[摘" 要]國(guó)家發(fā)展需要源源不斷的勞動(dòng)力，而新時(shí)代大學(xué)生正是支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的寶貴人力資源。高校要培養(yǎng)出具有豐富學(xué)識(shí)、高超技能、正確就業(yè)價(jià)值觀的大學(xué)生，為國(guó)家不斷輸送充滿(mǎn)活力的新鮮勞動(dòng)血液。本文通過(guò)分析新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，從家庭和社會(huì)兩個(gè)層面探究影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的因素，提出了高校要通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生主體性教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正向就業(yè)價(jià)值觀等途徑，引導(dǎo)大學(xué)生成為我國(guó)未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的合格接班人。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生" 就業(yè)" 價(jià)值觀

前" 言

受經(jīng)濟(jì)全球化及科技快速發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì)都發(fā)生了深遠(yuǎn)變化，新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀也發(fā)生了改變，變得更加個(gè)性化、注重自我，同時(shí)也出現(xiàn)了從眾、缺乏創(chuàng)業(yè)精神、追求功利等現(xiàn)象。新時(shí)代大學(xué)生要成為合格的社會(huì)主義接班人，應(yīng)把個(gè)人未來(lái)與黨和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在國(guó)家和民族發(fā)展的大勢(shì)中考慮個(gè)人發(fā)展。只有這樣，即將走上工作崗位的學(xué)生才能在新的時(shí)代和歷史條件下創(chuàng)造更加精彩的生活，實(shí)現(xiàn)美好的未來(lái)。

新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

1.盲目從眾

盲目從眾這一群體心理是人類(lèi)社會(huì)屬性的表現(xiàn)形式之一，它是指?jìng)€(gè)人為了滿(mǎn)足群體的需要或承受來(lái)自群體的壓力而調(diào)整行為舉止，使自身行為與群體保持一致的現(xiàn)象。這種心理對(duì)個(gè)人價(jià)值選擇和價(jià)值判斷存在重要影響。

盲目從眾這一心理對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇影響頗深。分析學(xué)生盲目從眾的原因有：一是高校畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)提供的工作崗位數(shù)量不匹配；二是工作崗位數(shù)量與勞動(dòng)力質(zhì)量不匹配。大學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)，盲目從眾心理不僅會(huì)導(dǎo)致人崗匹配度低、勞動(dòng)力市場(chǎng)分配不均，還會(huì)為大學(xué)生整體失業(yè)率的增長(zhǎng)埋下隱患。

大學(xué)生的就業(yè)從眾心理主要表現(xiàn)為職業(yè)選擇從眾、工作地域選擇從眾和創(chuàng)業(yè)選擇從眾。

一是職業(yè)選擇從眾。選擇職業(yè)和崗位是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，選擇一個(gè)適合自己能力和實(shí)際情況的職業(yè)，不僅能給未來(lái)的職場(chǎng)生活帶來(lái)樂(lè)趣，而且能充分體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。然而，總體來(lái)說(shuō)，“體制內(nèi)”的崗位如公務(wù)員、事業(yè)單位或國(guó)企的崗位仍是最受畢業(yè)生歡迎的。某些大學(xué)生甚至在大學(xué)期間就已經(jīng)做準(zhǔn)備，包括職業(yè)理解、應(yīng)試學(xué)習(xí)等。然而，也有一些畢業(yè)生，尤其是文科生，因父母、他人的引導(dǎo)，或周?chē)鐣?huì)環(huán)境的壓力，被限制在所謂的“鐵飯碗”中，盲目報(bào)名且投入大量精力參與體制內(nèi)崗位競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，“考公熱”和“考編熱”在大學(xué)畢業(yè)生中頗受追捧。另外，還有一些學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候沒(méi)有獨(dú)立的想法，盲目跟隨舍友或好友的腳步，選擇一些不適合自己的職業(yè)或崗位。

