，通過更新德育理念、創(chuàng)新德育模式、豐富德育活動等，全面提高德育的實效性，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>