二是地域選擇從眾。去哪個(gè)地區(qū)就業(yè)對(duì)大學(xué)生的事業(yè)發(fā)展具有重要意義，也會(huì)影響對(duì)應(yīng)城市的發(fā)展進(jìn)程，從學(xué)生角度而言，工作地點(diǎn)是影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生發(fā)展方向的重要因素之一。近年來(lái)，許多新一線和二線城市發(fā)布了人才引進(jìn)計(jì)劃，承諾提供較好的條件和待遇，吸引了一批大學(xué)生。然而，由于很多學(xué)生并不是從自己的實(shí)際情況和需要出發(fā)，僅僅是被相應(yīng)的待遇和條件所吸引，或者只是隨大流，由此造成了人才錯(cuò)放，也間接造成了城市資源的浪費(fèi)。不少畢業(yè)生在就業(yè)一兩年后又重新選擇職業(yè)并更換發(fā)展地域。

三是創(chuàng)業(yè)選擇從眾。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家倡導(dǎo)的重要就業(yè)途徑?！傲懔愫蟆贝髮W(xué)生敢想敢做，有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生不在少數(shù)。許多大學(xué)生出于不同原因，進(jìn)入職場(chǎng)不久又會(huì)辭職開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)看起來(lái)可以在一定程度上減輕選擇工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但也讓部分大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了盲目創(chuàng)業(yè)的傾向：一方面，一些學(xué)生僅有創(chuàng)業(yè)的想法和勇氣，但是缺乏合理的規(guī)劃，也不懂市場(chǎng)和銷(xiāo)售，不做前期調(diào)研，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇見(jiàn)的挫折沒(méi)有足夠的承受能力。另一方面，在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和方式方面，許多學(xué)生還傾向于選擇目前最流行的，如奶茶店、直播帶貨及自媒體等。雖然這些熱門(mén)的商業(yè)活動(dòng)在一段時(shí)期內(nèi)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，但它們的發(fā)展前景仍需規(guī)范和檢驗(yàn)，這都要求學(xué)生不斷提升個(gè)人能力，即提高應(yīng)對(duì)各種不確定性因素的能力。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神并不只是一腔熱血，而需要勇氣、熱情、毅力、堅(jiān)持及抗壓能力。對(duì)于毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)之路更是困難重重。經(jīng)調(diào)研，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的核心原因還是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的不足，這些不僅和大學(xué)生自身相關(guān)，也和家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。

首先，創(chuàng)業(yè)是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事情，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者尤其多。除了少數(shù)學(xué)生家中是做生意的之外，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)從普通工作者的角度教育下一代，很多父母更喜歡“公務(wù)員”“教師”等相對(duì)比較穩(wěn)定的職業(yè)，父母自身也毫無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、更無(wú)創(chuàng)業(yè)勇氣，這就導(dǎo)致大學(xué)生很難從家庭這個(gè)原生環(huán)境中學(xué)習(xí)到足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。

其次，許多高校為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，甚至創(chuàng)辦了企業(yè)孵化器，但大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的組織體系仍不完備，學(xué)生感受不到驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向。第一，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)課程時(shí)未考慮學(xué)生主要修讀的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行整體規(guī)劃。第二，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程更注重理論教學(xué)，未注重實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)技能發(fā)展的興趣，影響了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)教學(xué)能力有很高的要求，但一些高校的教師自身就缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和足夠的教學(xué)能力，加之激勵(lì)機(jī)制不完善，未能激勵(lì)學(xué)生積極參與。

最后，我國(guó)的社會(huì)保障制度還在不斷進(jìn)步的過(guò)程中，目前的制度還不能完全保證將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低水平，普通家庭的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后可能需要整個(gè)家庭承擔(dān)，這也在很大程度上削減了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

基于以上種種原因，很多大學(xué)生不會(huì)一畢業(yè)就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，即使有創(chuàng)業(yè)的想法，他們也會(huì)選擇先去就業(yè)市場(chǎng)上積攢經(jīng)驗(yàn)和資源，等有合適的時(shí)機(jī)再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

3.功利性較強(qiáng)

個(gè)人功利主義，即對(duì)某一行為的贊同或反對(duì)，是以該行為是否增加或減少利益相關(guān)者的幸福為道德價(jià)值取向的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又因西方價(jià)值觀的不斷沖擊，功利主義意識(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響逐漸增強(qiáng)。許多大學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出“去外國(guó)企業(yè)、去上市公司、去賺錢(qián)最多的地方”的渴望。很多學(xué)生選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市和大城市就業(yè)，并將更有效的經(jīng)濟(jì)制度作為重要的就業(yè)因素來(lái)考慮。他們認(rèn)為，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和前景，獲得高質(zhì)量的物質(zhì)服務(wù)。然而這些都僅是為了達(dá)到自己的最大幸福感，如果每個(gè)人都將個(gè)人利益視為至高無(wú)上，那么就會(huì)忽視他人利益、社會(huì)利益和國(guó)家利益。另外，就業(yè)功利主義導(dǎo)向還會(huì)影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)、精、特、新的追求，以至于很多學(xué)生認(rèn)為只要待遇夠好，放棄自己原先所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也并無(wú)不可，由此導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)。

影響新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的因素

1.家庭層面

家庭是學(xué)生生活成長(zhǎng)的原生環(huán)境，家庭教育方式對(duì)學(xué)生在工作和職業(yè)的取向上有巨大影響?？茖W(xué)家研究指出，父母與孩子互動(dòng)過(guò)程中表達(dá)的關(guān)于職業(yè)發(fā)展的相關(guān)愿望，會(huì)以某種形式被孩子個(gè)性化。研究發(fā)現(xiàn)，有良好受教育水平、科學(xué)導(dǎo)向的家長(zhǎng)，在金錢(qián)、責(zé)任和婚姻觀等方面會(huì)對(duì)孩子形成直接的、積極的、隱性的影響。

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要良好的家庭環(huán)境和家庭教育。在就業(yè)價(jià)值觀方面，一般來(lái)說(shuō)，在溫暖和諧的家庭環(huán)境中培育出來(lái)的學(xué)生，在民主和理性的教育模式中成長(zhǎng)的學(xué)生，更容易養(yǎng)成積極樂(lè)觀、自信和寬容的個(gè)性。這類(lèi)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，也會(huì)保持良好的精神狀態(tài)，他們身心健康、陽(yáng)光樂(lè)觀，就業(yè)方面的期望也更為合理，選擇更加多元。相反，在一個(gè)以家庭暴力、父親酗酒、父母無(wú)端爭(zhēng)吵的環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生往往會(huì)有自我否定、自我貶低、自暴自棄或盲目自傲的問(wèn)題。面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，這樣的孩子很容易產(chǎn)生自卑、消極、緊張、恐慌、逃避的情緒。同時(shí)，不適當(dāng)?shù)慕逃绞胶徒逃砟钜矎V泛存在于各家庭中，如保守求穩(wěn)、期望過(guò)高、患得患失、重理論知識(shí)而輕道德素養(yǎng)等，都會(huì)深深地影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀，導(dǎo)致他們?nèi)狈M(jìn)取心、拼搏精神。

2.社會(huì)層面

社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)生活的主要環(huán)境，當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各類(lèi)新媒體的不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀塑造產(chǎn)生了重要影響。

隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的信息交流方式被打破，微信、抖音等移動(dòng)應(yīng)用軟件的普及，使得信息擴(kuò)散更加高效、實(shí)時(shí)。大量信息通過(guò)音頻、視頻等各種線上渠道傳播，大學(xué)生獲取信息的方式更加便捷。雖然多樣化的信息內(nèi)容可以拓寬大學(xué)生的視野，但由于大學(xué)生的心理發(fā)展還不夠成熟，有時(shí)無(wú)法判斷信息的真正價(jià)值，且破碎化的閱讀模塊不能提供完整的真相或者完整的知識(shí)體系，即碎片化的閱讀難以培養(yǎng)系統(tǒng)性的邏輯思維。對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑加大了培養(yǎng)他們深入思考問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的難度。

另外，大學(xué)生的價(jià)值觀未完全定型，自主思考判斷的能力還需要加強(qiáng)。通過(guò)多次實(shí)地考察和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)影響了他們獨(dú)立分析問(wèn)題和做出決策的能力，具有極強(qiáng)的依賴(lài)性和盲目性。解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，他們偏愛(ài)從互聯(lián)網(wǎng)中尋找他人的建議，又因說(shuō)法不一，更容易產(chǎn)生矛盾情緒。這種觀念一旦成型，在面臨就業(yè)選擇時(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于頻繁地求助于家長(zhǎng)、教師或同齡人，容易受到他人的影響，失去主觀判斷。

培育新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正向的就業(yè)價(jià)值觀

1.加強(qiáng)大學(xué)生主體性教育

主體性教育，簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、教師的依賴(lài)。在就業(yè)工作中，加強(qiáng)主體性教育主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為他們提供各類(lèi)自主擇業(yè)的心理培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其自主擇業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)和家庭、社會(huì)聯(lián)合起來(lái)幫助學(xué)生，給學(xué)生提供全面、多層次的主體性就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服就業(yè)上的從眾心理，使其勇敢、積極地做出適合自己的選擇，到就業(yè)市場(chǎng)上充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

（1）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

學(xué)校要樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念，建立職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我測(cè)試，全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并了解各種職業(yè)，然后根據(jù)自己的客觀條件和實(shí)際需要選擇合適的職業(yè)，充分發(fā)揮自己的就業(yè)主體性。在教育過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)摒棄灌輸式的教育模式，以學(xué)生為中心，激發(fā)其自主性。

（2）發(fā)揮家庭和社會(huì)的積極影響

家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，對(duì)子女的性格、能力、特長(zhǎng)和理想有更清楚的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可幫助學(xué)生客觀地識(shí)別、選擇職業(yè)，走出擇業(yè)的錯(cuò)誤立場(chǎng)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)充分發(fā)揮言傳身教的作用，透過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)子女的就業(yè)信心，并留意子女在就業(yè)方面所遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予協(xié)助。為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的社會(huì)，應(yīng)就人才供求、人才培訓(xùn)等問(wèn)題及時(shí)有效地與學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生提供更多擇業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）發(fā)揮學(xué)生自身的主體性

首先，學(xué)生才是掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)的人，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解人才市場(chǎng)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)持有清晰、全面、客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要著力增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，提高明辨是非的能力，同時(shí)調(diào)整好心態(tài)，理性選擇工作崗位。其次，學(xué)生還要提高自身學(xué)習(xí)能力，提升專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揮吃苦耐勞的精神。只有經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生才能在各個(gè)方面發(fā)展和完善自己，才能有效克服依賴(lài)心理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到理想的工作。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

在就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一方面，高校教師要按照共性指導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力和道德水平。另一方面，可充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生能力和品德的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)部門(mén)可與企業(yè)共建新型人才培養(yǎng)機(jī)制，在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上定期向各企業(yè)推薦實(shí)習(xí)生，為學(xué)生以后的職業(yè)選擇、職場(chǎng)角色適應(yīng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

教師可采取分班、分組教學(xué)的組織方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，不斷創(chuàng)新教育方法，如將案例教學(xué)和情境分析融入理論課堂教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中用參觀紅色教育基地、參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等方法，使大學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中形成想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，最終表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)行為。

從根本上來(lái)看，不論是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，還是教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，都離不開(kāi)兼具理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師。故而，高校應(yīng)為廣大教育工作者在進(jìn)修、培訓(xùn)等能力提升方面提供更多的機(jī)遇和保障，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生打造強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。

3.就業(yè)價(jià)值觀的正向引導(dǎo)

（1）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力

在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育中，不僅要尊重大學(xué)生求職過(guò)程中的多樣化需求，更要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。就業(yè)價(jià)值觀教育歸根結(jié)底是價(jià)值觀教育的形式之一，也是思想政治教育的主要內(nèi)容。高校要把價(jià)值觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想教育與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。職業(yè)生涯規(guī)劃教育包括角色、職業(yè)意識(shí)、自我認(rèn)知、職業(yè)世界認(rèn)知、職業(yè)決策、行動(dòng)和反饋。自我認(rèn)知部分還包括對(duì)興趣、個(gè)性和價(jià)值觀的內(nèi)向探索，能夠系統(tǒng)地幫助大學(xué)生明確自己的價(jià)值觀、對(duì)就業(yè)的期望和選擇標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的自我評(píng)價(jià)。

（2）通過(guò)就業(yè)認(rèn)知教育引導(dǎo)學(xué)生正面地認(rèn)知社會(huì)

就業(yè)認(rèn)知教育的內(nèi)容包括國(guó)家當(dāng)前世界宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)大局、國(guó)家就業(yè)政策、學(xué)校就業(yè)環(huán)境、企業(yè)招聘數(shù)據(jù)、專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景等。為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)信息和數(shù)據(jù)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，可為大學(xué)生合理就業(yè)提供依據(jù)。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待就業(yè)形勢(shì)，合理預(yù)測(cè)就業(yè)，將個(gè)人理想與國(guó)家就業(yè)總體情況相結(jié)合，在理性判斷的前提下做出比較科學(xué)的選擇。在就業(yè)認(rèn)知教育的過(guò)程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的社會(huì)認(rèn)知，厘清個(gè)人與社會(huì)和國(guó)家之間的關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)雖然體現(xiàn)為個(gè)人價(jià)值的顯性實(shí)現(xiàn)，但在本質(zhì)上也取決于社會(huì)需求。因此，在做出職業(yè)選擇時(shí)，大學(xué)生必須堅(jiān)持個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，不能僅以短期可見(jiàn)的個(gè)人利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展前景及工作的社會(huì)價(jià)值，對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的愿景規(guī)劃。從根本上來(lái)講，只有符合社會(huì)價(jià)值的人才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（3）通過(guò)就業(yè)體驗(yàn)教育引導(dǎo)學(xué)生積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

高校要積極地和各企事業(yè)單位建立就業(yè)體驗(yàn)基地，定期組織學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，按年級(jí)設(shè)計(jì)不同的就業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容，制訂相關(guān)制度，鼓勵(lì)大學(xué)生親身體驗(yàn)求職過(guò)程和職業(yè)生活，提高受眾覆蓋率。就業(yè)體驗(yàn)教育能夠幫助學(xué)生直觀地了解敬業(yè)、負(fù)責(zé)、積極面對(duì)職場(chǎng)問(wèn)題等企業(yè)精英所具備的職業(yè)素質(zhì)，快速了解企業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求、職場(chǎng)工作環(huán)境、目標(biāo)職業(yè)工作狀態(tài)、薪酬待遇等，幫助學(xué)生拓展就業(yè)認(rèn)知。就業(yè)價(jià)值觀教育可解決大學(xué)生思想實(shí)際問(wèn)題，凸顯思想政治教育價(jià)值的重要性。離開(kāi)正確的政治立場(chǎng)和思想指導(dǎo)，放棄社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀教育就會(huì)偏離基本立場(chǎng)和方向，演變?yōu)橐詡€(gè)人主義為核心的西方式個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃教育，失去了思想政治教育的價(jià)值。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，各種方式循序漸進(jìn)、相互交叉，最終都是為了達(dá)到同一個(gè)教育目的——加強(qiáng)價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

結(jié)" 語(yǔ)

科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，給新時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迫切需要源源不斷的高質(zhì)量人才，也對(duì)大學(xué)生的熱情、能力提出了新要求。在學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀受到?jīng)_擊的當(dāng)下，為了培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，高校一定要做好學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育工作，使他們能夠正確選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，從而確保人力資源不斷開(kāi)發(fā)，形成全面可持續(xù)發(fā)展的人才市場(chǎng)。大學(xué)生的成功就業(yè)對(duì)提高公共人才的使用效率、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。家庭、學(xué)校和社會(huì)必須正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正向的就業(yè)價(jià)值觀，國(guó)家也要為學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)制度支持，使其增強(qiáng)就業(yè)積極性，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀。

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（劉昕：西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2023年西安郵電大學(xué)思想政治教育與管理研究項(xiàng)目《新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀分析及培育研究》（ZLG2023-7）的最終成果。